賓州鎮(zhèn)中心學(xué)校1至6年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上賓州鎮(zhèn)中心學(xué)校2012年秋學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告賓州鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱靜尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好，下面我們共同探討上學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析。一、命題依據(jù)和指導(dǎo)思想以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)（上）（人教版）的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)生實(shí)際情況編制而成。試題全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的需求。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)的目的。二、總體成績分析本次參加測試的學(xué)生： 一年級檢測統(tǒng)計樣本數(shù)2183人，平均分78.62分，及格人數(shù)1939人，及格率8

2、8.82%，優(yōu)秀人：1476人，優(yōu)秀率：67.61%，最高分：100分，最低分：45分。二年級：本次檢測全鎮(zhèn)學(xué)生2159人，參考人數(shù)2156人，平均分是85.14分，100分80人，90-99分947人，80-89分605人，70-79分287人，60-69分116人，30-59分103人，30分以下18人，及格率94.39%，優(yōu)秀率75.6%，最高分100分，最低分2分。三年級：本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù) ： 人，平均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人： 人，優(yōu)秀率： %，最高分： 分，最低分： 分。四年級：本次檢測人數(shù)2220人，平均分是68.08分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人： 人，

3、優(yōu)秀率： %，最高分： 分，最低分： 分。最高分是100分 ，最低分是11.5分 ，差距比較大，存在著明顯的兩極分化。五年級：本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù) ： 人，平均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人： 人，優(yōu)秀率： %，最高分： 分有 人，最低分： 分。六年級：本次檢測人數(shù)2509，平均分是75.27分；及格率為79.87 %，優(yōu)秀率為53.09%。三、試題分析一至六年級試題都具有（一）覆蓋面廣。（二）重點(diǎn)突出。（三）難易適中的特點(diǎn)。從各年級各單元權(quán)重看，本六套試題難易分值比大致為7：2：1，既有效度，又有區(qū)分度。這幾張試卷基本題占70，綜合題及能力題共占30%，這三種題分布在各種題型中，既考

4、察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考察學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學(xué)生動手操作能力。知識的覆蓋面廣、基本涵蓋了本冊數(shù)學(xué)知識，如六年級重點(diǎn)側(cè)重于分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘除法的計算和解決問題的綜合應(yīng)用，試卷注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)生答題分析比如一年級試卷：第一題填空題，主要考查學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)組成及順序、大小比較，認(rèn)識鐘表等掌握情況，涉及到題目都是些常見但生容易做錯的，從樣本中看生的做對率達(dá)98%，并且寫字十分清晰。第二題：判斷題，也是考查學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的掌握情況，讓學(xué)生會認(rèn)、讀20以內(nèi)數(shù)，以免混淆。共5個小題：前2題做得較好，后2題由于教材沒有這個知識點(diǎn)，

5、教師在上課時欠講所以大部分生不會做。第三題：計算題，主要考查學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位及退位加減法及加減混合運(yùn)算掌握程度和學(xué)生的計算能力。學(xué)生得分較高，失分較少，失分原因是：學(xué)生粗心大意和書寫不清楚。第四題：填一填涂和圈，主要考查學(xué)生對統(tǒng)計、圖形分類、圖形左右位置關(guān)系的知識運(yùn)用能力，統(tǒng)計內(nèi)容太難，大部分學(xué)生做得較差，學(xué)生失分原因是粗心大意，不認(rèn)真思考造成的，再個教材還沒有這個知識點(diǎn)；圖形分類及圖形左右位置關(guān)系學(xué)生完成得較好。第五題：解決問題，主要考查學(xué)生對應(yīng)用題意理解，是否能根據(jù)題意選擇正確方法解決生活中的問題。從樣本上看城鎮(zhèn)學(xué)生做得非常好，說明我們教師在教學(xué)中已強(qiáng)化了這種類型題訓(xùn)練。但也有學(xué)生做錯，

6、其原因是學(xué)生不認(rèn)真理解題目或者考試時根本不聽老師讀題，年紀(jì)小也不會檢查。從樣本上看，學(xué)生做對率81%。比如六年級試卷：從這張卷面上看學(xué)生1、基礎(chǔ)概念理解不透，基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。 2、學(xué)生的計算能力有待加強(qiáng)。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，而計算能力又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本，但是在考試中學(xué)生的計算題失分較多，計算、口算能力還有待加強(qiáng)。學(xué)生對于簡便計算的基本方法不熟悉，造成失分。，還有其他計算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識。所以建議教師們一定要注重學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，特別是學(xué)困生的計算能力的提高。3、學(xué)校要加

