【全冊(cè)教案】蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、【全冊(cè)教案】蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元：數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。 幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)掛圖、學(xué)具。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 先學(xué)提綱 1.各種物體和人的個(gè)數(shù)以及數(shù)數(shù)的方法。2.根據(jù)物體或人的個(gè)數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)。3.根據(jù)提供的點(diǎn)的個(gè)數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體和人。二、交流共享

2、【學(xué)情預(yù)判】1.孩子們以前可能已經(jīng)會(huì)數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但是估計(jì)孩子們數(shù)的時(shí)候有些凌亂，不會(huì)自覺地按一定的順序不重復(fù)、不遺漏地?cái)?shù)出相關(guān)人或物體的數(shù)量。2.估計(jì)孩子可以按照數(shù)量的多少，從小到大分別數(shù)一數(shù)、說一說。3.根據(jù)小圖中的圓點(diǎn)或大圖中的物體找出對(duì)應(yīng)的，估計(jì)大部分孩子會(huì)。【后教預(yù)設(shè)】談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什么？悄悄地告訴你的同桌.讓老師猜一猜，小朋友一定都很喜歡玩滑滑梯吧，今天老師就帶小朋友到有滑滑梯的兒童樂園去玩，好嗎？(出示兒童樂園情景圖)1、數(shù)數(shù)練習(xí)（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，

3、并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫2、 拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。3、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。四、檢測(cè)完善1、我們既能去動(dòng)物

4、園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？2、完成課堂作業(yè)。五、教學(xué)反思： 第二單元 ： 比一比 比一比第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 2使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。教具準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 先學(xué)提綱 1.物體長(zhǎng)短、高矮

5、和輕重的一般比較方法。2.舉出長(zhǎng)短、高矮、輕重的例子。二、交流共享 【學(xué)情預(yù)判】孩子對(duì)于長(zhǎng)短、高矮和輕重在生活中已經(jīng)積累了一些直接的經(jīng)驗(yàn)，但估計(jì)對(duì)于長(zhǎng)短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它們的比較方法不是非常的清楚?！竞蠼填A(yù)設(shè)】請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。1比長(zhǎng)短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。 （3）指導(dǎo)學(xué)生用在畫畫的方法在書上比

6、較兩根跳繩的長(zhǎng)短。 （3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。 （5）鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎？2比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。 （3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。 3比輕重。 （1）出示天平，進(jìn)行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。 （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。 4體會(huì)

7、比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5組織討論，加深認(rèn)識(shí)。 教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、檢測(cè)完善1“想想做做”第1題。 （1）光

8、盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。 （2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。 2想想做做”第2題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。 3想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第4題。 （1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。 （3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，

9、從高到矮排排隊(duì)。四、教學(xué)總結(jié)1提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。 2要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。五、課堂作業(yè) 第5、6題。六、教學(xué)反思：第三單元：分一分 分一分第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、一些實(shí)物。教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 【先學(xué)提綱】1觀察場(chǎng)景圖，討論這些物品分成哪幾類？怎么

10、擺放的？2.依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類，分得的結(jié)果不能互相包含于交叉。3.按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果就不同。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】1.對(duì)于場(chǎng)景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計(jì)沒問題的，怎么擺放的，估計(jì)也沒多大問題。2.對(duì)于如果用同一標(biāo)準(zhǔn)分類，估計(jì)大部分孩子會(huì)，但是如果用不同的標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)孩子們會(huì)混淆，沒有多大的分辨能力?！竞蠼填A(yù)設(shè)】談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時(shí)候發(fā)現(xiàn)前幾天的玩具或者看的小畫書找不到了，你們會(huì)去廚房找這些東西嗎？為什么？揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。1、尋求“分類”的策略。 （1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （2）交流分的方法，相互

11、評(píng)價(jià)。 2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。 指名上臺(tái)演示。 3、反饋分類的結(jié)果。 在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。 5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？ 6、試一試學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會(huì)分嗎？（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。 （2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。 （3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。 7、練一練 “想想做做”第1題。 想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里

