作文與思想品德教育

1、作文與思想品德教育作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn) 行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育的過程。但是我們在實際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育主要應(yīng)從下面三個方面進(jìn)行。     一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)     誠實是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感。用葉圣陶

2、先生的話說 ，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。 教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。致使學(xué)生胡編亂造，移植別人的作品，使文章缺乏真情實感，還會使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實的良好文風(fēng)呢？     嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習(xí)慣。如要求學(xué)生以拾到東西以后為題寫一篇文章。有一名學(xué)生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。經(jīng)過一番思考之后，

3、他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責(zé)的目光。下車時，他又向乘務(wù)員出示了自己的月票。小作者在文章結(jié)束時發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢留下來固然是不應(yīng)該的，但如果交給乘務(wù)員，又有落入個人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個小學(xué)四年級的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，似乎不大真實。經(jīng)過一番了解，我才知道這個學(xué)生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他交給了乘務(wù)員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨特，所以就照搬過來了。 象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險的。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的

4、危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫真述實的好習(xí)慣。     拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。     為使學(xué)生能把有限的素材寫進(jìn)文章里，而又不致于千篇一律、教師可采取靈活的命題方法。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個題目。例如，讓學(xué)生寫一件印象深刻的事，給他們出了一系列題目：這件事教育了我、班級里的新鮮事、 我真高興、后悔、我學(xué)會了做米飯、第一次學(xué)游

5、泳等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫作要求的前提下自擬題目。二是半命題。例如，以我的××、的人等題目，讓學(xué)生寫一個記人的記敘文，要求通過二、三件事寫出這個人的特點。三是教師提出要求 由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫出他們印象最深的人或事，寫出誠實的自己的話。     開展活動，積累寫作素材。應(yīng)該指出，學(xué)生寫假話的主要原因是缺乏寫作素材，而沒有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫真述實。如要求學(xué)生寫一件有意義的事，一個班名學(xué)生竟有名寫拾到錢交給教師，名學(xué)生寫在公共汽車上給老年人讓座。就取材范圍來看，窄得令人可憐。為解決

6、這個問題，可組織學(xué)生開展各種有益的活動，有意識地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。比如要求學(xué)生堅持寫日記，每周每個學(xué)生要選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記貼在墻報上，互相交流 。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫出感人的日記？教師抓住這個機遇積極誘導(dǎo)，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫作的素材 。好多很有意義的事都沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如果遇事多看看，多聽聽，多想想，多問幾個為什么，長此下去，就會積累大量的寫作素材，寫文章時也就得心應(yīng)手了?！?    二、面向社會生活，提高鑒別能力 

7、0;   社會生活是多層次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、惡、丑。隨著改革開放的進(jìn) 一步深入，各種思想、各種人物都會登臺表演。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會環(huán)境中，耳聞目睹，必然會受到社會上正反兩方面的影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真分析，提高他們對事物屬性的鑒別能力。     定向觀察，深入分析。小學(xué)生觀察和分析事物的能力較差，對一些事物理不清頭緒。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析事物時，不要急于讓他們?nèi)ビ^察社會，以免造成學(xué)生不知道看什么，想什么，寫什么，而要從家庭或?qū)W校入手，由小及大，由近及遠(yuǎn)。比如在給爸爸（媽媽）打分的作文命題中，提出了上述要

8、求，并要求在一周內(nèi)完成。不料這次作文在班級引起很大的反響，第三天全部交齊。評改后，我把作文發(fā)給家長核對，家長一致認(rèn)為敘述的情節(jié)完全屬實，有一些家長簡直不相信是他孩子自己寫的文章。有一名學(xué)生寫道 ：“爸爸，您大概已經(jīng)忘記了，有一次我向媽媽要零花錢，媽媽不但沒給，還批評了我，您把我叫到廚房，背著媽媽又給了我十元錢。您溺愛我，袒護(hù)我，卻不能和媽媽一同教育我，您是我的好爸爸，可我只能給您 打分，而媽媽要打分?！边€有一些學(xué)生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點，并且觀點都很正確 。有位家長深有感觸的說：“我這點毛病平時連自己都沒有察覺，沒想到會給孩子留下這么深的印象，看起來以后還真得改正?！睂W(xué)生們也一致反

9、映這次作文沒費勁，觀察分析原來就是這么一回事。     通過多次反復(fù)訓(xùn)練，不斷變換觀察對象，為以后觀察分析較復(fù)雜的事物打下基礎(chǔ)，也在思想和品德上教育了學(xué)生。     全面觀察，綜合分析。定向觀察基本限于家庭和學(xué)校，情節(jié)是生活問題或?qū)W習(xí)問題。而全面觀察的取向要轉(zhuǎn)向社會。社會生活是復(fù)雜的，能不能讓學(xué)生寫社會的“陰暗面”，這個問題在學(xué)術(shù)界爭論已久，目前似乎尚無定論。我認(rèn)為不應(yīng)該將社會“陰暗面”劃入學(xué)生寫作文的禁區(qū)，因為它畢竟是現(xiàn)實社會生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好的反面材料。關(guān)鍵在于教師要對學(xué)生加以正確地引導(dǎo)，使之對事物有

10、個明確的認(rèn)識。有一名學(xué)生在我的爸爸一文中寫了這樣一段話：“爸爸在區(qū)民政局工作了年，他對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，都說他是單位的工作骨干，還多次受到表揚。這些年，和他一起參加工作的叔叔們都先后當(dāng)了官，可爸爸還是一個普通干部。聽媽媽說是因為沒給管爸爸的官送禮?！弊プ∵@個情節(jié)，我在班級進(jìn)行了公開講評，做了積極的正面引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到行賄受賄是一種腐敗現(xiàn)象，在當(dāng)前的社會上確實存在。但它不是社會的主流，更不是社會的本質(zhì)。那些行賄受 賄的腐敗分子必將受到法律的制裁。      三、創(chuàng)設(shè)良好寫作情景，陶冶道德情操     認(rèn)識是社會事物在人腦中的

11、反映，因此對一個事物的評價，人的主觀能動性起主導(dǎo)作用。好人做好事感到光榮，壞人干壞事不覺得可恥。作文教學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把 教書和育人結(jié)合起來的關(guān)鍵。陶冶學(xué)生的道德情操可通過以下三個途徑：     閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。編入教材的文章都有較強的政治意義和較高的審美價值，各級電視臺也為少年兒童安排了大量的優(yōu)秀節(jié)目。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多聽，寫觀后感，小評論，并組織學(xué)生討論。切忌閱讀和觀看哪些兇殺、色情的書刊和電影、電視片。     多接觸先進(jìn)人物，參加一些有益的社會活動。先進(jìn)人物事跡中的閃光點能夠在學(xué)生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如請英模作報告，到軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動等，使學(xué)生既從中受到了教育，又豐富了寫作素材。     教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強政治