后進生轉化案例反思4篇

1、后進生轉化案例反思4篇后進生轉化案例反思第1篇反思對該生的訓練方法，有兩個方面較為有效：1、切中肯綮，尋求訓練的最佳途徑。我們在轉化后進生時，往往強調發(fā)覺同學的閃光點，賜予表揚，激勵，但對有的同學，表揚卻不肯定是個好方法，或者說不恰當的表揚不是一個好方法。開學初我發(fā)覺，該生可能由于自控力較差，過去幾乎沒受到過老師表揚的緣由，所以一旦被表揚的重了，或者被表揚的多了，他反而沾沾自喜，忘乎所以，因興奮過度而不能自控了。所以對他的表揚就要把握好度，留意表揚的場合，分寸，語氣。一般的進步，我就單獨談話，給他指出來，而不在班里公開表揚，而且每次談話確定他的進步時，也指出他的不足，讓他樹立新的目標，不讓他因

2、受龐而驚，而讓他在爬上一個臺階后，再把目標定在下一個臺階上。這樣，他就能不斷自律，不斷進步。通過了解，我發(fā)覺，該生家庭比較富有，母親對孩子比較溺愛，甚至有些縱容，父親相對理性一些，但工作太忙，無暇訓練孩子。在了解到該生的家庭訓練狀況以后，我把他們父母請到學校，掛念他們分析同學的優(yōu)點及進展的期望，并指出孩子的缺點，同時與他們溝通訓練孩子的正確方法。該生家長看到了孩子進展的期望，格外興奮，又感到老師分析的有道理，就格外協(xié)作老師的訓練，而且在訓練方法上有了很大轉變。以后的日子里，在涉及到孩子的訓練問題，需要家長協(xié)作時，我一般與其父親電話聯(lián)系，而極少與其母親聯(lián)系，這樣也保證了對該生的正確引導。2、愛之

3、有道，尋求訓練的最佳效果。愛同學是訓練好同學的前提，也是我們做好工作的前提。但這種愛，應當愛得科學，愛得有度，愛之有道。對后進生的愛，首先表現在理解他們的不足，接受他們的一切，允許他們的反復,而不僅僅表現在生活上的關懷照看。事實上，同學最需要的是心理上的關懷，在他們苦惱郁悶時，倘若你掛念他們解憂，他們就會從內心深處感謝你，接受你。有一次考試結束，我發(fā)覺該生悶悶不樂，就主動把他叫到走廊上和他談心，認真幫他分析了緣由，并教給他學習的方法，他的心情連忙好起來，并發(fā)自內心的說了句感謝。另一種愛的方式，就是訓練他們?yōu)樽约核龅氖仑撠?。我們雖然不能把眼光總盯在他們的不足上，但對于他們的錯誤卻必需指出來，并

4、肯定掛念他們改正，尤其是嚴峻錯誤。有一次，該生心情沖動，動手打了班里的一名小同學。我知道后，嚴峻地指出了他的錯誤，向他講明白問題的嚴峻性，并通報給家長，還責令他在班里向那位同學賠禮。他格外懇切地接受了老師的訓練。總之，只要方法恰當，切中肯綮愛之有道，后進生的轉化工作就會取得良好成效，我們就能讓每個同學的人生價值得到最大的發(fā)揮，從而為社會培育更多的人才，也使我們的訓練工作更有意義。后進生轉化案例反思第2篇作為老師，感到頭疼的事就是對后進生的訓練和管理，而做好這部分同學的轉化工作，是學校訓練的一項重要內容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學的管理、細心的組織的力量，而且要

5、有一顆關懷和愛護他們的愛心。一、案例介紹班中有一個周同學，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，言行舉止不分時間、場合。課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦。該生還經常從家里帶來各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些狀況后令我驚異的是，他父母告知我：老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有方法，只能打?？粗麄儯蚁牒⒆蛹s束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰慧，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，肯定要讓這孩子改掉這毛病。二、

6、案例分析從上述案例介紹可以看出，這位同學愛惹事，自控力差。但經我觀看，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孩子本質不壞。那到底什么緣由導致他這樣呢？是不是身體緣由。假如身體緣由，就建議他父母帶他到醫(yī)院就醫(yī)。假如是心理問題，那我就和父母要相互協(xié)作，把問題解決。我信任，只要實行科學的方法，問題肯定能解決。三、 訓練方式針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：1、真情溶化 我作為班主任，不能厭煩，卑視這個同學，一能簡潔地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、懲罰，從而引起他的自卑心理，造成

