青島版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、-作者xxxx-日期xxxx青島版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案【精品文檔】學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 夏俊美 執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年 上 學(xué)期學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第一課時 信息窗1：（第一課時）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算個性化修改課型：新授課本課知識點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)目標：1 在解決實際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。2 通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。3、 通過各種方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生最佳優(yōu)化方法的思想。4、 在

2、解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。5、 培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：體驗口算方法的多樣化，并能正確進行口算。教學(xué)難點：兩位數(shù)乘整一位數(shù)口算的算理。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：口算卡片學(xué)具準備：常用文具、數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？談話：誰能交流你的看法？學(xué)生交流自己的想法。根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題

3、，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。二、合作探究，解決問題1學(xué)生自主探究。提問：3個月挖出多少萬噸淤泥這個問題怎樣解決？能列出算式嗎？指名回答，板書：18 × 3 = （萬噸）學(xué)生嘗試口算，指名不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。2小組討論,交流口算方法。（教師巡視）同學(xué)們真能干，想出了這么多的好方法！我們一起來比較一下這么多的計算方法哪種你最喜歡，哪種你認為最方便，為什么？3全班匯報，優(yōu)化方法。 在學(xué)生比較交流中，教師引導(dǎo)得出（把其中的兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個因數(shù)分別乘這個整十數(shù)和一位數(shù)，再求和。）比較受歡迎，這種方法比較好。三、展示交流，內(nèi)化提升 1口

4、算練習(xí)。（完成自主練習(xí)第1題的前兩組）指名說得數(shù)，并說一說每個題的口算過程。2連一連。（完成自主練習(xí)第2題）學(xué)生自主進行連線，全班共同訂正。交流時，重點讓學(xué)生說說為什么這樣連線。對于通過估算得出結(jié)果進行連線的，教師要給予表揚與鼓勵。3解決實際問題練習(xí)。（完成自主練習(xí)第3題）（1） 學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，獨立完成。（2） 組織交流：重點讓學(xué)生說說解決問題的思路。（3） 全班反饋計算情況，如有錯誤共同訂正。4 解決實際問題練習(xí)。（完成自主練習(xí)第4題）（1） 學(xué)生自己讀題，獨立解答，指名板演。（2） 全班匯報，并說說思考過程。四、課堂總結(jié)談話:今天我們學(xué)習(xí)的口算乘法有什么特點?你有什么收

5、獲?學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第二課時 信息窗1：（第二課時）整百數(shù)乘整十數(shù)的口算個性化修改課型：新授課本課知識點：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算教學(xué)目標：1 在解決實際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整百數(shù)乘整十數(shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。2 通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。3、 通過各種方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生最佳優(yōu)化方法的思想。4、 在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。5、 培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗

6、。教學(xué)重點：體驗口算方法的多樣化，并能正確進行口算。教學(xué)難點：整百數(shù)乘整十數(shù)口算的算理。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：口算卡片學(xué)具準備：常用文具、數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題我們已經(jīng)掌握了整百數(shù)乘個位數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，這節(jié)課我們一起再來研究（板書課題：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算）二、合作探究，解決問題1學(xué)生自主探究（課件出示：信息窗右下腳內(nèi)容和自已提出的問題）談話：上節(jié)課咱們同學(xué)提出了這樣一個問題：這艘泥駁船本周已經(jīng)運走淤泥多少噸？提問：這個問題怎樣解決？能列出算式嗎？指名回答，板書：400 × 20 = （

7、噸）學(xué)生嘗試口算，指名不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。2小組討論，交流口算方法。（教師巡視）誰能說一說你是怎樣口算出來的？除了這位同學(xué)說的方法，你還有其它的口算方法嗎？3全班交流，選擇自己喜歡的方法對學(xué)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。三、展示交流，內(nèi)化提升 1完成“自主練習(xí)”第1題后兩組。指名說得數(shù)，并說一說每個題的口算過程。2完成“自主練習(xí)”第5題（1） 指名學(xué)生讀題，并分析表格中提供的信息。（2） 鼓勵學(xué)生自主解決（1）、（2）小題。（3） 通過小組討論解決第（3）小題，使學(xué)生在交流中提出答案的不唯一性。（4） 提問：你還想和誰去哪里旅游，需要花多少錢？說一說你的消費計劃。3完成“自主練習(xí)”第

