七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案

1、2019年七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案綠色植物與生物圈的水循環(huán)一.教學(xué)目的1 .知識(shí)目標(biāo):描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物 葉片的機(jī)制：說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2 .能力目標(biāo):嘗試用徒手切片方法制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3 .情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸腌作用的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí),認(rèn)同氣孔的張 開閉合是相對(duì)的,形成辯證看待事物的觀點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開閉原理：氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān) 系，蒸騰作用的概念及意義。三.教學(xué)難點(diǎn)解釋氣孔開閉原理。四.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

2、課件和實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探究為主多種方法優(yōu)化組合，并輔助多媒體教 學(xué).（1）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)習(xí) 課本觀察葉表皮的氣孔實(shí)驗(yàn)。（2）教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)觀察葉表皮的氣孔的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠 菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蕉的葉片（一般氣孔關(guān)閉）.（3）教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。五.教學(xué)過程教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境導(dǎo)入展示資料：一株玉米從出苗到 結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗 200 kg以上的水，大致情況 如下表閱讀資料，產(chǎn)生疑問并提出 問題：植物為什么需要這么多的水 呢？（1）水是植物體的重要組成成 分。（

3、2）植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植 株才能堅(jiān)挺，保持直立的姿 態(tài);葉片才能舒展，有利于光 合作用。創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生好奇心 和探究的興 趣，由問題導(dǎo) 入課題。生長(zhǎng)期 204228g100%中總吸水量作為組 1872g0.92%成成分 的水教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖維持生 250g0. 12%理過程的水?g 98.96%(3)無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水里， 才能被植物體吸收，并運(yùn)輸 到植物體的各個(gè)器官。(4)水是綠色植物通過光合作 用制造有機(jī)物必需的原料之O(5)植物通過蒸騰作用失水， 降低植物體的溫度，免遭陽(yáng) 光灼傷°吸收的水分中大約99%的水 哪里去了呢？蒸騰作用蒸發(fā)掉了，因?yàn)橹?物需要吸水

4、的拉力，只有通 過蒸騰作用失水，植物才能 將水分運(yùn)輸?shù)饺砀魈?水是從哪兒散失的呢？等 等。氣孔。一、葉片的基本結(jié)構(gòu)為邀力仇 你想知道顯微鏡下 的葉片是什么樣子的嗎？1 .練習(xí)徒手切片。問題提示:制作徒手切片時(shí)應(yīng) 注意些什么？你是怎樣做的？ 你制作的徒手切片是否成功？ 怎樣做才更容易成功？你對(duì)其 他同學(xué)的做法有何意見？2 .葉片的基本結(jié)構(gòu)。你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？教師巡回指導(dǎo)、提示，參與學(xué) 生討論，并及時(shí)地對(duì)做得好的 和發(fā)表獨(dú)持見解的同學(xué)給予肯驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):練習(xí)徒手切片， 制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切 片。使用顯微鏡先觀察葉片 橫切面的臨時(shí)切片，再觀察 葉片的永久橫切片。根據(jù)“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”對(duì)比歸

5、納葉片基本結(jié)構(gòu).對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先觀察圖“葉片 結(jié)構(gòu)示意圖”或模型自學(xué)葉 片的基本結(jié)構(gòu)。觀察思考探 究：菠菜葉片的正面與背而 的綠色一樣深嗎？為什么？ 歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。拓展實(shí)驗(yàn):用自己準(zhǔn)備的不 同植物葉片再次練習(xí)徒手切 片,用顯微鏡觀察對(duì)比:“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本 示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一 樣？為什么？ ”進(jìn)一步了解 葉片的結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn) 和觀察，獲得 感性知識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探 究獲取知識(shí)的 能力。葉片的基本結(jié)教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖定和鼓勵(lì)，特別提醒同學(xué)注意 安全。構(gòu)：表皮.葉 脈.葉肉二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的 機(jī)制演示實(shí)驗(yàn):課前用透明干燥的 塑料袋將一株生長(zhǎng)旺盛的盆栽 植物罩起

