就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂

1、就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂。摘要：適時(shí)、多渠道、全方位地開展高校就業(yè)指導(dǎo)將有利于幫助 大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。把 全程化、全方位式的高校就業(yè)指導(dǎo)理念和思想融入至高校第二課堂, 對(duì)提高我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效有著重要幫助意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);第二課堂;社會(huì)實(shí)踐近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生雖經(jīng)國(guó)家、社會(huì)、高校等多方共同關(guān)注 和努力，但其就業(yè)率水平不僅沒有增長(zhǎng)，反而逐年下降，就業(yè)質(zhì)量 更是令人擔(dān)憂。“大學(xué)生就業(yè)越來越難”這一社會(huì)現(xiàn)象，宏觀上凸 顯了高等教育與社會(huì)需求在理念上的脫節(jié)，微觀上也反映了高等院 校學(xué)生培養(yǎng)階段知識(shí)積累與職業(yè)生涯規(guī)劃的斷

2、層以及教學(xué)理念的錯(cuò) 位。適時(shí)、適地、高效地開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作有利于大學(xué)生樹立正 確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和適合于單位需求的職業(yè)技能, 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生本科階段知識(shí)積累與社會(huì)職業(yè)需求之間的無縫鏈接。第 二課堂在培養(yǎng)和提升大學(xué)生能力和綜合素質(zhì)方面同樣有著重要且不 可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、 學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點(diǎn)。如果能把就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、 全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工 作的科學(xué)理念與第二課堂實(shí)施方式途徑的完美結(jié)合，這將對(duì)提高我 國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性有著積極的促進(jìn)作用。一、就業(yè)指導(dǎo)工作概述就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校通過行之

3、有效的工作方法和工作途徑對(duì)學(xué) 生在求學(xué)階段進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適和擇業(yè)技能培訓(xùn)，使大學(xué)生能夠以較明確的擇業(yè)意向和較強(qiáng)的擇業(yè)能力進(jìn)行職業(yè)選擇，進(jìn)而達(dá)到擇業(yè) 成功。為使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作富有效率和成效，國(guó)家及高校應(yīng)該從開 展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體、客體、內(nèi)容、形式、方法、制度等 方而多下功夫。加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)老師的理論培訓(xùn)和專業(yè)技能培 訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的理論水平與專業(yè)水平;針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的自 身特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)及國(guó)際的實(shí)際情況，切實(shí)有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作 的理論研究工作;豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，注重學(xué)生就業(yè)能力的提升; 積極探索和開拓新的就業(yè)指導(dǎo)工作模式與途徑;建立規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo) 工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

4、通過幾個(gè)方面的共同努力，形成強(qiáng)有力、高 效的促進(jìn)與拉動(dòng)合力，提升我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。盡管如此，基于我國(guó)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及學(xué)科的發(fā)展規(guī) 律考慮，要把上述所有的建議與措施落實(shí)到位并盡快實(shí)現(xiàn)還有諸多 困難，還需很長(zhǎng)一段時(shí)間。當(dāng)前我們能做的就是在現(xiàn)有條件和狀況 下，盡可能多的開拓就業(yè)指導(dǎo)工作的新模式與途徑，讓就業(yè)指導(dǎo)工 作的成效性覆蓋至每一個(gè)高校大學(xué)生并使其從中獲益。把科學(xué)化、 全程化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)理念與思想植入至高校第二課堂中，就 是一條值得探索、實(shí)踐且易于成功的途徑。二、第二課堂第二課堂是大學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，是激 活知識(shí)、鍛煉能力、完善能力結(jié)構(gòu)的重要載

5、體，具有開展形式多樣 性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點(diǎn)。 它在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、整合大學(xué)生知識(shí)、拓展大學(xué)生能力、 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、健全大學(xué)生人格等方而起著積極而又重要的 作用。除此之外，第二課堂在縮短大學(xué)生成才與社會(huì)需求之間的距 離，促進(jìn)學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化，加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程方 而起著不可估量的作用。三、就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂結(jié)合之現(xiàn)狀（一）第二課堂缺乏就業(yè)指導(dǎo)理念與思想，執(zhí)行力弱第二課堂跟就業(yè)指導(dǎo)工作盡管都隸屬高效校團(tuán)委和學(xué)工部的統(tǒng)轄 管理，但兩者分屬兩個(gè)不同的工作體系，它們之間的交集范圍很小, 僅限于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動(dòng)的開展及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等一些有關(guān)就業(yè)