8、6題4完成“自主練習(xí)”第7題（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計表中的內(nèi)容：表中給出了五種商品的平均日銷售量。（2） 自主解決第（1）小題。（3） 解決第（2）小題時，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)9月份的銷售量對10月份的銷售量進行預(yù)測。交流時，要讓學(xué)生說一說自己是怎樣預(yù)測的，理由是什么。（4） 小組內(nèi)互相提問并解答，小組內(nèi)無法解決的在班內(nèi)交流時提出?！白灾骶毩?xí)”第8題學(xué)生自主完成后班內(nèi)交流，集體訂正。6 完成“自主練習(xí)”第9題學(xué)生自主完成后,重點交流發(fā)現(xiàn)的“湊十法“。7課外實踐讓學(xué)生獨立調(diào)查并完成統(tǒng)計表的填寫,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):按同樣的速度計算,時間越長,跳的數(shù)量就越多，滲透函數(shù)思想。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有

9、什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第三課時 信息窗二三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算個性化修改課型：新授課本課知識點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)目標： 1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法,并能熟練地進行估算。 2、在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性.3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。教學(xué)重點：估算方法的理解，能體會估算的必要性。教學(xué)難點：針對不同的情況，采取適當?shù)墓浪惴椒ń虒W(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)

10、法教具準備：計算器學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運會，全青島人都積極行動起來了，連小同學(xué)也不例外，想知道青島的小同學(xué)做了些什么嗎？請看大屏幕。（出示情境圖）2搜集信息。師：仔細觀察情境圖，你看到了什么？3提出問題。師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、合作探究，解決問題1解決問題“奮進小學(xué)發(fā)了多少包樹種？”探究估算的方法。（1）引入課題。

11、師：我們先來解決第一個問題,哪位同學(xué)能列式？(223×18) 師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？(板書:三位數(shù)乘兩位數(shù))師： 你想用什么方法算223×18？學(xué)生列豎式計算、估算、口算、用計算器算都可以。師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求奮進小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估算，好嗎？（2）獨立探究。師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準備全班交流。（3）全班交流。師：哪位同學(xué)愿意說一說你是怎么估算的？學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：是把223看作200，把18看作20，200×20=4000，所以223&

12、#215;184000。把223看作220，把18看做20，220×20=4400，所以223×184400。把223看作200，18不變，200×18=3600，所以223×183600。（4）驗證，總結(jié)方法師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，奮進小學(xué)究竟發(fā)了多少包呢？ 趕快用計算器算一算。師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來同學(xué)們的方法都是合理的。討論：這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？師總結(jié)：估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其

13、中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。比較：同學(xué)們比一比這兩種方法，哪種方法更簡便些？達成共識：都看作整十整百數(shù)簡便，這樣口算起來更快。在估算的時候我們一般都選用這種方法。（5）估一估： 98×22 317×212解決問題“向陽小學(xué)發(fā)多少包樹種？”，感悟估算的規(guī)律。 （1）交流估算方法。師：下面獨立解決“向陽小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？”準備全班交流。師：看來同學(xué)們的判斷是正確的。根據(jù)剛才的判斷，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？先自己想想，然后在小組內(nèi)說說。發(fā)現(xiàn)：把兩個因數(shù)都看小，估算的結(jié)果就少了；一個因數(shù)看小，一個因數(shù)不變，估算的結(jié)果也少了。追問：如果兩個因數(shù)都看大，結(jié)果會