6、來(lái),在莖部扎緊。放 在陽(yáng)光下照射，請(qǐng)學(xué)生觀察塑 料袋內(nèi)壁上有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。1.葉片氣孔情況。問題升導(dǎo):植物體內(nèi)的水是從 葉片的哪種結(jié)構(gòu)散失的？葉片 正面和背而散失的水分一樣多 嗎？為什么？探究實(shí)驗(yàn):二人小組實(shí)驗(yàn)將 一片剛摘下的葉片浸在盛有 70 °C以上熱水的燒杯中。觀 察現(xiàn)象并討論問題：“葉片 表面是否產(chǎn)生氣泡？如果 有，比較葉片正面和背而， 那一面氣泡數(shù)目較多？為什 么？ ”，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):二人小組制作新 鮮的菠菜葉上、下表皮的臨 時(shí)裝片：顯微鏡觀察：比較 歸納結(jié)論。相互交流，得出結(jié)論：一般 葉片的上下表皮都有氣孔， 而且下表皮氣孔數(shù)目多于上 表皮.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn) 和觀察，獲得 感性知

7、識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探 究獲取知識(shí)的 能力.引起學(xué) 生進(jìn)一步探究 “氣孔控制氣 體進(jìn)出植物葉 片的機(jī)制”的 興趣。激發(fā)主 動(dòng)探究的熱 情，進(jìn)入實(shí) 驗(yàn)。復(fù)習(xí)提問葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪 些？學(xué)生思考回答：表皮、葉肉、葉脈溫故知 新，為本 節(jié)學(xué)習(xí)做 好鋪墊。二、氣孔控制氣體進(jìn) 出葉片的機(jī)制瞼證實(shí)驗(yàn):1 .顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和菱蕉 的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng) 發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么 氣孔可以張開和閉合？是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的？ 是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？ O通 過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié) 構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。2 .顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝使學(xué)生樂 于探索生

8、命的奧具有指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)片。觀察發(fā)現(xiàn)：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣實(shí)事求是學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力的科學(xué)態(tài)題，通過合作，討論時(shí)伸展情況是否一樣？度、一定解決問題，并提出新的探索精的問題。觀看課件:理解氣孔控制水蒸氣和二氧神和創(chuàng)新化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。意識(shí)。培2.氣孔開閉機(jī)制。養(yǎng)學(xué)生觀播放氣孔開閉機(jī)制的察、分 析、推理 解決問 題、表達(dá)動(dòng)畫課件；鼓勵(lì)學(xué)生 交流合作、加深理 解。教師解釋甘油的“1#黑.繆3作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 的推理氣孔的開閉機(jī)wni-24氣謾米開和佝仆能力和樂 于合作的 團(tuán)隊(duì)精神制.探究實(shí)驗(yàn)：二人小組制作新鮮的幼嫩的和責(zé)任蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀

9、察，感。鍛煉滴加5%的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣了學(xué)生的鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)繪圖技地點(diǎn)撥、充分地肯原），氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能。定，樹立學(xué)生自信討論推理氣孔開閉的機(jī)制。心。模擬實(shí)驗(yàn):取一對(duì)氣球當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞,外 側(cè)貼上透明膠相當(dāng)于細(xì)胞壁，往氣球里 注水和放水時(shí)，觀察氣孔開閉情況。進(jìn) 一步理解氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī) 制©按課本要求畫圖。三、綠色植物通過蒸小組討論.,植物吸水量的99%都通過蒸按照從宏騰作用促進(jìn)生物圈水騰作用散失掠了，這是不是一種浪費(fèi)觀到微觀循環(huán)的意義呢？為什么？俗話說：水往低處流，為的認(rèn)識(shí)規(guī)問題引導(dǎo):植物吸水什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？

10、動(dòng)力律,通過實(shí)是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里驗(yàn)觀察層量的99%都通過蒸騰的空氣;京爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空層深入地作用散失掉了，這是氣就顯得燥熱呢？對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行交了解葉片不是一種浪費(fèi)呢？為流，歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。的結(jié)構(gòu),直什么？俗話說：水往到發(fā)現(xiàn)蒸低處流，為什么植物觀察現(xiàn)象:發(fā)現(xiàn)提出問題：甲、乙兩根腌作用的體內(nèi)水卻是往高處流枝條染色情況不同，為什么？思考討真相及意的？動(dòng)力是什么？為論：蒸騰作用在植物的正常生活中有什義。培養(yǎng)什么在炎熱的夏季，么意義？想一想，對(duì)植物體來(lái)說，蒸騰學(xué)生分析樹林里的空氣涼爽濕作用還有沒有其他意義？歸納蒸騰作用解決問題潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上對(duì)植物自身的意義。

