美在校園主題班會(huì)活動(dòng)方案

1、美在校園主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖：一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美。現(xiàn)在的浦江二小，主要美在環(huán)境、校園文化、綠化及現(xiàn)代的教學(xué)配套設(shè)施。我先讓學(xué)生在校園里走一走，瞧一瞧，讓學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)校園美在哪里；然后， 讓同學(xué)們看拍攝的校園的圖片，再次讓學(xué)生感受校園的美麗， 激發(fā)他們身為浦江二小學(xué)生的驕傲之情和愛校之情。二、讓學(xué)生維護(hù)校園的美?，F(xiàn)在的校園很美，但是，這份美卻來之不易，要維護(hù)這份美，需要大家共同的努力。 在平時(shí)的生活中， 我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂倒吃剩的飯菜，使清潔工和學(xué)生打掃的瓷磚上出現(xiàn)污垢，影響了校園環(huán)境；又如，有的同學(xué)看見桂花開了，花兒很香，就去采摘桂花，造成一片枝折花落的景象，使校園的綠化遭到破壞 針

2、對學(xué)生中的這些情況，我拍攝了照片， 讓同學(xué)在辨析中懂得校園的美需要大家共同維護(hù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。學(xué)校整修以后，各個(gè)班級的文化布置又煥然一新，可是，這些絕大部分都是出自于老師之手。學(xué)生是班級的主人， 班級文化的布置應(yīng)該留下學(xué)生的足印。 所以，我事先讓學(xué)生到其他班級看看文化布置，再讓學(xué)生以小組為單位， 以比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們布置班級一角，學(xué)著去創(chuàng)造美。教學(xué)目標(biāo)：通過“美在校園”的主題班會(huì)，使學(xué)生感受校園美，包括綠化美、文化布置美、環(huán)境美，在學(xué)生感受校園美的同時(shí)，去維護(hù)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1 、同學(xué)們，國慶節(jié)前夕

3、，我們浦江二小迎來了第四屆體育節(jié)，錢老師采擷了一個(gè)鏡頭，寫了一首小詩，送給我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)。燦爛的早晨，浦江二小的孩子們，踩著整齊的步伐，穿過綠蔭如蓋的長廊，跨過平整的水泥操場，昂首挺胸，邁入了綠瑩瑩的草坪。國歌聲中，國旗冉冉升起，浦江二小的孩子們，迎著太陽，敬禮！2 、同學(xué)們，讀了小詩，你們感受到我們浦江二小是一所怎樣的學(xué)校呢3 、板書：美在校園二、參觀反饋：1 、昨天，我們開展了校園中“尋美”活動(dòng)，誰來說說我們的校園美在哪里2 、板書：發(fā)現(xiàn)美3 、交流。4 、老師邊出示照片邊小結(jié)：環(huán)境美綠化美、文化布置美、5 、在這么美的校園中，你們感覺怎么樣三、情境辨析：（一）過渡：可是，有的同學(xué)卻不珍惜美的校園環(huán)境，讓我們?nèi)タ纯此麄冊谧鍪裁闯鍪净脽羝? 、采摘桂花；2 、亂倒飯菜；3 、衛(wèi)生角。（二）為什么我們的校園會(huì)這么美1 、交流。2 、小結(jié)并板書：維護(hù)美。四、美的創(chuàng)造：1 、在班級文化布置當(dāng)中，我們班獲得了三等獎(jiǎng)，可是，這大部分的布置都出自老師之手， 我們是班級的主人， 我們的班級應(yīng)該自己布置。2 、板書：創(chuàng)造美3 、小組比賽：設(shè)計(jì)班級一角。4 、頒獎(jiǎng)：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。五、總結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，通過這一堂課，我們不僅發(fā)現(xiàn)