14、怎樣？如果一個因數(shù)看大，一個因數(shù)不變呢？三、展示交流，內(nèi)化提升1教材35頁第1題。2教材35頁第3題3教材35頁第4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第四課時 信息窗三（第一課時）三位數(shù)乘二位數(shù)個性化修改課型：新授課本課知識點：三位數(shù)乘二位數(shù)教學(xué)目標： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并體會積的變化規(guī)律。 2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)

15、數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：口算卡片、情境圖學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題談話：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，誰來說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題？今天我們就用學(xué)過的方法來解決新的知識，研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路東西快速路。從火車站到石老人現(xiàn)在僅需25分鐘左右，能節(jié)約一半時間。我們一起去看看吧。（出示信息窗3的情境圖）為迎奧運，青島市要

16、新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題）根據(jù)學(xué)生回答板書：高速公路一期工程全長多少米？高速公路二期工程全長多少米？問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。二、合作探究，解決問題 1解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？教師了解學(xué)生做的情況，對少數(shù)獨立計算有困難的學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。（2）全班交流：請學(xué)生板演各種解法，這些做法都對嗎？估算：213200 200×153000列豎式計算

17、交流結(jié)果：估算是大約值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用。（1）板演同學(xué)分析豎式的寫法，全班同學(xué)評價教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析算理，先算什么？再算什么？最后算什么？（2）運用估算進行檢驗。（3）小結(jié)方法。對照著豎式，小組內(nèi)說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？2解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？（1）學(xué)生先估一估，再列豎式計算。（2）學(xué)生自主解決，全班交流。學(xué)生可能會有兩種豎式：2 6 0 2 6 0× 1 2 × 1 2 5 2 0 5 2 2 6 0 2 6 3 1 2 0 3 1 2 0（3）交流：觀察這兩個算式，你有什么想法？你覺得哪種算法更簡便？通過交流比較，

18、學(xué)生明確：末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再數(shù)數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。（3）同桌互相說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法三、展示交流，內(nèi)化提升教科書38頁第1、2題 學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第五課時 信息窗三（第二課時）三位數(shù)乘二位數(shù)的練習(xí)個性化修改課型：練習(xí)課本課知識點：三位數(shù)乘二位數(shù)教學(xué)目標： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并體會積的變化規(guī)律。 2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體

19、會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：口算卡片、情境圖學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認知200×3 3×26 6000×2018×3 2×25 40×20011×400 70×20 8×1819×5 50×300

20、210×402.估一估，算一算。106×27 178×16206×28 880×403. 筆算148×15 850×17 209×18（1）因數(shù)的位數(shù)與積的位數(shù)有什么關(guān)系？（2）集體訂正，209×18與前面的算式有什么不同？如何解決呢？二、組織交流，探究新知1同學(xué)們把自己的想法在小組內(nèi)討論、交流。教師巡視，了解學(xué)生的討論情況。板書豎式。 2 0 9× 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 22教師小結(jié)：著重解決當乘到0的時候，該如何解決。三、自主練習(xí)1基本練習(xí)3，估一估積是幾位數(shù)，再算

21、一算。2火眼金睛辨對錯教科書第40頁第8題（1）獨立完成 （2）集體訂正，說說錯在哪里（3）同位互說筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)注意些什么。3連線題。教科書第39頁第4題（1）仔細觀察，想一想怎樣算得又對又快。引導(dǎo)學(xué)生利用估算、積的位數(shù)、因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾的關(guān)系進行合理分析（2）獨立完成，集體訂正4教科書第39頁第5題（1）學(xué)生獨立解答，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題？（2）由學(xué)生自主解答。解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。6國慶長假電視塔價格定如下：購票人以上每人票價262220 平安路小學(xué)四年級的學(xué)生去電視塔參觀，一班47人，二班48人，三班53人。（1） 每班分別購票，

22、各需要多少元？（2） 三班合起來購票，共需要多少元？ 四、總結(jié)談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第六課時 信息窗四 積的變化規(guī)律（第一課時）個性化修改課型：新授課本課知識點：積的變化規(guī)律教學(xué)目標： 1、在具體情景中，探索出積的變化規(guī)律。 2、通過讓學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探索出積的變化規(guī)律。教學(xué)難點：靈活運用規(guī)律解決問題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、

