少兒舞蹈的培訓(xùn)模式

1、少兒舞蹈的培訓(xùn)模式少兒舞蹈的培訓(xùn)模式一、教授動(dòng)作(1) 、教授新動(dòng)作時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時(shí)要 求教師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。教師 在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要精講多練，把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。(2) 、動(dòng)作規(guī)格和概念要有步驟地提出。教授新動(dòng)作時(shí)不能畢其 功于一役，將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住, 而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來(lái)說學(xué)生掌握一個(gè)新動(dòng)作往往 是先會(huì)做，然后做到較好，最后才能達(dá)到精美，一蹴而就是不可能 的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。以跳躍為例：初學(xué)時(shí)要首先使學(xué)生 掌握跳躍動(dòng)作起落的正確方法，然后要求旋轉(zhuǎn)方法的正確，即起法 與重心

2、正確，然后逐步要求舞姿、速度和旋轉(zhuǎn)數(shù)量。一些簡(jiǎn)單動(dòng)作 的規(guī)格與要領(lǐng)可用幾天時(shí)間全部提出，如手的位置、腰的動(dòng)作等。 有的動(dòng)作則要經(jīng)過幾周才能全部提出，如踢騙蓋腿轉(zhuǎn)身、點(diǎn)步翻身。 而有的動(dòng)作甚至用幾年的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)訓(xùn)練，不斷地提示，如飛腳、 大蹦子等。一個(gè)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)程序，教師要精通，才能胸有成竹, 方能在訓(xùn)練的不同階段提出合理的要求，使學(xué)生不步驟地去掌握每 一個(gè)動(dòng)作。(3) 、要選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過若干 步驟然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過由簡(jiǎn)至繁、由易到難的過程。步 驟過于繁瑣或者一開始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)?。前?不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機(jī)械、不連貫的毛病

3、;后者會(huì)使學(xué) 生難以正確地完成動(dòng)作。教學(xué)中應(yīng)避免這兩種傾向。教師制定的訓(xùn) 練步驟要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、能力、理解力來(lái)設(shè)計(jì)。例如探海轉(zhuǎn) 可分三個(gè)步驟來(lái)教授：第二步做探海碾轉(zhuǎn)練習(xí)；第二步涮腰后停在探 海舞姿上再接碾轉(zhuǎn)(也可在控制中練習(xí))；第三步涮腰探海轉(zhuǎn)“完成 體”。又如紫金冠跳在具有中間踢紫金冠能力的.基礎(chǔ)上可分為兩步: 第一步帶單起雙落輔助動(dòng)作的雙起單落后腿跳(也可稱為“空法兒” 練習(xí))；第二步做帶單起雙落輔助動(dòng)作的紫金冠跳。(4) 、教授新動(dòng)作或開技巧“法兒”，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生往 往是先入為主。一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)力， 甚至難以改正。例如：翻身動(dòng)作容易出現(xiàn)塌腰翹臀的毛

4、病，如果一 旦成為習(xí)慣，爾后是極難糾正的。每一個(gè)新動(dòng)作初學(xué)時(shí)是否正確掌 握規(guī)格與方法，對(duì)學(xué)生以后能否很好掌握這一動(dòng)作、繼而上升到精 美的程度關(guān)系極大。教師在教授新動(dòng)作前一定要熟記動(dòng)作的規(guī)格和 要領(lǐng)。(5) 、教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。 上課時(shí)不要當(dāng)著學(xué)生的而不斷地翻備課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅 浪費(fèi)時(shí)間，而且十分影響教學(xué)效果。何況教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣, 而教師是要求學(xué)生記住動(dòng)作和節(jié)奏的。(6) 、教授新動(dòng)作時(shí)可先解說動(dòng)作的做法，然后解說節(jié)奏，也可 以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。某些較難的 技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配單薄進(jìn)行練習(xí)，待達(dá)到 一

5、定水平后再配樂練習(xí)。(7) 、教授一個(gè)新動(dòng)作后(即使僅僅是動(dòng)作的某一步驟)，教師要 在教室中選擇一個(gè)能縱觀全班學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的位置，觀察學(xué)生掌握 動(dòng)作的進(jìn)程，以便對(duì)學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的問題和毛病及時(shí)指點(diǎn)、 糾正。二、糾正動(dòng)作糾正動(dòng)作要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。所謂“有重點(diǎn)”就是不能 “頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，看見什么毛病就糾正什么毛病，這樣會(huì) 造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章，使教師在忙于糾正動(dòng)作中。三、能力培養(yǎng)(1) 培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等, 從而實(shí)現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全而提高。(2) 培養(yǎng)兒童身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能(3) 培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)(4) 培養(yǎng)和增

6、強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能 力等學(xué)習(xí)能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開發(fā)。(5) 培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn) 少兒智力全而發(fā)展四、學(xué)習(xí)成效經(jīng)過少兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童獲得了基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)，鍛煉出身體 的柔韌度、平衡力、協(xié)調(diào)力，使兒童的體質(zhì)得到增強(qiáng)。經(jīng)過少兒舞 蹈的訓(xùn)練，同時(shí)，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能 力等等學(xué)習(xí)能力也得到大大增強(qiáng)。并且，兒童的藝術(shù)潛能得到開發(fā), 形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí) 能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得輕松、 容易。五、培訓(xùn)目標(biāo)少兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及 高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對(duì)節(jié)奏的敏感性, 給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng) 兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的 學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩 子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)六、舞樂坊少兒舞蹈分為專業(yè)舞蹈與形體舞蹈兩種，專業(yè)的舞蹈以