6、指 導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢方而的社團(tuán)。第二課堂活動(dòng)的開展，其主導(dǎo) 思想及基礎(chǔ)建立在學(xué)生的自愿、興趣與專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐之上，重在 鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能和提升自身綜合素質(zhì)，較少考慮培養(yǎng)大學(xué)生 未來擇業(yè)選擇能力及職業(yè)需求能力的培養(yǎng)，全程化、科學(xué)化-就業(yè)指 導(dǎo)理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動(dòng)，比如 職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練社團(tuán)活動(dòng)中，一方面由于高校就業(yè)指 導(dǎo)老師理論性和專業(yè)性水平有限，另一方面活動(dòng)及社團(tuán)日常工作的 開展屬于松散式管理，團(tuán)委老師僅僅給予其宏觀上的指導(dǎo)，具體操 作與實(shí)施，更多的則是由社團(tuán)中的學(xué)生干部來負(fù)責(zé)，學(xué)生干部因?yàn)?年齡和學(xué)識(shí)上的不足等原因，更難以真正領(lǐng)會(huì)和把握就業(yè)指導(dǎo)

7、和職 業(yè)生涯規(guī)劃的理論、理念，其貫徹和執(zhí)行效果可想而知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不 到預(yù)期的效果。（二）第二課堂組織管理較為松散，難以形成就業(yè) 指導(dǎo)系統(tǒng)化（三）第二課堂側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力 的培養(yǎng)（四）第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受限第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源渠道相對(duì)單一，經(jīng)費(fèi)有限，主要來自于學(xué) 校團(tuán)委、院系的支持和社團(tuán)會(huì)員的會(huì)費(fèi)，也有一部分來源于社會(huì)贊 助，但是社會(huì)贊助畢竟是少數(shù)，這就造成經(jīng)費(fèi)緊張，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)活 動(dòng)開展的規(guī)模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會(huì)實(shí)踐， 一些社團(tuán)參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)、校企合作等。這樣就使得 大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非常有限，進(jìn)而獲得社會(huì)職業(yè)需求信息

8、 有限，大大延緩了大學(xué)生本科知識(shí)積累與社會(huì)職業(yè)技能需求相銜接 的速度。四、改進(jìn)及措施（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)制度建設(shè)高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到第二課堂在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用和地位, 充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生各項(xiàng)工作中的重要地位，承擔(dān)起領(lǐng) 導(dǎo)、服務(wù)和管理的工作職責(zé)，在就業(yè)指導(dǎo)老師理論和實(shí)踐培訓(xùn)、第 二課堂活動(dòng)開展、活動(dòng)場(chǎng)地及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等給予政策傾斜和制度保證。 其次，第二課堂要完善制度建設(shè)，要建立起一套統(tǒng)一規(guī)范的制度， 包括：日常管理制度，就業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)制度、活動(dòng)目標(biāo)的制定， 經(jīng)費(fèi)管理辦法，激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制的建設(shè)等等。只有在完善的制 度保障和嚴(yán)格的規(guī)范管理下，才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作與第二課堂緊 密結(jié)合

9、起來，成為進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一條 重要途徑。（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)老師培訓(xùn)，建立激勵(lì)機(jī)制和考核體系針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍數(shù)量不足、穩(wěn)定性低、專 職化程度低的問題，高?？赏ㄟ^社會(huì)和高校自身等多種途徑，加強(qiáng) 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師理論與實(shí)踐兩方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、 專業(yè)化的.隊(duì)伍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)I(yè)化、全員化、系統(tǒng)化、科 學(xué)化的方向發(fā)展。通過建立激勵(lì)機(jī)制和健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍考核管理 體制，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優(yōu) 秀人才踴躍加入，進(jìn)而使得整個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍理論與實(shí)踐水平 有大幅提高，更能高效地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。（三）加強(qiáng)第二課堂的就業(yè)指導(dǎo)理念指導(dǎo)，提高大學(xué)生未來職業(yè) 需求能力（四）發(fā)揮職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)的橋頭堡功能，擴(kuò)大其 影響力（五）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建大學(xué)生社會(huì)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)參考文獻(xiàn)：2 毋登輝，趙瓊.淺談高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑J. 黑河學(xué)刊，2013 （1）.3 馬旭.芻議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)J.教育藝術(shù)，2012 （7）.4 姜美玲.探析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)若干途徑J.大眾科學(xué)：科學(xué)研 究與實(shí)踐,