23、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖、清理海水浴場的統(tǒng)計表學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題談話：同學(xué)們，2008年的奧運會帆船、帆板項目的主賽場設(shè)在青島浮山灣。大家知道為了給運動員創(chuàng)設(shè)潔凈的比賽環(huán)境，清淤船對海灣進行了淤泥處理，同樣，為了讓觀眾在松軟的沙灘上觀看比賽，篩沙車也一直忙碌著。課件出示教科書42頁情境：清理海水浴場1、談話：你能從圖片中捕捉到那些文字信息？2、談話：根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、很多同學(xué)想知道篩沙車在某一段時間內(nèi)的工作總量。老師也想提一個問題可以嗎？篩沙車清潔沙灘的總面積與篩沙車的工作時間有什么關(guān)系？誰

24、想現(xiàn)在發(fā)表自己的看法？4、你們的觀點是否正確？篩沙車清潔沙灘的總面積與篩沙車的工作時間是否還存在著更有研究價值的規(guī)律呢？同學(xué)們想不想自己來深入地研究這個問題？二、合作探究，解決問題課件出示統(tǒng)計表：工作效率清沙灘面積（平方米/分）80808080工作時間（分）153060120工作總量清潔沙灘總積（平方米）（1）下面咱們同桌合作，看那些同學(xué)又快又好得把統(tǒng)計表填完整。（2）誰想把你的計算過程和結(jié)果告訴大家？在學(xué)生的匯報中教師隨機板書，并依次顯示答案。80×15=120080×30=240080×60=480080×120=9600（3）仔細觀察我們的統(tǒng)計結(jié)果

25、，看看從統(tǒng)計表和算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。（4）學(xué)生匯報交流。（5）總結(jié)規(guī)律并板書：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┑皆瓟?shù)的多少倍，積也擴大（或縮小）到原數(shù)的多少倍。（6）你能舉出這樣的例子嗎？三、展示交流，內(nèi)化提升1規(guī)律運用（第43頁自主練習(xí)第1題。）學(xué)生獨立完成，全班交流。并具體說說積的變化規(guī)律。2直接寫得數(shù)（第3頁第2題。）指生回答，并說明理由。四、回顧整理，拓展應(yīng)用1、再次出示本課信息窗情境圖。談話：同學(xué)們，咱們一起研究了這輛篩沙車的工作總量和工作時間的關(guān)系。運用這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想5輛篩沙車每分鐘清潔沙灘多少平方米？15輛呢？30輛呢？2、這節(jié)課你有什么收獲？你

26、對自己的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2010 - 2011學(xué)年上學(xué)期課題第七課時 信息窗四 積的變化規(guī)律（第二課時）個性化修改課型：練習(xí)課本課知識點：積的變化規(guī)律教學(xué)目標： 1、在具體情景中，探索出積的變化規(guī)律。 2、通過讓學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探索出積的變化規(guī)律。教學(xué)難點：靈活運用規(guī)律解決問題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖

27、、清理海水浴場的統(tǒng)計表學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們走進了海水浴場，說一說你學(xué)會了那些知識？（學(xué)生回憶并交流上節(jié)課所學(xué)知識。）今天我們利用所學(xué)知識繼續(xù)來解決奧帆準備工作中的一些問題，好嗎？二、基本練習(xí)課件出示：據(jù)青島晚報報道：青島四方、李滄、市南、市北四區(qū)的退休老人，人人爭先為奧運作貢獻，自發(fā)在沙灘上撿拾垃圾，請看統(tǒng)計表：地區(qū)李滄四方市南市北每區(qū)參加人數(shù)8162432平均每人撿拾千克數(shù)4444總千克數(shù)（1）比一比，那些同學(xué)運用積的變化規(guī)律最快填好表格。（2）學(xué)生填表格。（3）說說你是怎樣計算的？怎樣想的？（4）通過交流，你認為怎樣填又快又好？三、專項練習(xí)談話：同學(xué)們，你