12、？ 圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 說一說，其余的動(dòng)物生活哪里？ 三、檢測(cè)完善1、想想做做第2題。 老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。 （3）同桌互相檢查。 （4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？ 2、 想想做第3題。（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。 （2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。 （3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。 3、想想做第4題。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能獨(dú)立完成整理，并說清楚整理時(shí)是怎樣做、怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)生自我整理的習(xí)慣。 四、教學(xué)總結(jié) 1、學(xué)生總結(jié)本課

13、所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。2、要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。3、完成課堂作業(yè)。五、教學(xué)反思：第四單元：認(rèn)位置認(rèn)位置 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后的位置。用上下、前后等詞語(yǔ)來(lái)描述物體的方位。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程:一、先學(xué)探究 先學(xué)提綱 1.學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)物體上下、前后、左右的位置關(guān)系

14、。2.學(xué)生把小鬧鐘、臺(tái)燈和筆筒排成一橫排。 小鬧鐘在臺(tái)燈的哪一面？ 筆筒在臺(tái)燈的哪一面？二、交流共享 【學(xué)情預(yù)判】 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)上下、前后的認(rèn)識(shí)有著相對(duì)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能清楚地加以辨認(rèn)，但不少學(xué)生對(duì)左右往往不太容易分清，因此辨認(rèn)左右方面應(yīng)多加強(qiáng)練習(xí)?！竞蠼填A(yù)設(shè)】談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來(lái)的這只手是（左手）誰(shuí)來(lái)說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找

15、出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說說？(要求學(xué)生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同

16、桌互相說后匯報(bào)。2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說誰(shuí)在左邊或右邊。3讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三、檢測(cè)完善1完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說說小熊都買了什么

17、？提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？2完成“想想做做”第4、5題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。3完成“想想做做”思考題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流?？勺寣W(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。四、總結(jié)提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？

18、誰(shuí)來(lái)說說你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？五、教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)15第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材地12-13頁(yè)的15的認(rèn)識(shí)以及“想想做做”13。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是15的物體，知道15每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫15。2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序，并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解15每一個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫15。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備小

19、動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，看看圖中有什么，各有幾個(gè)，再按從小到大的順序分別數(shù)一數(shù)。2.根據(jù)這些數(shù)讀一讀，寫一寫。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】1.在場(chǎng)景圖上讓孩子說有什么，各有幾個(gè)，按從小到大的順序排列，估計(jì)沒問題。2.結(jié)合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)字讓孩子認(rèn)一認(rèn)并讀一讀，估計(jì)大部分的孩子可以做到。3.寫出這些數(shù)估計(jì)有些孩子不太會(huì)?！竞蠼填A(yù)設(shè)】（交流“先學(xué)提綱”）1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個(gè)，都可以用1顆算珠表示，認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1，用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。認(rèn)

20、識(shí)字型，你覺得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子跟著老師的要求書空。請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識(shí)“1”。2、學(xué)習(xí)數(shù)字25。圖上有兩盆花，每個(gè)人有兩只手，可以用幾個(gè)算珠來(lái)表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）說說2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。你能擺出2根小棒嗎？畫2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。大家看見圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手，說、擺、畫，認(rèn)識(shí)數(shù)字3，3像我

21、們的耳朵，做書空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5，著重指導(dǎo)寫5。3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。三、檢測(cè)完善1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字15說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨(dú)立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來(lái)了？你能照樣子連一連嗎？看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對(duì)不對(duì)。 （3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、總結(jié)你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。五、教學(xué)反

22、思： 第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 認(rèn)識(shí)15的練習(xí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第13-14頁(yè)49題教學(xué)目標(biāo)：    1繼續(xù)認(rèn)識(shí)15各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。    2會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。    3通過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：比較到位地書寫15各數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學(xué)過程：一知識(shí)再現(xiàn)先想想我們學(xué)過幾個(gè)數(shù)？是哪些數(shù)？1交流：我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。今天

