活動(dòng)教學(xué)在《社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》中的探索-精選教育文檔

1、活動(dòng)教學(xué)在社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的探索活動(dòng)教學(xué)是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種外顯和內(nèi)隱的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使其各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展的師生互動(dòng)互惠的教學(xué)方法。 社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是一門(mén)綜合性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性都非常突出的課程，根據(jù)該課程的特點(diǎn)， 如果能較好地利用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)， 那么對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，都能起到積極的作用。 實(shí)踐證明，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生主動(dòng)選擇、理解、整合和內(nèi)化教師在課堂上傳授的信息， 達(dá)到不斷獲取理論知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的目的。一、開(kāi)展活動(dòng)的方法1、設(shè)置問(wèn)題，留下懸念。懸念是讓人躍躍欲試的想念與掛念。這里說(shuō)的懸

2、念是指設(shè)置樂(lè)學(xué)懸念，樂(lè)學(xué)懸念是誘發(fā)學(xué)生急于知道答案的誘餌，那“誘餌”是什么呢 ?就是設(shè)置問(wèn)題情景。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”這就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)， 這一活動(dòng)過(guò)程始發(fā)于問(wèn)題。 設(shè)置問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，筆者在講授第十一單元人口、種族和宗教“人口老齡化的出現(xiàn)與現(xiàn)狀”時(shí)，布置學(xué)生以自己的家庭為例，預(yù)算在未來(lái)10 年、 20年、 30 年后老年和退休人口占家庭成員總數(shù)的比例，并估計(jì)贍養(yǎng)和照顧老人所需要的大致費(fèi)用和需要占用的時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心， 大家都根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況做了相應(yīng)的預(yù)算。課

3、堂上，大家根據(jù)自己的預(yù)算結(jié)果，展開(kāi)熱烈的討論。在討論中，學(xué)生情緒高漲，積極發(fā)言，不但深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口老齡化問(wèn)題的嚴(yán)重性。而且各抒己見(jiàn)， 提出一些雖然幼稚但也頗有見(jiàn)地的解決辦法。設(shè)置懸念， 可以激發(fā)學(xué)生參與探究的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題、尋求答案的欲望。2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)， 首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣。 而興趣是可以在一定的活動(dòng)情景中得到激發(fā)的。 所謂情景是指進(jìn)行某種活動(dòng)所必需的， 由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)一定的情景能營(yíng)造一種特定的氛圍， 對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有積極的暗示作用，能潛移默化地影響學(xué)生， 使學(xué)生逐步達(dá)到最佳的活動(dòng)狀態(tài)。筆者在實(shí)踐中往往從

4、道德感、美感、理智三個(gè)層面去創(chuàng)設(shè)情景。道德層面的情景創(chuàng)設(shè)， 主要是開(kāi)展活動(dòng)以營(yíng)造道德氛圍， 激起學(xué)生的道德感。 例如，筆者在講到第一單元“社會(huì)科學(xué)與人生價(jià)值”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)， 要求學(xué)生課前尋找雷鋒、張海迪、任長(zhǎng)霞、焦裕祿、孔繁森等人或他們認(rèn)為是道德楷模的人物事跡資料，以講故事的形式在課堂進(jìn)行介紹，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的高尚的道德情感， 使學(xué)生更深刻地理解人生價(jià)值和人生目的的內(nèi)涵，影響學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的、科學(xué)的人生觀。美感層面的情景創(chuàng)設(shè)， 是活動(dòng)所包含的能給人以美的享受的氛圍。例如，在講到第四單元“中國(guó)古代科學(xué)與文化”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找我國(guó)古代科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)品的圖片和資料，上課時(shí)

5、以多媒體設(shè)備為大家一一展示，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也獲得美的享受，達(dá)到開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高欣賞水平，并產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和認(rèn)同感的目的。理智層面的情景創(chuàng)設(shè)， 是營(yíng)造能啟迪學(xué)生心智、 活躍學(xué)生思維的氛圍。 例如，在講到第十三單元“環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者用討論課的形式讓學(xué)生檢討自己生活中的各種不良習(xí)慣，思考哪些做法是不利于環(huán)境保護(hù)，需要克服和改正的；同時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋， 設(shè)想在日常生活中應(yīng)培養(yǎng)哪些好習(xí)慣， 以達(dá)到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的目的。活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)， 使學(xué)生在課堂上異?；钴S， 充分開(kāi)啟了學(xué)生的心智， 激活了學(xué)生的思維， 同時(shí)也達(dá)到了良好的學(xué)科教育效果。3、活動(dòng)的具體策略。