28、有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛嗎？你能從計算中找到規(guī)律嗎？獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）請學(xué)生完成下列計算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 18×24 105×45（18÷2）×（24×2） （105×3）×（45÷3）（18×2）×（24÷2） （105÷5）×（45×5）（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行概括：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀叮硪粋€因數(shù)縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，它們的乘積不變。四、綜合練習(xí)1談話：下面

29、我們來試著靈活運用我們所學(xué)的規(guī)律。看誰的思維最靈活！因數(shù)26260026260因數(shù)15150積3903900031200（1）學(xué)生獨立完成，全班交流。（2）說出填寫理由。2聰明屋青島海底世界是一個長方形游樂場所，迎奧運，海底世界進行了大規(guī)模的擴建，擴建后的面積是原來面積的6倍。請你策劃一下，在原來面積不動的情況下，海底世界可能是怎樣擴建的？請說出你的方案。五、 課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2010 - 2011學(xué)年上學(xué)期課題第八課時 信息窗五 三步計算的混合運算（第一課時）個性化修改課型：新授課本課知識點：三步計算的混合運

30、算教學(xué)目標：1、能用綜合算式解決含有兩級運算的應(yīng)用問題。2、結(jié)合具體情境理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確的進行計算。 3、在探究問題的過程中，體驗解決問題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。 4、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：含有兩級運算的三步混合運算的運算順序，體驗解決問題策略的多樣性教學(xué)難點：解決問題策略的優(yōu)化能力教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖 學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1同學(xué)們，為迎接2008年奧運會，青島開展了許多與奧運有關(guān)的活動，（出示課本

31、全民健行活動的圖片）如果以后還有這樣的活動，你會參加嗎？請同學(xué)們再仔細的觀察情景圖，你都了解到哪些信息？學(xué)生交流：（1）老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，又以每分鐘60米的速度走了30分鐘。（2）老爺爺參加個人組健行活動，全程為10000米。（3）小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。（4）小強一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。（5）參加家庭組健行活動行程為5000米。2.剛才咱們同學(xué)觀察的非常認真，了解了這么多信息，那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：（1）還要走多遠才能走完10000米？（2）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點還有多遠？（3）小

32、強一家離5000米終點還有多遠？（4）現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？二、合作探究，解決問題同學(xué)們真了不起！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決吧。下面我們先來關(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強吧，現(xiàn)在小麗比小強少走多少米？（要求；先獨立思考，列出算式，然后把你的做法在小組內(nèi)交流。師巡視，了解學(xué)生的做法。）全班交流：哪個小組能把你們組討論的算式交流一下？師找兩種不同算法的同學(xué)把算式扮演到黑板上，讓學(xué)生自己當老師講解列式的原因，并講出每一步求的是什么。50×47=2350米 52×4750×4752×47=2444米 =244423502444

33、2350=94米 =94（米）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都積極的參與探索與合作，經(jīng)過你們自己的努力列出了算式而且對做法表達的非常清楚，真棒！上面這兩種列式方法都對，一種是分步算式、一種是綜合算式，以后在做題時，用自己喜歡的方法去做。注意在使用綜合算式時，要注意運算順序，像上面的綜合算式中，有乘法、有減法，要先算乘法后算減法。哪個同學(xué)幫媽媽到超市買過菜？買過什么？怎樣買的？（學(xué)生交流）我們學(xué)校開展綜合實踐活動，為了讓學(xué)生能親自實踐，組織學(xué)生到超市體驗，出示學(xué)生到超市買菜的錄像：請同學(xué)們認真觀察，你能從中了解那些信息？出示：西紅柿3千克，每千克4元。大白菜8千克，每千克2元；豆角2千克，每千克6元根據(jù)這

