(完整word版)立德樹人教育敘事-----梁志亮

1、有愛，單翅的天使也能飛翔-梁志亮學(xué)生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉。而教師就是引導(dǎo)挖掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息！我們班有個(gè)學(xué)生叫楊磊。 我在高一第一學(xué)期期中考試后從尚老師手里接過 這個(gè)班的班主任時(shí)，他平時(shí)上課愛做小動作，作業(yè)不做，即使做了，也做不完 整，每次因小病請假就是兩三天，有時(shí)甚至借理請假，而且周圍還有幾個(gè)同學(xué) 不喜歡他，說他任何事情斤斤計(jì)較，而且在班級稱“老大”，屬于全班問題最 大的學(xué)生。每天都有科任老師和學(xué)生向我“告狀”。于是，我找他談話，希望 他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)于律己，知錯(cuò) 能改，爭取進(jìn)步，可他總是一副眉頭緊鎖，威武不屈的樣子

2、，后來他口頭上雖 然答應(yīng)了。但是通過我平時(shí)的觀察，他還是一如既往，問題依舊，毫無長進(jìn)。 此時(shí)我心都快冷了，怒氣也快爆發(fā)出來。算了吧，或許他是根“不可雕的朽 木”。但又覺得他人品還是不錯(cuò)的，一種班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)油然而生，所以 我必須拯救他、感化他，面對現(xiàn)實(shí)，他沒有進(jìn)步，或許是沒有觸及他的心靈， 使他沒有真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)的重要性。一. 改變緣于師生間的心靈互動。為了針對性地做工作，我聯(lián)系了他的爸爸。原來他是單親家庭，媽媽在我 接班之前的期中考試中途因乳腺癌去世，爸爸一個(gè)人通過跑出租車供他們姊妹 三人上學(xué)，大姐就讀于湖南中醫(yī)藥大學(xué)，二姐就讀于隴南師范大學(xué)。我及時(shí)把 他的情況反映給了他的爸

3、爸，要求他的爸爸多給予其關(guān)心和督促，他爸爸也表 示要盡力而為。他爸爸給我說的時(shí)候是哽咽著跟我說的：在家他根本不敢過于 管理?xiàng)罾?，如果管理過嚴(yán)，楊磊會打電話給自己的姨姨，姨姨感覺自己的外甥 受了委屈，會把楊磊父親“整”一頓。據(jù)了解，由于他們家是拆遷戶，楊磊父 親手里有三套房，八十萬。楊磊的姨姨、舅舅總認(rèn)為他會再找一個(gè)女人，到時(shí) 候不會管他們的外甥，所以“教育”自己的外甥不給父親這個(gè)機(jī)會。所以，在 這半年多來，楊磊慢慢養(yǎng)成桀驁不馴的性格。我了解完這一情況之后，把楊磊 私下叫到了辦公室，我輕聲問他：“你想學(xué)得更好一點(diǎn)嗎？你想跟姐姐一樣上 一個(gè)好大學(xué)嗎？”他嚴(yán)肅地回答：“當(dāng)然”。我順著問：“那你為什么

4、老是做 不好作業(yè)呢？”他說：“因?yàn)槲页２挥涀鳂I(yè)，老是回家忘掉，回到家里爸爸不 在，我就控制不住看電視，看著看著也不知道時(shí)間我知道自己作業(yè)沒寫， 但是自己就是不能控制自己”我又問他：“那你為什么上課不是睡覺就是做小 動作？”他說：“我也想學(xué)，但是就是控制不住自己。”我給他一個(gè)肯定的眼 神之后告訴他：“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的缺點(diǎn)，說明你是一個(gè)好孩子，但是，這 還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正缺點(diǎn)嗎？你要怎樣做才好呢？”他笑 著跟我說：“今后上課我一定控制不做小動作，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作 業(yè)”“那你可要說到做到喲！ ”“好！”。以第一次敞開心扉的談話來完 成師生間一次心靈碰撞、思想攀升。二. 改變緣

5、于同伴間的感染熏陶。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè) 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的女同學(xué)王聰在他旁邊坐，目的是發(fā)揮同桌 的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視 他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課 余時(shí)間幫助他、引導(dǎo)他、提醒他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說 他不太聽話，不太樂學(xué)，也不和善，脾氣不好.此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，看到楊磊取得的進(jìn)步時(shí)，我會心地笑了！三. 改變緣于親情間的生命感知。在高一第二學(xué)期開始，我又一次叫楊磊談話。這一次，我首先肯定了他的 進(jìn)步，肯定了他上學(xué)

