息技術(shù)助力綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思

1、信息技術(shù)助力綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思 涪十六中 劉方方綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要明確要求：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中”。要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)整合；在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平；發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。由此可見，信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)整合，是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向前發(fā)展的需要，亦是將信息技術(shù)綜合運(yùn)用于實(shí)際的發(fā)展需求。而事實(shí)上，信

2、息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合理、有效使用，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的作用也是不可低估的，可謂是令孩子們的綜合實(shí)踐活動(dòng)如虎添翼，讓他們遨游于更廣闊的、更自主的活動(dòng)天地。一、信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)資料搜集的先鋒官在以往開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，當(dāng)學(xué)生遇到搜集資料的問題時(shí)，第一而唯一想到可能就只有查書和問老師。而信息化時(shí)代的今天，孩子們能知道的甚至比我們多得多。他們積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。1遨游網(wǎng)絡(luò)，擷取信息“信息技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，搞高他們搜集信息、辨識(shí)信息、處理信息、運(yùn)用信息的

3、能力，提升他們的信息素養(yǎng)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)。而我們開展的許多綜合實(shí)踐主題活動(dòng)需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。如我們開展的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，上網(wǎng)沖浪查找我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，成為孩子們的首選，他們遨游網(wǎng)絡(luò)，擷取相關(guān)信息，獲得更多的體驗(yàn)和感受。說實(shí)話，學(xué)生從網(wǎng)上查找到的資料完全超乎我們的想象，他們不僅查找到了多種節(jié)日，它們的起源、發(fā)展，還找到了相關(guān)的一些風(fēng)俗及不同地區(qū)的習(xí)慣與傳統(tǒng)的不同。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)是開放與自由的，甚至還有些垃圾信息、色情信息，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，如何在浩瀚的網(wǎng)海中汲取所需營(yíng)養(yǎng)，也離不開教師的正確引導(dǎo)，同學(xué)們的互相監(jiān)督無疑也會(huì)為他們自己營(yíng)造積極向上的輿論氛圍。2音像設(shè)備，捕捉資料搜集

4、、積累和保存資料對(duì)開展有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)具有極其重要的意義。除搜集書本、網(wǎng)站上的文字、圖片資料外，對(duì)于實(shí)際生活的一些富有價(jià)值材料的搜集，也是十分必要的，特別是有些“現(xiàn)象”與“鏡頭”又是難能可貴的，甚至是稍縱即逝、可遇而不求的。如何將它們永恒地“記憶”下來呢？錄音、錄像、照相等信息技術(shù)都是值得我們鼓勵(lì)孩子們使用的方法。自我校開展美在校園活動(dòng)以來，這些四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)于這些音像設(shè)備已不再陌生，孩子們拿起DV機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)即時(shí)“捕捉”活動(dòng)收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要形式的，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)都具有開放性

5、、綜合性的特點(diǎn)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。信息技術(shù)教育要注意“動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究和理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地應(yīng)用技術(shù)；在操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探究原理、總結(jié)方法、積累經(jīng)驗(yàn)。在技術(shù)活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能力。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿，或者脫離技術(shù)實(shí)踐的“紙上談兵”式的信息技術(shù)教學(xué)。讓信息技術(shù)與綜合實(shí)踐教學(xué)的整合不僅可以體現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的協(xié)作和滲透，而且體現(xiàn)了師生間對(duì)習(xí)慣性的課堂模式的突破，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都發(fā)

6、生了很大的改變。1變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，可以令教學(xué)方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。譬如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的空間。網(wǎng)上資源不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，它是真正意義上的開放性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)中任意地學(xué)習(xí)、研究，自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，可以查閱資料，也可以進(jìn)行對(duì)話等，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要條件。如美麗的葉子這一主題就是由四（3）班的孩子們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上自主提出的，他們還通過上網(wǎng)查閱資料等方式重新組合了新的小隊(duì)，確定了各自的研究計(jì)劃與主題，更令人欣喜的是，學(xué)

7、生們自主提出要?jiǎng)?chuàng)辦各小隊(duì)的活動(dòng)主頁的大膽想法，并親身參與其中。隨著各小隊(duì)創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日趨完善，我們課堂上的匯報(bào)逐漸形成了學(xué)生自主瀏覽各隊(duì)網(wǎng)頁、各小隊(duì)自主交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建可以極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，打造自主的信息化環(huán)境。2變“接受學(xué)”為“協(xié)作學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，合作學(xué)習(xí)是最常用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組。通過合作完成一個(gè)共同的任務(wù)、小組成員之間通過討論與辯論、結(jié)成伙伴、競(jìng)爭(zhēng)等形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。無論是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、分工，還是活動(dòng)的具體實(shí)施，以至于活動(dòng)現(xiàn)象的分析與交流，到最后交流活動(dòng)收獲

8、，都離不開學(xué)生之間、師生之間，有時(shí)甚至是家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間的密切合作。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，信息化進(jìn)程的不斷加速，這種交流與合作的范圍還會(huì)不斷擴(kuò)大、深入。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其終身的發(fā)展顯然具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)教育要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進(jìn)社會(huì)建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作過程中合理表述個(gè)人觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會(huì)公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人的信息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建突破傳統(tǒng)“師講生學(xué)”的教學(xué)方式，構(gòu)建師生互學(xué)、生生互學(xué)的新型學(xué)習(xí)方式。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)

9、，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以獲得最新的信息和資料，教師能得到的，學(xué)生也能得到，優(yōu)生能得到的，差生也能獲得，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中享受真正的平等。讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息媒體自行探究、思考和集體探討，有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、主動(dòng)探究意識(shí)及合作技能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亦是學(xué)生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)活動(dòng)成果的十分有效的手段。將學(xué)生的活動(dòng)日記、收獲卡、小制作、小發(fā)明、書畫作品、獲獎(jiǎng)證等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進(jìn)行公開展示，也極大激勵(lì)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與參與活動(dòng)的熱情。三、信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的得力助手信息技術(shù)的有效、科學(xué)、合理使用，將使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、真實(shí)、民主。1打破評(píng)價(jià)教師包辦制綜合實(shí)踐活

10、動(dòng)指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交流的多元方式?！币虼?，評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生，也可以是家長(zhǎng)，也可以是社會(huì)力量。為此，我校專門在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了一塊綜合實(shí)踐活動(dòng)版塊，方便實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、生生之間、活動(dòng)小隊(duì)之間的互評(píng)，還可以讓教師、家長(zhǎng)和其它社會(huì)人士參與其中，參與者可以通過上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的資料，對(duì)被評(píng)價(jià)者每一次主題活動(dòng)進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)。而學(xué)生個(gè)體則可隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行查詢和了解，以便修正今后活動(dòng)中的言行，開展網(wǎng)上交流以達(dá)到再學(xué)習(xí)的目的。2使評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)始終綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)同時(shí)重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性、確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種主要策略和機(jī)制。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且重視過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)：利用信息技術(shù)收集信息，處理信息，利用信息技術(shù)進(jìn)行價(jià)值判斷。如在服裝情結(jié)活動(dòng)中，我們除了在學(xué)生的采訪卡、收獲卡、活動(dòng)記錄單上設(shè)立了“留言板”、“某某對(duì)我說”的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，各小隊(duì)還為自己的小隊(duì)主頁創(chuàng)建了網(wǎng)上留言板，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和其他人士可隨意在留言板提出疑問與小隊(duì)的同學(xué)交流，還有隨時(shí)對(duì)各小隊(duì)的同學(xué)及時(shí)的評(píng)價(jià)，真正落實(shí)了評(píng)價(jià)的過程化?？傊?，信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，