《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在奇妙有趣的昆蟲世界徜徉 我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教育部審定2017 年義務(wù)教育教科書語文二年級下冊第四單元第11 課我是一只小蟲子?！窘滩姆治觥勘締卧巴捚?，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反應(yīng)可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。我是一只小蟲子是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文。課文從小蟲子的視角出發(fā)，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界，語言表達(dá)幽默有趣，讓人讀起來忍俊不禁。這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，用第一人稱的

2、方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和樂趣，故事內(nèi)容生動，有趣， 表現(xiàn)了小孩子神奇的生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會變得美好。插圖在課題旁邊，畫面中一只小蟲子站在嫩綠的草葉上，草葉上滾動著晶瑩的露珠，大自然的清新?lián)涿娑鴣?。小蟲子搖晃著長長的觸須，睜著圓圓的眼睛，張著大大的嘴巴，好像在說些什么呢。本課共 7 個(gè)自然段，圍繞小蟲子“小”的特點(diǎn)描述了“小”對小蟲子生活的影響，小蟲子們自己的感受卻有所不同。第1 、 2 自然段寫小伙伴們覺得“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！北谋奶臅r(shí)候，屁股被蒼耳刺痛；被小狗的尿淹得昏頭昏腦；還會被小鳥吃掉，真是一點(diǎn)兒都不好。第3 至 7 自然段主要寫“我覺得

3、當(dāng)一只小蟲子還真不錯。 ” 可以在草葉上伸懶腰，可以用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上旅行，快樂時(shí)想唱就使勁唱我覺得當(dāng)一只小蟲子的生活是如此自由自在、悠閑舒適！這種隨心所欲的舒暢就是孩子們心中美好的向往，從而產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生對生活的熱愛之情，使之真切認(rèn)同當(dāng)一只小蟲子的幸福?！緦W(xué)情分析】二年級的孩子好奇心強(qiáng)，天真活潑，喜歡觀察小動物，尤其是一些小昆蟲，在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語言，孩子們肯定興趣濃厚，易于激發(fā)學(xué)生情感、體會文本。這個(gè)年齡段的孩子喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，容易接受、體會。 教學(xué)中用溫情親切的話語帶孩子

4、進(jìn)入想象世界，鼓勵孩子暢所欲言，自由表達(dá)，讓孩子有所感悟。本課是小蟲子的自述，自問自答，自得其樂，孩子們不知不覺把自己帶入到小蟲子的世界中，和小蟲子一起快樂，從而獲得情感體驗(yàn)。文本前后對比，講述了“我”喜歡當(dāng)一只小蟲子，可“我”的小伙伴們卻覺得當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好。 小蟲子對生活不同感受的對比，更容易引起低年級學(xué)生的好奇心，可以借此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，感受小蟲子世界的奇妙有趣。【設(shè)計(jì)理念】童話課文以童心為主題，富有童趣，貼近兒童的生活情感世界，激活兒童的想象。引導(dǎo)孩子進(jìn)行“創(chuàng)造性的生活”，不斷追求創(chuàng)新生活的熱情，養(yǎng)成一種積極主動的生活意識，同時(shí)提高孩子的語文能力和語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)媒體與資源

5、的選擇與應(yīng)用】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在課堂中已經(jīng)占了很重要的位置，對于語文課來說更是起著非常重要的作用。在本篇課文中的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體的作用，因而本節(jié)課也收到了意想不到的效果。1. 有助于提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的知識視野。我是一只小蟲子是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文。課文從小蟲子的視角出發(fā)，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界，語言表達(dá)幽默有趣，讓人讀起來忍俊不禁。這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和樂趣，故事內(nèi)容生動，有趣， 表現(xiàn)了小孩子神奇的生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會變得

6、美好。為了進(jìn)一步理解本課知識點(diǎn)，鞏固學(xué)生對昆蟲的印象，就必須用到多媒體的輔助。上課前， 我讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱了資料袋中提到的昆蟲故事，有的學(xué)生還查閱到昆蟲記的相關(guān)資料，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇散文時(shí)就容易多了。2. 有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，在很大程度上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)習(xí)的新奇感和注意力。比如，在這節(jié)課中為了活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，我利用多媒體播放了我是一只小蟲子的動畫閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到小蟲子樂觀的生活態(tài)度和自信的生活理念，從而突破了文章的重難點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。總之，教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，不僅在教學(xué)過程中可以提高教學(xué)效率

