小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

1、學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材各位評(píng)委老師大家好， 我今日所說(shuō)的教材是人民訓(xùn)練出版設(shè)學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)：屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的 12 年級(jí)低年級(jí)學(xué)段；這次說(shuō)教材將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三部分來(lái)闡述：說(shuō)課標(biāo)將從這兩方面來(lái)分析： 說(shuō)課程目標(biāo)和說(shuō)所教教材的目標(biāo)第一我們先來(lái)看課程目標(biāo)，（一）課程目標(biāo)：依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)校語(yǔ)文將從識(shí)字寫(xiě)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能；這四方面提出要求（1）識(shí)字與寫(xiě)字1喜愛(ài)識(shí)字熟悉漢字16001800 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 800 1000 個(gè)；2 把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字， 留意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；3 養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，

2、4 堅(jiān)固扎實(shí)漢語(yǔ)拼音，熟悉大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表；5 學(xué)習(xí)用工具書(shū)字典獨(dú)立識(shí)字；（2）閱讀1喜愛(ài)閱讀2學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀；3借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際明白課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)； 6閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美好的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通；7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗；在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣；9積存自己喜愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50 篇（段）；課外閱讀總量不少于 5 萬(wàn)字；（

3、3） 寫(xiě) 話1對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想；2在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；3依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；（ 4）口語(yǔ)交際1學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣；2能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力明白講話的主要內(nèi)容；3聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和出色情節(jié)；4能較完整地?cái)⑹鲂」适拢芎?jiǎn)要敘述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞；5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；6有表達(dá)的自信心；積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表的看法；（二）說(shuō)所教學(xué)科的目標(biāo)一、識(shí)字、寫(xiě)字1喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，熟悉550 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中250 個(gè)；2把握字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首

4、，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；3熟悉大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表；用音序查字法查字典；二、閱讀1喜愛(ài)閱讀，用一般話正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣；2借助圖畫(huà)閱讀，明白課文的意思，樂(lè)于與人溝通自己的感受和想法；3感受語(yǔ)言的美麗，積存自己喜愛(ài)的詞句；三、寫(xiě)話9對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；10依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；四、口語(yǔ)交際11學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣；12能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述感愛(ài)好的見(jiàn)聞；13能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力明白講話內(nèi)容；14聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和出色情節(jié)；15表達(dá)自

5、信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌；二、說(shuō)教材教材的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，教材的學(xué)問(wèn)技能的立體整合（一）本冊(cè)教材特點(diǎn)是：1、環(huán)繞專題組織教材內(nèi)容，便于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；每個(gè)單元， 從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課， 到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、 口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)， 都環(huán)繞本單元的專題合理支配；如，第一單元， 以多彩的春天為主題，識(shí)字 1 是關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)，四篇課文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事；學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)找春天，畫(huà)春天；語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天；圍 繞一個(gè)主題， 開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中， 綜合提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、動(dòng)手實(shí)踐才能和觀看才能；高年級(jí)是雙主題（內(nèi)容、表達(dá)“作家筆下

6、的的動(dòng)物”凸顯讀寫(xiě)），低年級(jí)環(huán)繞內(nèi)容組織單元，目標(biāo)相對(duì)集中；2. 支配獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣八篇單獨(dú)的識(shí)字課分別設(shè)置在八個(gè)主題單元的最前面，這八課識(shí)字采納詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ)、數(shù)量詞、諺語(yǔ)等等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀；像如此意境美麗、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，同學(xué)不僅識(shí)了字，而且積存了優(yōu)美的語(yǔ)言，并受到思想和文化的熏陶；獨(dú)立的識(shí)字課只支配了一（下）和二（上）兩冊(cè)，表達(dá)了集中識(shí)字、趣味識(shí)字；3、教材具有時(shí)代感，貼近兒童生活；有表達(dá)關(guān)愛(ài)他人的月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的 棉鞋里的陽(yáng)光，有反映愛(ài)護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果漂亮的小路課文內(nèi)容 豐富，體裁多樣，包蘊(yùn)著豐富的

7、人文內(nèi)涵，便于同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并潛移默化地受到熏陶和感染；4 編寫(xiě)角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利同學(xué)的學(xué)；學(xué)習(xí)伙伴“吐泡泡”， 使同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；（一上沒(méi)有）語(yǔ)文園地新增“我的發(fā)覺(jué)”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法；新增“展現(xiàn)臺(tái)”，勉勵(lì)展現(xiàn)同學(xué)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)才能，以來(lái)相互勉勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)；支配了很多語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)，各單元的口語(yǔ)交際話題都與本單元的專題親密相關(guān)，體如第八組的口語(yǔ)交際，話題是“將來(lái)的橋”；在此之前的蘭蘭過(guò)橋一 文的課后練習(xí)中， 以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)將來(lái)的橋的要求；同學(xué)在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示， 仍可以從現(xiàn)實(shí)中， 從與同伴的溝通中， 生發(fā)出形形色色的對(duì)

8、將來(lái)的橋的設(shè)想； 這樣的話題， 有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積存，進(jìn)展他們的想象力和制造力；5、表達(dá)開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性新支配 5 篇選讀課文， 表達(dá)了教材的彈性； 可依據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，春風(fēng)吹可在 教學(xué)第一組 " 多彩的春天 " 時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀；識(shí)字方面，每課要求熟悉的字表達(dá)基本要求；“上不封頂，下要保底”，學(xué)有余力的同學(xué)可以多認(rèn)； 另外， 在教科書(shū)里貫穿著勉勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想， 同學(xué)假如是識(shí)字的有心人， 所認(rèn)的字肯定會(huì)突破教科書(shū)規(guī)定的識(shí)字量；（二）、教材的內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容；共設(shè)八個(gè)專題，分為八組