34、些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（全班交流）你喜歡哪種方法？為什么？以后做題用自己喜歡的方法去做。觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？在計算時應(yīng)該按怎樣的順序進行？（學(xué)生與同位交流，用自己的話進行概括。）師：小結(jié)三步計算的混合運算的運算順序。生進一步鞏固。三、展示交流，內(nèi)化提升1請同學(xué)們看書上46頁的第一題，（指名板演，全班訂正）2同學(xué)們，你們喜歡玩球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校買來了這么多體育用品，看書47頁第3題，從表中你了解到哪些信息？學(xué)生觀察表格，全班匯報了解到的信息。根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進行解答。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)

35、的愉快嗎？有哪些收獲？學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上學(xué)期課題第九課時 信息窗五 三步計算的混合運算（第二課時）個性化修改課型：練習(xí)課本課知識點：三步計算的混合運算教學(xué)目標：1、能用綜合算式解決含有兩級運算的應(yīng)用問題。2、結(jié)合具體情境理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確的進行計算。 3、在探究問題的過程中，體驗解決問題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。 4、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：含有兩級運算的三步混合運算的運算順序，體驗解決問題策略的多樣性教學(xué)難點：解決問題策略的優(yōu)化能力教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟

36、發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖 學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過不小心把別人的書或文具盒裝進自己書包的經(jīng)歷嗎？（有）遇到這種情況你是怎樣處理的？生1：把書送到他家。生2；讓他到我家來拿。生3；第二天換給他。師：還有其它做法嗎？生；我是這樣做的；我們兩先通電話，約定同時從家走，在路上碰頭。師：能到前面演示一下嗎？找兩個學(xué)生到前面演示。（要求；請同學(xué)們認真觀察，看你能發(fā)現(xiàn)哪些信息）匯報：1、他們是迎面走的2、他們碰頭了3、他們是同時走的4、他們走的快慢不一樣。、根據(jù)學(xué)生的匯報，師重點讓學(xué)生明白“同時”、“相對”、“速度”、

37、“相遇”這幾個詞的含義。并板書出這幾個詞。師；剛才同學(xué)們觀察的不錯，請同學(xué)們再觀察一下，你從中能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、自主探究：同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，老師根據(jù)剛才的演示和同學(xué)們提的問題，編了一道題，出示：小華和小玲從自己家里相對走來，小華每分鐘走50米，小玲每分鐘走40米，走了5分鐘。他們兩家的路程是多少米？（1）450米（2）400米（3）無法確定（4）500米同學(xué)們想一想，如何解答這個問題？師；現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的選擇，下面請不同選擇的各方各自說說你們選擇的理由，好嗎？生1：用速度×時間，也就是（50+40）×5得出兩人5分鐘行了450米，所以，兩家之間的路程是450

38、米，選（1）。生2：不對，題目中并沒有明確說小華和小玲走了5分鐘后相遇，也沒說運動的結(jié)果，那兩人行的路程就不一定是兩家之間的路程，所以選（3）。生3：還有，題中并沒有說兩人是同時出發(fā)，也就是說兩人不一定都走了5分鐘，因此無法確定兩家之間的路程是多少米。師：到底哪種結(jié)果對？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論。對，剛才有的同學(xué)審題很仔細，大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，選答案（1）的同學(xué)明白了嗎？那么要使選項（1）成為正確答案，原題要做怎樣的修改？生：可以把“小華與小玲從自己家里相對走來”改為“小華和小玲同時從自己家相對走來?！闭覂煞N不同做法的同學(xué)板書到黑板上，然后講一下每一步求的是什么。50×5=250米 （5

39、0+40）×540×5=200 米 =90×5250+200=450 米 =450米三、鞏固練習(xí)：課本47頁第4題。同學(xué)們認真讀題，獨立完成。師：同學(xué)們想一想，如果將“5分鐘后兩人相遇”改為“5分鐘后兩人還相距50米”，這會是一種什么情景？這時兩家之間的路程又該如何列式？（全班交流）四、課堂總結(jié)：今天學(xué)了什么內(nèi)容？解決這樣的問題我們用了哪幾種方法？師小結(jié)：通過練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，解決問題時，審題一定要注意從運動物體的運動方向、時間及結(jié)果等要素中去分析運動物體的行程或兩地之間的關(guān)系，從而找到解決問題的方法。學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012