7、，拓展學(xué)生的知識視野，而且還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與能力：1、學(xué)會本課生字，理解詞語，發(fā)現(xiàn)“月”字做偏旁時(shí)表義特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文，通過自讀自悟，初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。3、激發(fā)孩子的想象力，走進(jìn)小蟲子的生活，感受小蟲子生活的樂趣，體會想象中蘊(yùn)含的童趣。過程與方法：1、初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。2、體會想象中蘊(yùn)含的童趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂和自信的生活理念。1 、學(xué)會本課生詞，理解詞語。2、想象自己變成一只蟲子，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度和自信的生活理念。1、激發(fā)孩子的想象力，走進(jìn)小蟲子的生活，感受小蟲子生活的樂

8、趣，體會想象2、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂?！就黄品椒ā?、逐段分析，理解課文大意。2、小組交流，互助學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：課件，音樂蟲兒飛。 學(xué)生：搜集昆蟲的俗語或歇后語?！窘虒W(xué)過程】一 、音樂欣賞，激趣導(dǎo)入課件播放音樂蟲兒飛師生一起陶醉于音樂中，邊唱邊做動作。音樂結(jié)束師：同學(xué)們，蟲兒飛這首歌真好聽。從這首歌中，老師感受到一種樂觀向上的生活態(tài)度，一種追求美好的童年，熱愛生活的自信理念。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第 11 課 我是一只小蟲子。師板書課題我是一只小蟲子生齊讀：我是一小蟲子（設(shè)計(jì)意圖：音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)。由于這種藝術(shù)形式不須通過形象影響學(xué)生，它對于學(xué)生情感的激發(fā)更為

9、直接，因而音樂這種藝術(shù)形式的巨大感染力是不言而喻的。小學(xué)語文課堂上，在教學(xué)時(shí)巧妙與音樂相結(jié)合，發(fā)揮音樂的巨大感染力，從而更能提高語文課堂教學(xué)的效率。） 二、字詞王國，大顯身手師出示課件無數(shù)彩色的小蟲子的圖片。教師指著圖片親切地問：“同學(xué)們，這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎？”學(xué)生們七嘴八舌：“認(rèn)識，認(rèn)識”師：那誰愿意告訴我們你認(rèn)識的昆蟲叫什么名字呢？生1: 我認(rèn)識這張圖片上是蜜蜂生2：我認(rèn)識這張圖片上是螞蟻生3：我知道那張圖片上七星瓢蟲生4：我知道那張圖片是蜻蜓師： 同學(xué)們真了不起！原來你們早已經(jīng)走進(jìn)了昆蟲有趣的世界啦！今天請你們帶著老師一起去奇妙的昆蟲世界遨游吧！請大家注意啦！圖片上的每個(gè)小蟲子背后都

10、藏著一個(gè)小小的秘密。讓我們團(tuán)結(jié)起來一起去探索它們的秘密吧！生開火車認(rèn)讀蟲子背后藏著的生字，詞語。師：喲！我們剛才看到了蝴蝶快活地飛來飛去，螢火蟲悠閑地提著燈籠，小蜜蜂勤勞地采蜜呢······要是我們也能變成一只小蟲子，那該多有趣啊！同學(xué)們，讓我們一起到昆蟲世界去環(huán)游吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從圖片入手，將字詞至于畫中，圖詞結(jié)合，直觀形象地識字，初步感受到課文中提到的蟲子形象。） 三、品讀課文，感悟童趣。A. 學(xué)習(xí)第1、 2 自然段（課件出示）：第1、 2 自然段，了解做小蟲子不好的地方。師：當(dāng)一只小蟲子好不好？生：當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。師