7、精神壓力或心情波動，引起抵制心理，而要多關懷、多理解，使其感到暖和而有觸動。實行三多三少的做法：集體場合多表揚少批判；家長面前多談進步少告狀；個別訓練多鼓舞少訓斥。做到微小之處投真情，撒向同學都是愛。2、參與管理 周同學精力旺盛，永久不知疲憊。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時利用一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，并且讓他生疏到自己的價值所在， 這種方法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了。3、相互協(xié)作 通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的緣由之一應當是家庭不良的訓練因素影響。孩子的外婆

8、家開了一小店，周同學從小在小店任憑拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨而便之的壞習慣。孩子父親經常在外，沒有盡訓練的責任，間或回家聽到班主任告狀，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的狀況，我實施了一些干預措施，首先轉變其家庭訓練環(huán)境，我同他父母進行了一次懇切的談心。與他們商定，削減孩子去外婆小店的次數，即使去了也要按章辦事，拿東西要么會付錢，要么記帳，讓他意識到無論做什么事都有約束力。同時讓四周同學的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭訓練。要求他們多抽一些時間來關懷他的學習和生活。當孩子有錯時，應急躁開導，而不應辱罵、踢打的訓練方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，

9、提高他辨別是非的力量。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動狀況。4、集體力氣。利用集體的力氣影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他違反紀律，被扣分了，我就開了一節(jié)班隊課，告知他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學友好的相處，同時我也讓全班同學都關懷他，支配最好的同學與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信念，使他在大家的善意掛念下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向進展。上述案例中的孩子，經過我的努力，以及他父母的掛念，行為最終有所收斂，約束力有所增加，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每

10、一個同學，認真關懷每一個孩子，信任任何問題都是有解決的方法的。后進生轉化案例反思第3篇陶行知曾經說過：要蹲下來和同學說話，要和同學做伴侶。的確如此，作為一名老師，假如不走進同學的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正的讓同學把握學問，尤其是對后進生，這一點就尤其重要。讓后進生體驗成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。的確是這樣。每個孩子都有自尊心，可是好同學與后進生相比，好同學得到老師的表揚和同學的贊揚要更多一些。而后進生就經常成了被人遺忘的對象，在他們的內心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們猶如一棵小樹，被風吹斜了、被雨淋濕了，假如經常有暖和的陽光

11、照射，他們定會和那些好同學一樣，會成為有用之材。我在教學我所任教的四至六班級的音樂課時，按教材內容要求，都有豎笛教學的內容。但我教學的這幾個班級就有7個班級之多，同學人數格外多，要想使每個同學都能學會，談何簡潔！在實際教學中，我就發(fā)覺好的同學吹得很好，課本上的歌曲基本上都能吹，而一些好的同學，甚至一拿到一首新歌曲，沒練習幾遍就能馬上吹奏出來。但是，那些差的同學學了好幾個學期，不但基本的音階不會吹，有的甚至連簡潔的幾個音都不會吹。我就通過認真地觀看以及在與他們交談中發(fā)覺，這些不會吹的同學，或者吹得不太好的同學完全不是由于他們笨，而是由于他們對自己缺少自信念，或者說上課時他們比較簡潔開小差走神了！

12、于是，我在上課時，就以沒有教不會的同學，只有不會教的老師的心態(tài)，去特殊的關注這類同學，只要他們略微有點進步，就會對這他們說：你真聰慧！其實你跟我們班的那些好同學一樣，只要你上課認真聽講的話，你一樣能學得很好，你的豎笛可以和那些好同學一樣，照樣能吹得很好！你的進步真大！你真棒對于這類同學，我在上課提問時，或是請他們示范吹奏、再或者在期末檢測時，就經常用這類激勵性的話語來鼓舞他們。實踐證明，我實行的這些方法，的確收到了格外好的教學效果，很多不會吹的同學、以及那些吹得不太好的同學，進步都格外大，有些甚至在同學們的眼里笛子吹得差的同學，到后來甚至超過了優(yōu)秀的同學。比如在我所任教的班級里有兩名男同學，剛

13、開頭學習吹豎笛的那一兩個學期，他們就連簡潔的1、2、3這幾個音都吹不好，于是，我就利用下課的時間急躁地特地去輔導他們，上課時發(fā)覺他們認真聽課了、回答問題又樂觀了，就準時地表揚他們這樣久而久之，他們不僅上課時更加認真聽課了，也格外樂觀地回答上課老師提的問題，下課后還經常主動地來問老師一些豎笛吹奏上的問題，或者問一些音樂學問方面的問題。到期末檢測時，他們吹的豎笛真的趕上了很多好的同學。然后這時我又拿他們做例子，準時地當著全班同學的面表揚他們，以此激勵那些沒有自信念的、豎笛吹得稍差的同學。我就是這樣用老師的熱忱去溶化這些后進生的心，讓他們在學習中找到樂趣。我堅信，只要老師樂觀想方法，急躁掛念，以火熱