7、強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)。表現(xiàn)在應(yīng)用題答案不寫單位名稱，解方程時不寫解等，象這種粗心孩子仍然有很多，比如很多計算題、解決問題類型的題，前面一部都做對了，結(jié)果卻錯了，還有的學(xué)生把運(yùn)算順序顛倒，算術(shù)符號看錯，數(shù)字抄錯等等導(dǎo)致結(jié)果隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人感到十分惋惜。假如老師們在平時注重對學(xué)生進(jìn)行這些方面的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這些小錯誤完全可以避免。此外，學(xué)生的審題能力有待于提高，部分學(xué)生的字跡比較亂，有的數(shù)字甚至看不清楚寫的是什么，應(yīng)該用尺子畫圖的不用尺子畫圖。4、動手能力，操作能力有待于進(jìn)一步提高。5、學(xué)生的解決問題的能力有待加強(qiáng)。6、靈活運(yùn)用知識的能力有待提高，

8、綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)生的計算能力較差，得十幾分、二十幾分的學(xué)生也不少，希望教師引起重視。五、教學(xué)建議及今后努力方向從本次考試中學(xué)生完成情況看：大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是比較理想的，說明老師在平時對知識點(diǎn)訓(xùn)練抓得緊，但也存在著審題能力不強(qiáng)，粗心，不注意檢查等不良現(xiàn)象，造成失分后果等。針對這些情況，我們建議：1、以課標(biāo)為根本轉(zhuǎn)變思想觀念。 課改以后我們的數(shù)學(xué)不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容象六年級上新增了統(tǒng)計與概率中的眾數(shù)、中位數(shù)、可能性等；空間與圖形領(lǐng)域的圖形變化、平移旋轉(zhuǎn)、圖形的估測等；數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域增加了負(fù)數(shù)等知識，教師如果不加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，

9、今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至還會有教不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。雖然有不少老師都已經(jīng)接受了新課程的理念，但是還有部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍不能準(zhǔn)確到位，還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象。2、重視教科書。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視教材的使用價值，“萬變不離其宗”。其實(shí)考試題很多取材于我們的課本，只是數(shù)據(jù)稍做修改，但還有很學(xué)生多出錯的現(xiàn)象。所以，教師要重視教科書這一資源，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好教材，用活教材，把教材中的內(nèi)容深入挖掘，讓學(xué)生能夠舉一反三，而不是搞大量的題海戰(zhàn)術(shù)。3、加強(qiáng)概念教學(xué) 

10、;。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對概念教學(xué)一直心有余而力不足，而抽象的概念對小學(xué)生而言，更是“望而生畏”。從這幾套試卷學(xué)生答題情況來看，概念部分的得分率最低。教師要結(jié)合教學(xué)要求，精心設(shè)計一些有效的操作活動，關(guān)注數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，注重觀察的聚焦點(diǎn)，注重動手操作與內(nèi)在概念的聯(lián)系，注重表象思維的建立，提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。4、教師要注重學(xué)法引導(dǎo)并滲透數(shù)學(xué)思想。教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略，并滲透數(shù)學(xué)思想。這樣可以很好地幫助學(xué)生正確地思考問題，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉法、篩選法等等。比如：六年

11、級中雞兔同籠問題，用列舉法、圖表法、假設(shè)法都可以解決。在這里特別要提的是畫圖法，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，特別對于小學(xué)低年級學(xué)生它具有直觀形象的特點(diǎn)，教師在平時教學(xué)中一定要注意學(xué)生畫圖解題能力的培養(yǎng)。5、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的審題教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如培養(yǎng)學(xué)生做前仔細(xì)審題，審題是解題的開始，小學(xué)生審題能力的高低強(qiáng)弱，直接影響到解題的正確與否。這需要教師在平時的教學(xué)中，注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讀題時對學(xué)生要有明確的要求，如“眼看、筆指、心讀、腦想”等；要善于抓住題中關(guān)鍵的字、詞、句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義；學(xué)生通過讀題后，要盡量能用自己的語言將題意表

12、達(dá)出來；要注重說理，養(yǎng)成想說、敢說、會說的習(xí)慣以培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣；教育學(xué)生計算時要認(rèn)真仔細(xì)，克服粗心馬虎的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真答題的習(xí)慣等。讓這些好習(xí)慣為學(xué)生終身學(xué)習(xí)會帶來更大益處。6、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為很現(xiàn)實(shí)問題，教師要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。本次檢測中六年級有較多學(xué)生不及格，其中有的學(xué)生成績在5060分之間，這部分學(xué)生教師抓一抓，是可以及格的。這樣及格率從原來的79.9 %可以提高到85%。對于尖子生的培養(yǎng)，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中等生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。 7、縮小同年級各班之間的成績差異。我們可以看出同一學(xué)校的不同班級也存在著差異，學(xué)校要找到差異原因，盡量縮小差距，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。比如中心校本部的做法是:我們校長每學(xué)期都組織年級之間的教師互相聽課、評課、檢查學(xué)生寫作情況及老師作業(yè)批改情況這項活動，確實(shí)我們每個人都受益匪淺；每上完一個單元，年級組長就安排時間，進(jìn)行全年級一次檢測，然后統(tǒng)一批改試卷