11、：課文用一個(gè)疑問句開頭，很容易引起我們的思考。生齊讀第一自然段，讓學(xué)生感悟當(dāng)一只小蟲子有點(diǎn)不樂意。師：當(dāng)一只小蟲子有哪些煩惱？請同學(xué)們從文中找出來。課件出示課文第2 自然段“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥？”男女生分角色讀指名回答生 1： “我們蹦蹦跳跳的時(shí)候， 一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的?！睅煟骸氨谋奶笔俏覀兊湍昙墝W(xué)習(xí)的一種新的詞語結(jié)構(gòu)，它屬于AABB式，同學(xué)們，像這樣結(jié)構(gòu)的詞語你們還學(xué)過哪些？生：明明

12、白白生：開開心心生：隱隱約約生：說說笑笑?師： 同學(xué)們真了不起！看來你們平常都很注意積累詞語，希望你們以后能在詞語王國里自由翱翔喲！從這句話中，你看出了當(dāng)小蟲子有什么不好呢？生：屁股會被蒼耳刺痛生：說不定還會流血生：有可能被蒼耳掛住，脫不了身師： 同學(xué)們都是有愛心的好孩子，小蟲子聽到你們的談話一定會非常感激大家的。師：讓我們一起輕聲讀出小蟲子無可奈何的感覺，好嗎？師：盡管小蟲子小心翼翼的，但還是有不少煩惱。它還會有哪些煩心事呢？生 2：“一不留神，我們會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！保ㄕn件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（老師用一次性杯子裝滿一

13、杯水，演示狗狗撒的一泡尿的深度）師： 同學(xué)們， 狗狗撒的一泡尿連我們的鞋底都打不濕，怎么會給小蟲子帶來不快呢？生：因?yàn)樾∠x子身體太小了，所以會別淹著。師： 你真是個(gè)善于觀察的好孩子，那 “昏頭昏腦”又是什么意思？誰來表演一下？生：昏頭昏腦就是形容頭腦迷糊，神志不清。（幾個(gè)孩子跑過來惟妙惟肖地做著表演）師： 同學(xué)們表演真不錯，形象逼真。我們其他同學(xué)邊讀邊做動作把小蟲子的很沮喪，很難過的表情演出來吧！學(xué)生的激情高昂，情不自禁邊讀邊做動作。這樣一來，不僅激起孩子的朗讀興趣，同時(shí)也讓他們感受到小蟲子奇妙有趣的世界。生3：“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥?！?師：它們看

14、到小鳥，心里會想些什么？ 生：快跑，小鳥會吃掉我們的。生：小鳥的嘴巴太尖了，趕快躲開呀！ 師：同學(xué)們都替小蟲子擔(dān)心，當(dāng)小蟲子還有不好的地方嗎？生：可能還會被大一些的動物一腳踩死。生：還可能被其他的大昆蟲吃掉。師：同學(xué)們的擔(dān)心很有道理，不過，小蟲子告訴我們，它們其實(shí)也會有很多樂趣呢?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 利用關(guān)鍵句子感悟體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到口、 耳、 心、腦同時(shí)并用，讓學(xué)生陶醉于自我朗讀的境界。與此同時(shí)培養(yǎng)孩子的理解能力，對語感也有好處。）B.學(xué)習(xí)3 至 7自然段。師：在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都為小蟲子擔(dān)驚受怕，也有些忿忿不平，小蟲子讓老師轉(zhuǎn)達(dá)對你們的感謝呢！它們說其實(shí)它們的生活有苦有憂，有笑有

15、淚，現(xiàn)在想帶你們一起去享受快樂時(shí)光，讓我們向著幸福出發(fā)！生按照前面的學(xué)習(xí)方法自讀課文3 至 7 自然段找出描寫小蟲子的樂趣的句子。生 1： 早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。師：從這句話中，你體會到小蟲子有什么樂趣？生：一切太美妙了，簡直是免費(fèi)的旅店。生：小蟲子真會享受。師：嗯，老師也和大家有同樣的感受，我覺得小蟲子比我們平時(shí)住賓館還愜意！生 2：如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！師： 你讀書的聲音真好聽！從你的表達(dá)中我們已經(jīng)感受到小蟲子內(nèi)心的無比快樂了。假如你是小蟲子，此時(shí)正乘著免費(fèi)的特