14、的情感去暖和他們再發(fā)動四周的同學掛念他們，組成一幫一的小組，后進生肯定會有所進步的。比如，我就在班上支配那些豎笛吹得好的同學，用課余時間開展大手拉小手活動，去掛念那些豎笛吹得稍差的同學，也取得了較好的成果。捧著一顆心來，不帶半根草去。這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民訓練事業(yè)，尋求探究中國訓練之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的老師，在新課改的推動下，我們要學習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業(yè)精神做好后進生的轉化工作，為提高全民族的素養(yǎng)盡心盡力，使自己成為心靈世界的開拓者，才智田野的播種者，人類文明的傳遞者。后進生轉化案例反思第4篇后進生是指那些思想品德和學習成果都有比

15、較嚴峻的缺點，表現比較落后的同學。后進生的形成，當然與家庭、社會和同學等因素有關，但與老師的訓練思想、訓練態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：訓練才能的基礎在于深信有可能成功地訓練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，后進生也有其特長和閃光點，老師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。開學第一天，我就留意到了一個個兒1米8幾的男生楊勁夫。上課時不是和四周的同學大聲講話就是下位去把這個同學拉一下，那個去扯一下。老師發(fā)覺了馬上回座位，老師剛轉身他又鬧起來，再不然就是趴在桌上打磕睡。作業(yè)時別人都能認真完成，他就是空作業(yè)本交來，要不就是胡亂應付一下。他成為了我千名老師

16、進萬家活動的第一站。解決方案的具體實施方法：首先，應賜予同學以真摯的師愛。宏大的訓練家蘇霍姆林斯基說過：一個好的老師，首先意味著是一個怎樣的人。他寵愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關懷孩子的歡快和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己曾是一個孩子。這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛同學，尤其要把真誠的愛賜予后進生，敬重他們，對他們熱忱關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。針對他的這種狀況，他在班內的紀律，學習方面都比較落后，我沒有粗暴地去責怪他，而是通過各種有效途徑具體調查，找出他落后的緣由。原

17、來他是由于貪玩缺乏學習愛好，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴峻的逆反心理、對抗心理。針對這種狀況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、溝通感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信任的伴侶，講出自己的心里話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了愛好，成果漸漸上升，并對班集體的事也樂觀主動了。尤其是在學校校運動會上，100米和800米勇奪獎牌成為了他學習生活中的亮點。這時，我便適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成為一個先進的同學。其次，我們還應

18、當制造一個適應他們轉化的環(huán)境。環(huán)境對于后進生的學習與轉化是至關重要的。孟母三遷便是一個很好的例證。這種既定的環(huán)境包括老師和同學們對后進生公平的態(tài)度與看法，和布滿期望與熱忱的學習環(huán)境。而且學校、家庭、社會也要三位一體形成一個和諧的大環(huán)境，各科老師要相互協(xié)作，老師與家長要樂觀協(xié)作，學校與社會親密協(xié)作，讓同學在校內外都能感受到理解和敬重，鼓舞和掛念通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達到預期目的，使后進生潛移默化地得到轉化。針對楊勁夫的表現，我知道，要使他好的行為和習慣保存下去，還有待于和其家庭的樂觀協(xié)作。我每周給他家里一次電話。一是不斷的反映劉琦在學校的優(yōu)點，二是要家庭親密協(xié)作，不溺愛，多關懷，多鼓舞

19、，多來學?？纯春⒆印Ｒ粋€學年下來，他最終有了根本的變化。家長和老師都感到由衷的興奮。再次，轉化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。很多老師轉化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認為轉化后進生要變課外為課內，以課內為主，課外為輔。這就要求老師在課內除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權外，還應當給他們提問、答疑、輔導等優(yōu)先權，讓同學充分呈現自身的力量，樹立良好的自信念，并以此來督促后進生認真聽課，樂觀動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、吵鬧，讓后進生經常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學欲望。在此基礎上，再依據后進生的具體狀況和心理特點，設計適

20、當的教學方法和教學形式。依據新教材的對他們要特殊留意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓練和反饋，課后抓好輔導和過關。更重視運用教具、學具、示意圖，讓他們多動口，多動腦思考，多動筆記錄。最終，轉化后進生要留意進展智力，培育良好習慣。作為老師，我們還要依據后進生的基礎，在轉化后進生的過程中培育力量。更要擅長讓他們在補學問中長知慧，在轉化中進展思維。逐步培育他們的認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神。做到計算認真，書寫潔凈，自覺訂正，講前預習，課后復習等良好習慣。案例分析1、這樣的同學并不是只他一個，學校有這類問題的同學不少，這是一種長期養(yǎng)成的惰性習慣。2、來自家庭的關愛過剩，成為他們的愛護傘，我們叫做溺愛。早期不會發(fā)覺有什么，一段以后父母再怎么嚴峻也已經晚了。3、家長，學校的老師，同學從沒有