23、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)。2出示數(shù)卡，在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾？3呢？學(xué)生撥一撥,邊撥邊說二基本練習(xí)，查漏補(bǔ)缺1想想做做 4出示豐收?qǐng)D，先讓學(xué)生自己說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個(gè)？你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。全班交流分享?？梢愿鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況，出示一些身邊的實(shí)物，讓學(xué)生寫數(shù)字。比一比誰(shuí)寫得又快又好。2想想做做6 畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？學(xué)生先獨(dú)立完成，全班交流：說說你添了幾朵，為什么？3 想想做做7把星分成兩堆，可以怎樣分？4想想做做8先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流?？勺寣W(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還

24、可以怎樣說。5想想做做9 規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。三、反饋完善完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)練習(xí)，然后批改講評(píng)。四、總結(jié)1今天你哪些方面有進(jìn)步？2生活中哪些地方你見過15這些數(shù)？五、教學(xué)反思： 第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)幾和第幾第3課時(shí)1經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活

25、中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，從圖中知道些什么，用幾和第幾描述自己觀察到的情況。2想想數(shù)樓房的層數(shù)應(yīng)從哪往哪數(shù)？二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子們?cè)谏钪须m然有用到過幾和第幾，但是沒真正在腦海里理解過來(lái)，估計(jì)孩子們對(duì)簡(jiǎn)單的問題會(huì)說，但一復(fù)雜，估計(jì)有些問題。【后教預(yù)設(shè)】小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們瞧，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。（出示排隊(duì)買票圖。）1出示掛圖，先請(qǐng)小朋友想想在圖上你看到了什么？后交流以下問題：（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？ （2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）排在第1的是誰(shuí)？（4）黃頭發(fā)的小姑

26、娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。 （5）看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小麗買好票來(lái)找小明（1） 問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（先同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小明住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？3、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點(diǎn)

27、的是第幾個(gè)燈籠？問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2） 老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3） 書上練習(xí)。過渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）三、反饋完善1、“想想做做”第2題。過渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也

28、可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。2“想想做做”第3題。 過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?） 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？3. “想想做做”第4題。問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車追問：剛才說的是前

29、3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。4. 思考題比賽結(jié)果出來(lái)，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？四、總結(jié)通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。五、教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)0第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。2通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。3培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

30、教學(xué)重點(diǎn)：1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，認(rèn)識(shí)0。2.通過“試一試”再次感受0的意義。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生可能都認(rèn)識(shí)0 ，但對(duì)0的意義沒概念，不知道“一個(gè)也沒有用0表示”。【后教預(yù)設(shè)】講述： 兔媽媽生了四個(gè)孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對(duì)四個(gè)孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)著做一些事情。今天開始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個(gè)小兔樂得直拍手：好的，好的。他們興高采烈地采蘑菇去了。 1學(xué)習(xí)例1教師：你知道

31、故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？教師：小白兔一個(gè)也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí)（板書：0的認(rèn)識(shí)）師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個(gè)也沒有）教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。2. 學(xué)習(xí)例2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來(lái)說說。再跟同桌說一說。（2）思考：原來(lái)的蘿卜數(shù)用

32、什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的0表示什么？集體交流，小結(jié)。（一個(gè)蘿卜也沒有用0表示）3.說說生活中用0表示的例子。師：小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）4.生活中的“0”。教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看）（二）感知0的另兩種含義1.觀察自己的直尺教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出

33、直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？2出示圖片（直尺）教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開始的）教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）教師：這個(gè)0表示什么呢？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思（板書：起點(diǎn)）3出示圖片（溫度計(jì)）教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個(gè)含義。5學(xué)習(xí)寫0（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫呢？你們看這個(gè)0像什么？（生

34、發(fā)揮想象，充分說明）（2）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？生觀察并書空臨?。?）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)）（4）展示兩生作品。 教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評(píng)）三、反饋完善 教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題1，想想做做1（1）小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹上有幾個(gè)桃呀，可以用數(shù)字幾