11、的科學(xué)思的空氣就顯得燥熱維和探索呢？促進(jìn)根從土壤中吸收水分精神。1.蒸騰作用對(duì)植物自 身的意義。降低葉片的溫度演示實(shí)驗(yàn):取甲、乙 兩枝大葉的木本植物 的枝條，摘掉甲枝條 全部的葉片，保留乙 枝條全部的葉片，將 它們插入盛有紅墨水 的錐形瓶中，移到陽(yáng) 光下照射。待到乙枝 條葉脈微紅時(shí)，取出 甲、乙兩枝枝條，用 清水洗凈縱切兩枝 條，進(jìn)行觀察比較。促使水分和無(wú)機(jī)鹽從根上升到葉片2.綠色植物在生物圈 水循環(huán)中的作用引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循 環(huán)圖表。引導(dǎo)討論： P60觀察與思考的 討論題。引導(dǎo)學(xué)生觀 察，師生共同構(gòu)建水 循環(huán)的圖表。鼓勵(lì)各 組同學(xué)展示調(diào)查結(jié) 果，發(fā)表自己的看 法，各小組互相補(bǔ) 充O觀察：圖3

12、-25“生物圈的水循 環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建 水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量 的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，分 析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。用數(shù)據(jù)說 明問題，更 有震撼 力，培養(yǎng) 學(xué)生初步 分析數(shù)據(jù) 的能力.3.培養(yǎng)熱愛自然、保 護(hù)森林的情感意識(shí)。屣示芳揶.我國(guó)森林 覆蓋率只有16. 55鼠大 大低于全世界27%的平 均水平，人均森林而 積僅有0.128公頃， 相當(dāng)于世界人均水平 的 1/5。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的 看法，激發(fā)學(xué)生熱愛 自然、保護(hù)森林的情 感意識(shí)。引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā) 言，激發(fā)學(xué)生熱愛自 然、保護(hù)森林的情感 意識(shí)。觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談?wù)?綠色植物如果被大

13、量破壞，對(duì)生物圈會(huì) 產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎 樣做。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛護(hù)綠色 植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人 人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。以實(shí)際行動(dòng)來(lái)綠 化我們的家園，使我們生存的地球更加 綠意盎然.通過分析 討論讓學(xué) 生切實(shí)感 受到森林 在生物圈 中所發(fā)揮 的巨大作 用，從而 增強(qiáng)保護(hù) 森林的意 識(shí)。培養(yǎng) 學(xué)生理論 聯(lián)系實(shí) 際，運(yùn)用 知識(shí)解決 實(shí)際問題 的能力.六.板書設(shè)計(jì):一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1 .練習(xí)徒手切片2 .葉片的基本結(jié)構(gòu)二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制1 .葉片氣孔情況2 .氣孔開閉機(jī)制三、綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1 .蒸騰作用對(duì)植物自身的意義2 .綠色植

14、物在生物圈水循環(huán)中的作用3 .培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)檢測(cè)案一、選擇題1、我們給果樹剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷而上滲出許多汁液，這主要是（A ）A、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無(wú)機(jī)鹽B、來(lái)自韌皮部篩管中的有機(jī)物C、來(lái)自韌皮部篩管中的水分和無(wú)機(jī)鹽D、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物2、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（C ）A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營(yíng)養(yǎng)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織3、根吸收水分的主要部位是（D ）R、根冠 B、分生區(qū) C、伸長(zhǎng)區(qū) D、成熟區(qū)1.根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（C ）R、增加根

15、的牢固性B、保護(hù)根尖C、增加根的吸收面積D、促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸5、參天大樹的頂端也能得到根部運(yùn)來(lái)的水分，其動(dòng)力來(lái)自于（A ）A.蒸騰作用B.輸導(dǎo)作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸騰作用的重要意義不包括（D ）R、降低葉片溫度，防止植物被灼傷B.促進(jìn)植物梯隊(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸C.增加周闈大氣濕度，提高降雨量D.促進(jìn)光合作用，呼吸作用的進(jìn)行7、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（B ）A.減少植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng)D.使植物體避免寒冷氣流侵襲8、在移栽植物時(shí)，將無(wú)色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過, 而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率.其原理是（C ）A.降低植物的呼吸作用B.增強(qiáng)植物的光合作用C.降低植物的蒸騰作用D.防止植物發(fā)生病蟲害二、非選