小珊迪導(dǎo)學(xué)案

1、小珊迪學(xué)習(xí)分析1“撞”易讀錯(cuò)，“薄”為多音字，本課讀“ báo”。本課中的 “糾纏”、“乞求”需要在語境中理解。2學(xué)情分析：課文所講述的故事發(fā)生在一百多年前的英國，離 學(xué)生生活較遠(yuǎn)。 在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過不同渠道去了解一些故事發(fā) 生的背景，便于理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會本課 12 個(gè)生字及新詞。2. 能說說課文主要內(nèi)容， 理解按地點(diǎn)變化的順序記敘的特點(diǎn)， 并 給課文分段。3. 有感情地朗讀課文，并理解小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀，用學(xué)過的方法理解“糾纏、請求、乞求、孤兒”的意 思。學(xué)習(xí)方法對比記憶、比較閱讀學(xué)習(xí)過程一、獨(dú)立嘗 試，溫故知 新。預(yù)習(xí)內(nèi)容：1. 利

2、用學(xué)過的識字方法自主識字，要求：讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形， 并給每個(gè)生字組 2 個(gè)詞。2. 把課文讀通順，嘗試著說說課文的主要內(nèi)容。3. 在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑， 困難可在課前與同伴共議解決， 仍有問題課上 與大家一起探討。二、學(xué)海探 秘，自學(xué)點(diǎn) 撥。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。 簡單的問題及時(shí)解決。 有深度的問題課 上研究與討論。質(zhì)疑：小珊迪為什么那么小就賣火柴？三、團(tuán)結(jié)合 作，交流解 惑。師友互助小組合作：1二人互助小組共同討論：課文的主要內(nèi)容。有困難的小組課 拓展到四人小組共同完成。2針對預(yù)習(xí)中自己的或者同學(xué)的問題，進(jìn)行討論，尋找答案。情境導(dǎo)入 1同學(xué)們，我們都有幸福的童年，可是，你們知道嗎？一百多 年前的英

3、國愛丁堡， 有許多跟你們一樣大的孩子， 他們的童年在饑餓 寒冷中度過， （課件演示），這些失去父母的孩子，靠給富人擦皮鞋 換取一個(gè)銅板，看著畫面，你想到什么？ （他們真可憐 ）2小珊迪就是這千千萬萬中的一員，讓我們一起走進(jìn)課文。讀 題。（生讀課題）初讀課文，了解珊迪的窮困、可憐。 1預(yù)習(xí)了課文，你知道課文是按照什么順序?qū)懙模渴虑榘l(fā) 展的順序?qū)懙摹?這包含了哪幾個(gè)要素 （事情的起因、 經(jīng)過、結(jié)果）2請同學(xué)們自讀課文，借助提示，完成填空。出示：時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： （提示：文章主要寫的是誰？）四、大顯身 手，思維碰 撞。起因：我 ，可是小珊迪 。經(jīng)過：小珊迪 ，我 。結(jié)果：小珊迪死了， 。_3交

4、流時(shí)間：（一個(gè)冬天的晚上）地點(diǎn)：（愛丁堡一家旅館門 前）起因：我（花一先令買了珊迪的兩包火柴），可是小珊迪（卻沒 有像他說的那樣把零錢送回來） 。經(jīng)過：小珊迪 （讓弟弟小利比把剩 下的四便士還給我），我（才知道他被馬車撞傷了）。結(jié)果：小珊迪 死了，仍然念念不忘要還我錢和放心不下弟弟。4根據(jù)填空，概括課文主要內(nèi)容。 研讀課文，抓重點(diǎn)句品味珊迪的誠實(shí)、善良。 過渡；課文中還有哪些語句讓我們感到小珊迪的可憐辛酸？ 出示第一次：“先生，請買盒火柴吧！”“一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”可憐的孩子請求說。 小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。” “請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道， “我給 您去換零錢。”從小男孩的話語中，感受到他的可憐。為了讓我們買火柴，小男孩是怎么做的？（找出相關(guān)語句）自己讀讀這幾句話，你讀懂了什么？過渡：剛剛同學(xué)評價(jià)的很好， 小珊迪很可憐。 他是怎樣來賣火 柴的？a.先是請；接著請求；之后是便宜賣； 最后是 乞求。程度一次，比一次深。b. 這有個(gè)詞語： 乞求是什么意思？ （苦苦哀求， 字面上就是像乞 丐一樣的求）誰來讀。c. 這句話中有個(gè)感嘆號的用法。d. 小珊迪的請求一次比一次迫切， 話語一次比一次