35、來(lái)表示？在書上表示出來(lái)。（2） 小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹上還有幾個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？在書上表示出來(lái)。（3） 小猴又吃了1個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃？用幾表示，在書上寫出來(lái)。（4） 小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹上的桃呢？在書上寫出來(lái)。2、想想做做2學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說說0所表示的意思。3、想想做做3學(xué)生填寫并交流讀一讀。4、想想做做4 先讓學(xué)生看圖說一說，再要求聯(lián)系實(shí)際舉例，交流還在哪兒見過0.四、總結(jié) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？五、教學(xué)反思： 第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)、和第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用一

36、一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用、和表示兩數(shù)關(guān)系教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出小兔和小猴同樣多。用“4=4”，從而認(rèn)識(shí)等號(hào)。2.通過松鼠和小熊比較，體會(huì)多與少的相對(duì)關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)“”“”。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子們對(duì)于等號(hào)的理解估計(jì)沒問題，只是對(duì)于書寫可能有些困難；對(duì)于“”“”認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，可能有些困難?！竞蠼填A(yù)設(shè)】小朋友們，你們喜歡小動(dòng)

37、物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎? (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)1、教學(xué)“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。  提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等)提問：4和

38、4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書)學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。  指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和

39、4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號(hào)”，53讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢(shì)做出的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：和長(zhǎng)

40、得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖填一填，再指名說說比較大小時(shí)的思考過程。3、“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解釋自己的判斷過程。四、總結(jié)提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?五、教學(xué)反思： 第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 練習(xí)一第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第21-22頁(yè)練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：1、通

41、過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。2、體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同。3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中收集信息，進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、對(duì)難寫的數(shù)字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確運(yùn)用“=”、“>”和“<”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境圖。教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1回顧舊知提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？提問：你能用5以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？2揭示課題。二、基本練習(xí)說一說，擺一擺1、學(xué)生拿出學(xué)過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。2、按順序數(shù)一數(shù)。3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的

42、后面是幾；4、看數(shù)字，擺圓片。先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)一第2題。接著畫，都畫滿5個(gè)。2、 練習(xí)一第3題學(xué)生獨(dú)立填寫3、 練習(xí)一第4題按要求畫正方形4、 練習(xí)一第5題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再比較大小。獨(dú)立在書上完成，再互相交流5、 練習(xí)一第6題6、練習(xí)一第7題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。7、練習(xí)一第8題（1）看場(chǎng)景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。讓學(xué)生說說是怎么比的。8、 練習(xí)一第9題指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5 。9、 思考題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)

43、，再找出哪塊草地最大。四、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？5、 教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)69第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第23-24頁(yè)例題及“想想做做”1、2、4題教學(xué)目標(biāo)：1能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量量69的物體的個(gè)數(shù)，理解6、7、8、9每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫這些數(shù)。2結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。3讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：主題情境圖學(xué)生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 先學(xué)提綱 1.會(huì)寫6、7、8、9

44、這四個(gè)數(shù)字。2.比較大小35 69 75二、交流共享 【學(xué)情預(yù)判】孩子們以前已經(jīng)學(xué)會(huì)了1-5的數(shù)字，但是估計(jì)孩子們?cè)跀?shù)和寫方面沒有太多的問題，但在比較大小方面可能不是太熟練，這節(jié)課應(yīng)多加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)。【后教預(yù)設(shè)】（出示主題情境圖）教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能問：（1）圖上有多少個(gè)小朋友？（2）每個(gè)小朋友可以投多少個(gè)圈？（3）場(chǎng)上有多少只小鹿樁子？1認(rèn)識(shí)“6”（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個(gè)朋友？（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。（3）6像什么？誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)數(shù)?？上茸寣W(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合

45、在田字格中寫數(shù)學(xué)6，并講解6的寫法，學(xué)生在書中的田字格上描摹獨(dú)立寫等。（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有6個(gè)小朋友，你能用“6”說一句話嗎？2自主學(xué)習(xí)7、8、9師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友6，那么運(yùn)用這一方法，我們還可以認(rèn)識(shí)更多的數(shù)嗎？（1）比6大1是幾？（2）你能用圓片表示7嗎？學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導(dǎo)寫法）（4）數(shù)字“8、9”同7（5）誰(shuí)能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？三、反饋完善1完成想想做做第1題先讓學(xué)生讀數(shù)后，獨(dú)立涂一涂。再交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個(gè)圓就可以了？通過交流