6、(1) 教會(huì)學(xué)生查閱各類資料。包括：把握查閱資料的方向，即到哪里去查； 怎樣區(qū)別， 即去偽存真； 學(xué)會(huì)篩選， 即去粗取精；注重積累和學(xué)會(huì)分析等。所有這些，都要圍繞教學(xué)的主題，讓學(xué)生自我選擇，自我取舍，做到為我所需，為我所用。教會(huì)學(xué)生查閱資料，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)、培養(yǎng)探究興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生提高自主探究未知的能力也是一個(gè)很好的鍛煉。(2) 結(jié)合課題寫(xiě)小論文。也就是把教材的基本觀點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。如在講授第十一單元“人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的問(wèn)題”這個(gè)內(nèi)容時(shí)， 要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于我國(guó)計(jì)劃生育政策對(duì)控制人口增長(zhǎng)所起的重要作用的小論文。 筆者首先指導(dǎo)學(xué)生收集

7、我國(guó)建國(guó)以來(lái)人口增長(zhǎng)的歷史資料，再分析計(jì)劃生育政策實(shí)施以后人口增長(zhǎng)發(fā)生的變化，然后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際， 探討我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。 這項(xiàng)工作既可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是對(duì)教師教學(xué)水平的提升，都能起到積極的作用。(3) 同桌議論或小組討論，推薦代表發(fā)言，或者開(kāi)展全班討論。討論的前提是巧設(shè)問(wèn)題情景，一般以投影展示材料為背景，或以學(xué)生自己尋找到的資料為契機(jī)， 通過(guò)討論， 使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓位于學(xué)生，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。一方面，使學(xué)生思維相互碰撞， 相互啟迪， 既能帶動(dòng)沒(méi)有認(rèn)真思考的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，也能使認(rèn)真思考的

8、同學(xué)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，可以消除疑惑，開(kāi)拓思維，使情感得以升華，能力得以提高。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及合作參與精神。(4) 進(jìn)行課堂演講。針對(duì)某個(gè)課題，經(jīng)過(guò)課外的精心準(zhǔn)備，由學(xué)生上臺(tái)演講，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)講課學(xué)生的可取之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再加以總結(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)可以綜合鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、資料的收集篩選整理能力、邏輯思維能力、文字組織能力、口頭表達(dá)能力、 知識(shí)重組和創(chuàng)新能力， 還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。另外，開(kāi)展辯論也是一個(gè)行之有效的方法，往往通過(guò)辯論，可以消除分歧，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高素質(zhì)，提高能力的效果。另外，還可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行小品表演等，這些活動(dòng)學(xué)生們喜

9、歡參與，積極性高，也是效果較好的活動(dòng)方式。二、應(yīng)注意的問(wèn)題1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在活動(dòng)課的課堂教學(xué)中， 教師要少講精講， 把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要想辦法鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)， 積極地發(fā)言，大膽展示自己搜集的材料和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要忙著點(diǎn)評(píng)修正，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生顧慮， 影響學(xué)生全情地投入活動(dòng)的情緒。 學(xué)習(xí)是試錯(cuò)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己或相互之間找出并糾正錯(cuò)誤， 從而使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用， 親身感受和體會(huì)掌握知識(shí)的全部過(guò)程， 從而提升學(xué)習(xí)的能力。 教師要?jiǎng)?chuàng)造人人都能主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)， 充分考慮學(xué)生之間的差異， 盡可能

10、調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參加活動(dòng)。2、為學(xué)生提供開(kāi)展活動(dòng)的條件。提供開(kāi)展活動(dòng)的媒體， 它既包括書(shū)本、 幻燈、投影、錄音機(jī)、多媒體等各種實(shí)物器具，也包括廣播、電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體，還包括現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境媒體。由于媒體的觸角很寬廣，符合社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 需要大量的綜合信息這一特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中， 充分開(kāi)發(fā)媒體這塊資源， 能給活動(dòng)課提供更充分的可能和更廣闊的空間。3、建立良好的師生與生生關(guān)系。在活動(dòng)教學(xué)中， 教師要努力營(yíng)造民主和諧的環(huán)境氛圍， 切實(shí)貫徹教學(xué)民主原則， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作， 收集資料， 開(kāi)展研究，探索未知， 創(chuàng)造新知。4、拓展活動(dòng)空間。就教材中的一些社會(huì)問(wèn)題組織社會(huì)調(diào)查、 參觀訪問(wèn)等， 可以訓(xùn)練學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)， 鍛煉學(xué)生的社交和合作能力。 這樣活動(dòng)教學(xué)就可以從課堂開(kāi)展到社會(huì)， 不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交