40、學(xué)年上學(xué)期課題第十課時 回顧與整理個性化修改課型：復(fù)習(xí)課本課知識點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算。教學(xué)目標：1、能夠熟練進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算。2、熟練掌握混合運算的方法和步驟。3、巧用積的變化規(guī)律解決有關(guān)問題，增強運用知識解決實際問題的能力，提高思維靈活性。 4、能在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)的價值，樂于學(xué)數(shù)學(xué)。5、在探究問題的過程中，體驗解決問題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。6、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：回顧、整理本單元知識，使單元知識系統(tǒng)化、條理化教學(xué)難點：巧用積的變化規(guī)律解決實際問題教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教

41、學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖 學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。學(xué)生交流教師有重點的板書：1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)德口算、估算、筆算（通過個別題目加以板演、呈現(xiàn)知識）2、積的變化規(guī)律:(1)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┑皆瓟?shù)的多少倍，積也擴大（或縮小）到原數(shù)的多少倍。 (2)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，另一個因數(shù)縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，它們的乘積不變。3、三步混合運算。二、自主練習(xí)，拓展延伸課本綜合練習(xí)：學(xué)生獨立完成，

42、集體訂正。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2011-2012學(xué)年上 學(xué)期課題第十一課時 我學(xué)會了嗎？個性化修改課型：新授課本課知識點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法教學(xué)目標： 1結(jié)合具體情境，進一步理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡(luò)。2能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。具體情境中提出并解決問題，整理本單元知識。 4.在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。教學(xué)重點：能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動運用所

43、學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：能主動運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖 學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、揭示本節(jié)活動主題同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會了嗎?(板書課題)二、解決問題，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1創(chuàng)設(shè)情境：為了迎接2008年的奧運會，作為伙伴城市青島，一直積極地進行城市美化建設(shè)，（出示情境圖及相關(guān)信息）仔細觀察這幅圖，閱讀上面的文字你都知道了什么？2交流信息 ，并提出問題。（師根據(jù)生提出的信息分類有層次的板書）3分類解決問題。

44、（1）解決第一類問題:整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。濱海步行道共投資多少萬元？生獨立列式并口頭解答（200×40= ）交流算法（2）解決第二類問題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算一共運來建材多少噸？獨立列式，并估計大約是多少噸？（127×15）小組內(nèi)交流估算方法。集體交流估算方法。具體算一下到底運來了多少噸呢？做完這道題，你想說點什么？（3）解決第三類問題：一個因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算黃櫨種了多少棵？列式獨立解答，巡視觀察。交流展示讓不同的兩種方法上臺展示：160×35=5600 160×35=56001 6 0 1 6 0× 3 5 ×

45、; 3 5 8 0 0 8 04 8 0 4 8 5 6 0 0 5 6 0 0這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？鞏固應(yīng)用：選擇自己喜歡的方法計算下面各題。（4）解決第四類問題：三步混合運算。買木質(zhì)柵欄一共用了多少元？小組內(nèi)合作完成。交流做法，師生共同總結(jié)。根據(jù)方法解決其他與之有關(guān)的問題。4梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)對照板書：這就是我們本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)，主要包括：整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算、一個因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、三步混合運算等。三、應(yīng)用知識，鞏固提升估算和計算：69×302 215×32 207×40 310 &#

46、215;98 四、豐收園里談收獲回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。師：豐收園里結(jié)滿了蘋果，你覺得自己收獲了哪一個蘋果？趕緊涂上喜歡的顏色吧！如果感覺自己還收獲了更多的蘋果那就趕緊畫上，一會兒和大家一起分享！小組交流 集體交流師：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學(xué)習(xí)中一定會擁有更多的收獲！學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 劉心靈執(zhí)教人 2010 - 2011學(xué)年上學(xué)期課題第十二課時 綜合應(yīng)用：蕩秋千個性化修改課型：新授課本課知識點：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標：1.在親身實踐中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問

