(完整word版)學習品質.

1、.多把尺子評價學生，讓學生體驗成功教育家蘇霍姆林斯基指出， 成功的快樂是一種巨大的情緒力量， 它可以增強兒童好好學習 的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。所以，教師要運用種評價方 法來評價學生，看到每個學生的優(yōu)勢，積極肯定、鼓勵，讓學生體驗成功。從而產生使自己更 好更優(yōu)秀的愿望。這種積極的心態(tài)遷移到學習中，學習積極性提高，知識技能掌握的好，學習 成績逐漸提高，學生會慢慢喜歡學校、老師、學習，進入學習的良性循環(huán)狀態(tài)。2.積極歸因，堅定努力學習的信心學生在考試、測驗后，教師會和學生一起總結經驗教訓即進行成敗歸因，尤其失敗以 后，如果歸因不合理會影響學生的認知、情緒和學習行為。

2、影響學生學業(yè)成敗的因素有許多， 如能力、努力、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。在這些因素中，能力和努力是兩 個最為主要的因素，無論失敗還是成功把原因歸于努力，會使成功者不至于過分自傲，能繼續(xù) 努力，以便今后能繼續(xù)成功，也會使失敗者不至于過分自卑，只要努力就能改變現狀，使失敗 者進一步努力學習，爭取以后成功。教師指導學生對學習結果積極歸因就是要讓學生形成“只 有努力才有可能成功，不努力注定要失敗”的信念，使學生懂得努力與學習成功的關系，進一 步激發(fā)學習的信心，形成積極進取的品質。3.利用興趣遷移，激發(fā)學習的內在動力小學階段的學生好奇心、探究欲非常強，世間萬物都能引起他們的興趣。學生一旦對

3、某一 事物感興趣常常會把學習拋到腦后，影響學習，受到批評與懲罰。但批評懲罰不但沒有使學生 喜歡學習，提高學習成績反而使學生厭學。那么教師就應換一個角度看待學生感興趣的事物， 把學生的興趣遷移到學習上來，成為學習的動力。如對學生們熱衷的一些玩具、游戲活動宜疏 不宜賭，老師可利用班會時間舉行比賽、設計等活動，引導學生認識到知識的用途與價值。目 的是讓學生形成積極的學習態(tài)度，學會自我控制，把游戲活動的興趣遷移到學習中，成為學習 的推動力量。4恰當獎懲，使外部動力轉化為內在動力“數子十過，不如獎子一長?！钡頁P與獎勵使用過多或不當都有消極作用。如果濫用外 部獎勵，不僅不能促進學習，反而可能破壞學生的內

4、在動力。所以，表揚與獎勵首先要具體， 表揚學生某一點好，如作業(yè)字跡清楚或按時完成。其次要及時、經常。及時告訴學生學習中的 優(yōu)點，使學生知道什么是正確的做法，以激發(fā)其上進心；經常地反饋學習中的信息會激起學生 繼續(xù)努力的愿望，使學生不斷地付出最大的努力。最后要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。物 質獎勵對低年級學生的學習推動作用較大，隨著年齡的增長，精神獎勵的作用逐漸增大。三、教會學生學習，提高學習的積極性有些學生有良好的學習態(tài)度，但是學習方法不科學，影響了學習的積極性。所以，教 師、家長在不同年級教會學生學習的任務不同：低年級階段，首先教給學生書寫技能、識字和 閱讀的方法。其次，培養(yǎng)學生科學的思維方

5、式。從小教會學生科學解決問題的方法，有利于學 生智力的發(fā)展。隨著年級升高，知識增多加深，學生要學得快，學的好更需要科學的學習方 法，如預習、聽課、復習、獨立作業(yè)及解數學應用題和各種記憶方法。學生掌握了正確的學習 方法，能提高學習學習品質與道德品質及人生價值觀密切相關，或者說學習品質以人生價值觀 為基礎，是道德品質的一個組成部分。一個道德品質好的學生，一般都具有良好的學習品質， 即使有所欠缺，改造、培養(yǎng)起來也比較容易；反過來說，一個具有良好學習品質的學生，一般 也具有較好的道德品質，可見，學習品質和道德品質相輔相成。但學習品質又不完全等同于道 德品質，道德品質一般偏重于為人處世的態(tài)度，而學習品質

6、則專門指學習的態(tài)度、情感、意志 和方法等等。學習品質的意義不僅僅局限于學習知識和技能方面，它還反映了一個人的綜合素 質和人格品位。因此培養(yǎng)學習品質應該和培養(yǎng)道德品質、改造人生觀、建構健全的人格、提高 綜合素質等等緊密地結合起來。學習品質的培養(yǎng)包括思想改造和行為改造兩個方面。思想改造是行為改造的前提和基礎，行為改造才是主要目的；而思想改造和行為改造卻又是相互依存，不可分割的。無論是思想改 造還是行為改造，都要有一套行這有效的措施和方法。要把這一整套措施和方法貫穿到日常教 學的每一個環(huán)節(jié)中，成為常規(guī)教學的一個不可分割的部分，或者作為一門專門的課程來開設。 恒心和毅力的培養(yǎng)。學習不是游玩賞樂，不是吃