16、快列車去旅行，你會說些什么？生：哇！我乘坐免費(fèi)的特快列車旅行啦！生：噢！風(fēng)景太美了！ 師：同學(xué)們，讓我們共同用朗讀來享受當(dāng)小蟲子的快樂，請注意重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語。師： 同學(xué)們，課文運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了“當(dāng)小蟲子還不錯”。文中采用了一系列的動作描寫，非常形象生動地寫出了當(dāng)一只小蟲子是多么有意思。請大家再次用動作表演：（伸懶腰、用“一顆露珠 ”就能把臉 “洗干凈 ”， “把觸須擦得亮亮”。）生 3 ：老師，小蟲子還有許多有趣的小伙伴如屎殼郎、螳螂、天牛等。師：你們認(rèn)為屎殼郎哪點(diǎn)有趣？生撅起小嘴，頑皮地：它頭朝下，后腳推，就把糞球推走了。師：那螳螂呢？

17、生：特貪吃。師：螳螂能吃到小蟲子嗎？生：螳螂吃不到小蟲子的。師：為什么？生伴著鬼臉，邊做動作邊說”我會跳 ”師：天牛大嬸為什么總想頂小蟲子？生：天牛有像牛一樣的角。師：天牛頂著了小蟲子了嗎？生：我們見到她，有禮貌地問好，友好相處。師：小蟲子的生活多刺激，多驚險(xiǎn)，就像妙趣橫生的歷險(xiǎn)記，在小蟲子的眼里格外有意思！（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)年齡階段的孩子天真活潑，隨心所欲表達(dá)自己的童心世界，與小蟲子的情感生活產(chǎn)生共鳴。）C. 放飛想象勇敢表達(dá)師： 同學(xué)們剛才在昆蟲世界里了解到它們的生活既奇妙又有趣，那你們的世界里還有哪些神奇可愛的昆蟲？生：螞蟻個(gè)頭小，力氣大，但人們稱它是動物界的“大力士 ”。它可以搬動比自己

18、身體大幾十倍的東西。生：毛毛蟲長大后會變成美麗的蝴蝶。生：小蜻蜓飛翔的時(shí)候，就像一架飛機(jī)。生：背上有七個(gè)小圓點(diǎn)的七星瓢蟲，專吃蚜蟲，給棉花治病。生：小蜜蜂嗡嗡，飛到東，飛到西，忙來忙去采花蜜。師： 同學(xué)們了解這么多蟲子的趣事，看來你們平時(shí)都能做生活中的有心人。課后我們一起閱讀法國昆蟲家法布爾的昆蟲記，好好研究一下更多昆蟲的奧秘?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循本單元的語文要素，進(jìn)行想象訓(xùn)練，感受小蟲子有趣的生活，在想象中指導(dǎo)說話，提高學(xué)生想象能力。兒童的頑皮天真，想象性地創(chuàng)作情感生活，讓他們變得更積極樂觀、向上，更加熱愛自己的生活。）、拓展延伸走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化（有關(guān)昆蟲的歇后語）螳螂捕蟬 黃雀在后秋后的螞蚱

19、蹦達(dá)不了幾天高射炮打蚊子大材小用熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)屎殼郎搬家 滾蛋：歇后語是中國的傳統(tǒng)文化，走進(jìn)歇后語讓學(xué)生初步感受輕松幽默同時(shí)感受到千姿百態(tài)的昆蟲世界給我們的生活帶來了樂趣，真正從板書設(shè)計(jì)11 ·我是一只小蟲子一點(diǎn)都不好刺痛淹暈還真不錯旅行快樂我是一只小蟲子【教后反思】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會當(dāng)

20、一只小蟲子的快樂，給學(xué)生提供大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過有效引領(lǐng)讓學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，便于學(xué)生在閱讀中快樂成長。在教學(xué)本篇課文時(shí)，教師還注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、 去領(lǐng)悟小蟲子的美好。同時(shí)教師要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子，如教學(xué)時(shí)教師緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性。 “蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子； “會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就大大增加了文章的容量，讀起來更有趣味。課堂上，教師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)他