47、題、解決問題的能力。2.經(jīng)歷“猜想實驗驗證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3.體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在親身實踐中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點：經(jīng)歷“猜想實驗驗證”的研究過程，獲得初步的科學(xué)探究的方法，得出合理的結(jié)論。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法、合作交流法、質(zhì)疑問難法、練習(xí)法教具準備：情境圖、實驗器材：幾個砝碼學(xué)具準備：常用文具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：談話：學(xué)校將舉行蕩秋千挑戰(zhàn)賽。最終由3名同學(xué)進入決賽。他們已做好了準備，出示情景圖，在相同時間內(nèi)誰蕩得得次數(shù)越多，誰就是冠軍。學(xué)生猜想師：為什么

48、？你能把自己的想法說給大家聽嗎？學(xué)生交流師：同學(xué)們都有自己的想法，想一想，蕩的次數(shù)多少可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想，教師板書課題蕩秋千。二、合作探究、實驗驗證，試驗一：蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量有關(guān)1、討論方案：學(xué)生先小組交流討論怎樣驗證，教師參與，最后全班匯報交流，教師引導(dǎo)，共同完成實驗設(shè)計方案。2、教師展示實驗工具，簡單介紹3、共同討論實驗注意事項（如：實踐問題、實驗次數(shù)、砝碼蕩起的高度等）4、根據(jù)規(guī)則進行分組實驗，并做好記錄。5、匯報交流試驗數(shù)據(jù)，問：通過剛才實驗得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：在相同的時間內(nèi)、用相同的繩長、不同質(zhì)量的砝碼蕩的次數(shù)是相同的，這說明了什么問題？學(xué)生回答，師小結(jié)

49、板書：在相同的時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無關(guān)。試驗二：蕩秋千的次數(shù)與繩長的關(guān)系1、學(xué)生思考后按照第一次實驗的經(jīng)驗讓學(xué)生分組，小組合作獨立設(shè)計。2、學(xué)生匯報交流試驗數(shù)據(jù)并談自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)：在相同的時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與繩長有關(guān)。三、回顧整理、小結(jié)提升學(xué)生談體會，教師小結(jié)請同學(xué)們利用今天我們學(xué)習(xí)的知識判斷一下，三位小挑戰(zhàn)者誰會得冠軍？ 教學(xué)反思學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 李正祥 執(zhí)教人 10 - 11學(xué)年 上學(xué)期課題第四單元 單元備課個性化修改教材分析：本單元是在學(xué)生初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形知識的

50、基礎(chǔ)。教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列直觀操作活動積累豐富的感性經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：線段、射線和直線；垂線和平行線；兩點間的距離和點到直線的距離。教學(xué)點重點是理解兩條直線互相垂直與互相平行的位置關(guān)系。教學(xué)難點是畫已知直線的垂線和平行線及理解點到直線的距離。本 教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，認識線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”、“點到直線的垂線段最短”、理解兩點間的距離和點到直線的距離。3、在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念教學(xué)重

51、點：畫已知直線的垂線和平行線及理解點到直線的距離。教學(xué)措施：1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。2、給學(xué)生提供充分的探索空間。讓學(xué)生在實踐活動中去感知、去體驗。教學(xué)準備：情境圖 直尺 三角板 課件課時安排：本單元共5課時 信息窗1 3課時 信息窗2 1課時 我學(xué)會了嗎？ 1課時學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 四年級 主備人 李正祥 執(zhí)教人 10 - 11學(xué)年 上學(xué)期課題觀看爸爸設(shè)計大橋 第一課時個性化修改課型:新授課知識點：認識直線、射線和線段，教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境認識直線、射線和線段的特點2、能夠判斷三種線會并動手畫出這三種線。 3、在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察、想象動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境認識直線、射線和線段的特點。 教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教具：教學(xué)課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題看圖片：出示南京長江大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問題？ 讓學(xué)生準備好直尺和彩筆，想象一下設(shè)計