6、期后半段的努力。其次，我開始引導(dǎo)他正確的生活觀。我問他：“在你心里，你爸爸是一個(gè)怎樣的人？”他笑著跟我說：“爸爸平時(shí)挺 辛苦的。”從他這簡短的回答中，我就知道他還沒有完全心疼自己的父親，只 是為了敷衍我。為了接下來能夠順利的談話，我偷偷的在電腦上用很小的聲音 放了一首劉和剛的父親，伴隨著這首歌曲，我告訴他：“在你的記憶中， 你生病了，父親的第一反應(yīng)是什么？你說你餓了，父親的第一反應(yīng)是什么？你 說你身上沒錢了，你父親的第一反應(yīng)又是什么？”他想了想，告訴我：“有一 次，晚上我發(fā)燒，父親雖然表現(xiàn)的有些冷漠，但是從他的行動中我還是能夠感 受到他的擔(dān)心。那是晚上兩點(diǎn)多，他還是開車送我去了醫(yī)院；如果我回家

7、說我 餓了，爸爸會直接告訴我：趕快洗洗手準(zhǔn)備吃飯。在飯桌上會問我早上學(xué)校里 吃早餐了嗎？身上還有零花錢嗎？這里有幾十塊錢，拿上早上吃早餐。”看著 他已經(jīng)打開心扉開始跟我聊，我就趁熱打鐵，問他：“在你媽媽去世以后，你 爸爸有什么變化嗎？”他說：“平時(shí)看起來比以前更忙了，有時(shí)候晚上我會聽 見爸爸的哭聲。”我問他：“那你知道你爸爸為什么比以前更忙了嗎？”他搖 搖頭表示不知道。我告訴他：“你爸爸是在用分分秒秒的忙碌來淡忘一些不愉 快之事，忘記一個(gè)人，他并不是不關(guān)心你。有一種愛，它是無言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一 生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。

8、你爸爸并不是不愛你，只是他不會 表達(dá)而已。在深夜里，你聽見父親的哭聲，那是對你母親的思念，他獨(dú)自默默 的忍受著失去愛人的痛苦，這些是你們作為兒女無法體會的。父親給了你生 命，并把你含辛茹苦的撫養(yǎng)長大，你要理解父親的辛酸。你父親并不欠你什 么，反而你虧欠了父親好多，有句老話說得好：你靠過最大的靠山就是父親的 肩膀，你住過最貴的房子就是母親的肚子。有句俗語說的好：少年不識雙親意 養(yǎng)兒方知父母恩。在生活中，你要理解父親的辛酸，你要學(xué)會關(guān)心父親。作為 子女，我們不能說做到最好，起碼我們應(yīng)該做到更好”當(dāng)我說完這一段話后，我在他的眼里看到了淚水，我知道他聽進(jìn)去了。在接下來的很長一段時(shí)間里，通過我自己的觀察

9、和同學(xué)口中得知，楊磊的 變化很大，仿佛變了一個(gè)人一樣，以前的臭毛病在他身上已經(jīng)看不到了。某一 天，具體時(shí)間我忘記了。他的父親來學(xué)校找我，告訴我楊磊的變化，說楊磊在 家知道關(guān)心他，知道幫他收拾家務(wù)。看到楊磊的變化，專門來感謝我，對我說 了一大堆感謝的話語。我知道我把楊磊拉到了正道上面。我也在這件事上體會 到一名教師的偉大，一名班主任的職責(zé)。只要通過細(xì)心引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都能 成為天使，包括單翅的天使。學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，人無完人，只要我 們細(xì)心教導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。我相信每一個(gè)學(xué)生都 能夠在自己的一片天空展翅飛翔。通過楊磊身上發(fā)生的這些事，使我明白：一、善待問題生，培育

10、自信心。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到問題生，似乎叫人擔(dān)憂。社 會上的人聽說是問題生，就搖頭；家長知道自己的孩子是問題生，心里面就有 說不出的難過；班主任聽說是問題生，就不愿接受。作為教育者既要培養(yǎng)尖端 人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，給予自信，這才是正確的教 育。二、發(fā)覺閃光點(diǎn)，培養(yǎng)責(zé)任心。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班 級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā) 展中的人，有較大的可塑性 ，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光 點(diǎn)。如果能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信他們定能發(fā)揮所長，為班集 體作出貢

11、獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的 教育效果。三、求助同學(xué)情，培植友愛心。同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師 的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是益 友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的 益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué) 習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感 交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。四、因材以施教，循循以善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。 每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的， 必然要求班 主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效 的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。楊磊同學(xué)的情況比較特殊，主要是家庭關(guān)心太 少，性格好動，自制力較差。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋 梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā) 揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給 予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過平時(shí)面對面的輔導(dǎo)，讓他感到老師的關(guān)心、重 視。因?yàn)橛辛诉@