7、豆腐，是一件艱苦的事，因而需要頑強的意志和堅持不懈的恒 心。恒心和毅力是堅持學習并取得成績的保障，是學習品質中最重要、最關鍵的要素。一個具 有較強的毅力和恒心的學生，其學習成績是不難提高的。而那些成績較差的學生，大多是意志 薄弱，缺乏恒心的學生。要轉化差生，必須有意識地培養(yǎng)學生的意志、毅力和恒心，使頑強的 意志和毅力成為學生個性和人格中一個必不可少的有機部分。二培養(yǎng)積極的學習精神和主動學習的習慣。良好的學習習慣最主要的是有積極主動的學習精神，這也是良好的學習品質中所必不可少 而至關重要的要素。有相當一部分同學學習自覺性和主動性相當差，什么事情都要教師督促、 檢查，一切都要老師逼著去做。這樣被動

8、地學習，不但效果不好，而且容易引起老師和學生之 間沖突，教師也覺得特別累。積極主動的學習習慣和學習精神非常重要，要讓學生深刻地認識 到教師和父母畢竟不能督促學生一輩子，在走向社會的漫長人生道路中，吸取精神食糧主要靠 自己。三良好的內省精神的自我調制能力。良好的學習品質， 應該包括自覺的自省精神和積極的自我調控能力， 其作用是不言而喻 的。 例如，在自己成績滑坡時，去反省其原因；在意志薄弱、精神松懈時給自己鼓鼓勁；在外 界因素干擾自己的思想時，自覺地進行抵制；在自己行為發(fā)生偏差時，自覺地糾正；在學習方 法不妥時，自覺地改進，如此等等。自覺的反省精神和自我調控能力是學習生命力的有力保 證，應該有意

9、識地培養(yǎng)。四細致、耐心的學習品質學習是一項細活，準確地掌握知識和技能必須有耐心的精神和細致的心理，沒有耐心，就 難以堅持；沒有細心，就功虧一簣。浮躁和粗率都是學習的大敵。耐心細致是一種良好的心理 素質，也是一種良好的學習品質，不僅對提高學習成績有著重要的作用和意義，而且對自己一 生行事處世都有價值，讓人終身受益。但目前中學生當中缺乏耐心細致的學習精神的大有人 在，應該引起我們高度的重視。下面簡單談一談關于系統(tǒng)培養(yǎng)學習品質的方法和措施的一些見解和設想。三方法與措施培養(yǎng)良好的學習品質，絕非一朝一夕之功，絕無一勞永逸之舉，也難有立桿見影之效。人 人都有惰性，人人都怕困難，人人的思想都時刻受外界的影響

10、，并且時刻都在變化。因而，如 何有效地培養(yǎng)學生的良好的學習品質，關鍵在于措施，要方法得當。本人認為，良好的學習品質應當建立在正確的人生觀和良好的行為習慣的基礎之上。因 此，要抓住轉變人生觀念這個基礎，要抓培養(yǎng)良好的行為習慣這個關鍵。三創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。同一個班級的學生，學習品質良莠不齊，勤懶迥異。環(huán)境是成 長的搖籃，生活是活生生的教材。弓I導學生觀察與發(fā)現身邊的美與丑，以恰當的方式提示班級 同學身上的優(yōu)點或缺點，讓他們在對他人取長補短的同時，也更清晰地認識自我，受到自我教 育。引導學生向學習品質好的同學看齊，在班集體內部確立自己某一方面的榜樣。弘揚正氣， 摒棄缺點，營造比、學、趕、幫、超的集

11、體氛圍，激發(fā)他們培養(yǎng)良好的學習風氣。教師要率先 垂范，以身作則。在班集體的墻壁上貼上名人的圖像，或名人名言的書法條幅；黑板的頂上貼 上一條大的標語作為班規(guī)，后墻上設宣傳欄、表揚欄、競賽欄并充之以切實的內容，如此等 等，這就從教室設施的硬件環(huán)境，到學生意念上的軟件環(huán)境，都體現了學習品質的主題，構成 了培養(yǎng)良好學習品質的環(huán)境氛圍。四用活動課促進學生的自我教育。根據上文所列舉的思想改造和行為改造的各點，設立 各個專題，舉行座談會、討論會、主題班會、演講賽、辯論賽、主題征文等各種活動，以提高 學生的認識水平，進行自我教育。在這些活動的過程中，學生必然會尋找一切符合專題的材 料，并站在恰當的立場去分析、思考、整合和表達，這必然讓學生從自我靈魂的深處得到一次 深刻的教育。七少一點逼迫，多一點鼓勵。良好的品質的形成應該是以人生觀為基礎，以興趣為動力，以 良好的習慣為載體。因此培養(yǎng)良好的學習品質，要以引導為主，以激勵和鼓舞為主，少一點逼 迫。逼迫往往是被動的、逆反的，甚至是對抗的，不利于學生形成良好的學習品質，要把更多 的自主權交給學生，比如培養(yǎng)學生主動學習的精神?？傊?，學習品質是學習的動力源泉，是學習成績和教學質量的有力保證。要把學習品質的 培養(yǎng)納入學校常規(guī)工作的軌濃厚的學習興趣、穩(wěn)定的學習情緒、