緊扣教學基本環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣

1、緊扣教學基本環(huán)節(jié) 激發(fā)學生學習興趣銅川市王益區(qū)黃堡鎮(zhèn)肝村中學 呂雅潔興趣是學習的內驅力，它能使學習由難變易，由苦邊樂，由被 動變主動。同時，興趣帶有強烈的情感傾向和個性特點，不僅能使學 生的個性和創(chuàng)造力得到充分地發(fā)展，而且能夠使學習轉化為內在需 要。因此，激發(fā)學生自主學習興趣，使提高學生語文素養(yǎng)的關鍵。十 幾年來，一直代高段語文的我近一年來才有幸觸摸到實驗教材，發(fā)現(xiàn) 其主題鮮明、內容豐富、色彩鮮艷、圖文并茂，更有益激發(fā)學生自主 學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。下而，我就以四年級上冊語文的課文為例，談談具體的實施方案:1激情導入，激發(fā)情趣。心理學研究證明，對學習有興趣是否，可以影響到學生對某節(jié)課

2、 甚至對某一學科的學習熱情。因此，導入新課是我精心設計的一個環(huán) 節(jié)。如：有的課文我采用了人物圖像導入，有的用故事導入，有的以 實物導入，有的用謎語導入，有的用圖畫導入，有的放電影片段導入, 有的用歌曲導入記得草原一文教學伊始，我就播放了歌曲草原上升起不落 的太陽，當“懶懶的天上白云飄，白云下面馬兒跑”這明快的 優(yōu)美的歌曲在教室里回蕩時，我發(fā)現(xiàn)有的學生竟已閉上了眼睛輕聲相 合，陶醉在歌曲獨有的境界中。于是我趕快趁熱打鐵說：“同學們， 聽了這首歌，你們有何感想？ ”同學們不約而同地回答：“草原太美 了 ！ ”我又問：“那你們想不想了解草原和草原人呢？ ” “想！”學生 的興趣就這樣被激發(fā)出來了，水

3、里的進入了學習中，被動的學習變成 了主動的求知，產生了 “我要學，我想讀”的學習愿望。2、課堂點撥，激發(fā)興趣。課堂點撥是-門藝術，教者如果點撥有方，往往能“一石激起千 層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣 氛一下子活躍起來，即充分調動了 學生求知的積極性，又讓學生在解決問題的過程中迸發(fā)出創(chuàng)造思維的 火花，逐步樹立起創(chuàng)新意識。從這一角度來說，課堂點撥是激發(fā)學 生興趣的好辦法。如：月跡一文寫到酒杯中的月亮是“浮起一個 小小的月亮的滿圓?！?一個“浮”字把月亮“輕盈”的特點寫得生動、 形象。于是，我點撥到：“這兒為什么用'浮'，而不用'有'呢？ ” 學生陷入了沉思，后通過和

4、同學交流得出了結論：“浮”比“有”好, 讓人能感受到月亮就在酒的表層，很輕，似乎被酒水托著。這樣，不 僅使學生的理解能力和語言表達能力得到了鍛煉，而且是創(chuàng)造思維能 力也得到了不同程度的提高。3以讀傳情，激發(fā)興趣。如一枚金幣一文，人物對話較多，尤其是父親和兒子的三場 對話環(huán)境一樣，事件也有極其相似之處。如何激起學生的學習興趣， 讀岀人物情緒的變化呢？我先進行了范讀，把學生帶入情境之中，然 后指導學生抓住文中兩處“受不了了”深入體會并練讀。學生一情帶 聲，一聲寓情，逐漸表達岀了父親失望、痛苦、無奈和驚喜的情感變 化以及兒子冷漠、傷心和憤怒的情感變化。后又分角色練習朗讀，是 學生領悟到了 “只有禽獸

5、創(chuàng)造的財富才會珍惜”的意義。整個教學中, 引導學生通過讀深入到文中人物的內心世界中，讓學生的情感和文中人物的情感一起波動，達到共鳴。這樣既強化了學生朗讀的質量，又 大大增加了學生濃厚的學習興趣，真正達到了再度重感知、領悟、熏 陶情感的目的。4、靈活設計作業(yè)，激發(fā)興趣。作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，但作業(yè)的數(shù)量多或形式單一，都會影響到學生學習的態(tài)度。為此，在作業(yè)的布置中，我特別注重課內 外聯(lián)系、學科間的整合、校內外的溝通，力求形式多樣、內容豐富， 以激發(fā)學生學習語文的興趣。女山學完囚歌后，我就讓學生閱讀 了夏明翰的就義詩，學完“月亮”這一單元后，讓學生課外搜集 其它寫月亮的詩文摘抄閱讀。有時還布置一些“創(chuàng)編型的作業(yè)”，女口: 編排課本劇、寫導游詞、續(xù)編故事等。本著在實踐中形成語文能力的 思想，有時我將語文作業(yè)與社會生活相聯(lián)系，常布置一些“實踐性作 業(yè)”，如教授第十單元“金錢”前，我先讓學生調查了 “十元錢能做 什么？",教完第七單元“地名”后讓學生調查家鄉(xiāng)有趣的地名，并 請家長幫助寫出地名調查報告。這些形式不一的作業(yè)不僅拓展了 學生學習語文的吋空，更大程度上激發(fā)了學生學習語文的興趣，無形 中轉變了學生的學習方式，培養(yǎng)了實踐能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。5、應用遠教技術，激發(fā)興趣。具有聲、形、色、情、意等特點的遠教技術，在影響學生學