46、，學(xué)生士進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。2. 完成想想做做第2題看數(shù)接著畫。學(xué)生獨(dú)立完成同桌交流互查3. 完成想想做做第4題四、教學(xué)總結(jié)1小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍3實(shí)踐活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個(gè)與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？4 5 6 7 9五、教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)69第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第2324頁(yè) “想想做做”39題教學(xué)目標(biāo)：1通過形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解。 2在認(rèn)識(shí)和理解69后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會(huì)

47、數(shù)的順序。 3能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較69的大小。熟練符號(hào)的用法和寫法。 4學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：加深對(duì)數(shù)的意義的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：主題情境圖教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn) 先請(qǐng)小朋友想想我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字寶寶呢？交流：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來(lái)說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習(xí) 1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。 （1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個(gè)這樣的問題考考你的同桌嗎？ 2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來(lái)，自己排起了隊(duì)，可是離開了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不

48、到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎？（出示書上22頁(yè)第4題） （1）小朋友先獨(dú)立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填幾的？ （2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。 （4）師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、綜合練習(xí)師：小朋友認(rèn)真聽課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來(lái)了一車的水果（出示24頁(yè)第5題） 1你能說說都有哪些水果？一共有幾個(gè)？ 2在書24頁(yè)第5題，小朋友先獨(dú)立填寫。 3全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。 4完成第6題出

49、示套圈掛圖師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？師：小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。討論：如何確定名次？師：怎樣才能知道誰(shuí)是第一名呢？學(xué)生說一說。師：那我們開始做裁判吧。（1）看圖：說說每個(gè)小動(dòng)物分別套中了幾個(gè)？（填在相應(yīng)的方框里）（2）比一比，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。（填在相應(yīng)的方框里）（3）交流答案。5. 小朋友可以用“”、“”號(hào)來(lái)填一填書上的第7題嗎？ 6師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書25頁(yè)第8題。先獨(dú)立填一填。 全班交流：為什么這么填？你是怎么比出來(lái)的？（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)） 師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成95。 7.完成第1

50、0題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。8寫數(shù)練習(xí) 書25頁(yè)第11題四、總結(jié)今天這堂課你有什么收獲啊？五、教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)10第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第26-27頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)+”。2培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。3讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解10的具體含義會(huì)讀寫10。數(shù)學(xué)難點(diǎn)：初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。教學(xué)

51、具準(zhǔn)備：放大直尺圖、學(xué)具袋教學(xué)過程：一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1觀察場(chǎng)景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用10表示，會(huì)讀會(huì)寫。2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數(shù)。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子們對(duì)于10的認(rèn)識(shí)估計(jì)不太難，重點(diǎn)是讓孩子們初步建立“10個(gè)一就是一個(gè)十”的概念，估計(jì)有些困難；10以內(nèi)數(shù)的順序估計(jì)沒多大問題?！竞蠼填A(yù)設(shè)】（交流“先學(xué)提綱”）1數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日國(guó)慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國(guó)媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來(lái)表示：（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。（3）想一想，我們

52、身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？學(xué)生上臺(tái)演示）小結(jié)：看來(lái)10比9大1，9的后面就是10210的讀與寫師引導(dǎo)：你覺得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳懞谩?0”這個(gè)數(shù)呢？誰(shuí)愿意說說自己的想法？學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。310個(gè)一就是1個(gè)十教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教

53、師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？三、檢測(cè)完善（1）今天，我們的數(shù)字王國(guó)里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。（師出示一把只有刻度09的直尺），“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰(shuí)愿意上來(lái)給它安個(gè)家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。┯螒颉般@山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2或10、9、8說對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯(cuò)了