9、，分別是：多彩的春天，家庭生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境，歡樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)；八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，包蘊(yùn)訓(xùn)練價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、才能、方法、情感融為一體；每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，防止了教材內(nèi)容的局限性；每組包括課“識(shí)字”、- 篇課文和個(gè)“語(yǔ)文園地”；各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)- 勉勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法， 主要是識(shí)字的方法； 日積月累 - 引導(dǎo)同學(xué)積存好詞佳句、 優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際 - 與專題聯(lián)系， 在雙向互動(dòng)中培育口語(yǔ)交際才能；展現(xiàn)臺(tái)- 給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)；今后的教材在編排上

10、一以貫之，遵循這一體例； 隨年級(jí)的增高， 增補(bǔ)一些其它內(nèi)容：如，二年級(jí)有寬帶網(wǎng)，三年級(jí)開(kāi)頭增加習(xí)作，四五年級(jí)新增獨(dú)立的“綜 合性學(xué)習(xí)”等；）（三）教材學(xué)問(wèn)技能的立體整合將從識(shí)字寫(xiě)字、 閱讀、口語(yǔ)交際、 寫(xiě)話來(lái)縱觀這四部分在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)段的銜接；1、識(shí)字寫(xiě)字方面，從低年級(jí)學(xué)段中熟悉 1600 到 1800，會(huì)寫(xiě) 800 到 1000 個(gè)漢字，中年級(jí)學(xué)段熟悉 2500，會(huì)寫(xiě) 2000，高年級(jí)學(xué)段熟悉 30000，會(huì)寫(xiě) 2000， 這幾個(gè)數(shù)字充分表達(dá)了學(xué)問(wèn)的提升，也充分表達(dá)出低年級(jí)學(xué)段多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)；2. 閱讀，低年級(jí)學(xué)段中比較縱一直看， 學(xué)習(xí)默讀到學(xué)會(huì)默讀再到高年級(jí)的運(yùn)用默讀，石墨度達(dá)到每分鐘不少于

11、300 字這是同學(xué)在技能上的提高， 當(dāng)然中高年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)了略讀和瀏覽；其次是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，低年級(jí)中會(huì)用簡(jiǎn)潔的句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感 嘆號(hào)，而到中高年級(jí)中的. 體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)明白冒號(hào)、引號(hào)用法. 2.體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；這些都表達(dá)出對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的逐步提高；再次，是同學(xué)積存和閱讀的提高隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)年級(jí)段的提升，同學(xué)的學(xué)問(wèn)與才能， 請(qǐng)改態(tài)度價(jià)值觀都有明顯的提升；3. 口語(yǔ)交際低年級(jí)學(xué)段中， 能用一般話較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞 ；到中年級(jí)學(xué)段要在此基礎(chǔ)上交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，領(lǐng)悟要點(diǎn)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；到高年級(jí)學(xué)段呢？又有了更高的要求1. 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、

12、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；2. 能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合， 稍作預(yù)備， 做簡(jiǎn)潔的發(fā)言； 3. 在交際中留意語(yǔ)言美；這是口語(yǔ)交際的較高層次；4. 寫(xiě)話，低年級(jí)學(xué)對(duì)寫(xiě)話感愛(ài)好，培育愛(ài)好，中年級(jí)學(xué)段寫(xiě)話改為寫(xiě)作，屬于初學(xué)階段；到高年級(jí)的樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，也是一個(gè)學(xué)問(wèn)與技能的綜合提升；三、說(shuō)建議從說(shuō)教學(xué)建議評(píng)判建議說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（一）說(shuō)教學(xué)建議識(shí)字1、重視識(shí)字成果的展現(xiàn)2、開(kāi)展各種形式的識(shí)字教學(xué)3、把好書(shū)寫(xiě)關(guān)，寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是打好筆畫(huà)、筆順的基礎(chǔ)，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，提高寫(xiě)字的質(zhì)量；閱讀引導(dǎo)同學(xué)入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素；可以采納多種方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等；盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)口語(yǔ)交

13、際寫(xiě)話本冊(cè)尚未系統(tǒng)支配寫(xiě)話， 但老師可作必要的引導(dǎo)， 使孩子在進(jìn)行充分的口語(yǔ)表達(dá)之后有話想寫(xiě)； 對(duì)于有寫(xiě)話積極性的同學(xué)， 老師要予以確定和勉勵(lì)； 勉勵(lì)同學(xué)寫(xiě)自己想寫(xiě)的話；用工具書(shū)語(yǔ)文園地五支配了認(rèn)讀大寫(xiě)字母；在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后， 老師可以支配相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法；部首查字法支配在二年級(jí)上冊(cè)；老師要有用教材的意識(shí)，怎樣讓教材更好的服務(wù)于教學(xué)，老師也要做摸索；如第一組“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置；（二）、評(píng)判建議采納勉勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、 學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)， 每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點(diǎn)進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，聽(tīng)講仔細(xì)，答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔問(wèn)題等， 都應(yīng)當(dāng)大力夸獎(jiǎng)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；要重視發(fā)揮同學(xué)自評(píng)和生生互評(píng)；引導(dǎo)勉勵(lì)同學(xué)積極主