《我變成了一棵樹(shù)》備課資料匯編原文教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思練習(xí)題

1、我變成了一棵樹(shù) 17. 我變成了一棵樹(shù)英英，吃飯了 !我在樹(shù)下玩得好好的，點(diǎn)兒都不 想吃飯?！坝⒂ⅲ燥埩?! ”媽媽的噪門(mén)又大了許多。我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么 ?當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)一對(duì)了，鳥(niǎo)窩我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù): 三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形 風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也 可以住進(jìn)來(lái)。你怎么住進(jìn)來(lái) ?別擔(dān)心， 我會(huì)彎下腰， 讓鳥(niǎo)窩離你很近

2、很近， 你只需輕輕一跳或者輕 輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一 動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。你好! ”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎她不知道我變成了樹(shù) ! 我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西: 巧克力、香腸、面包、花生、牛奶. 她把它們分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里嘖吧嘖吧地吃了起來(lái)。怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來(lái)?！肮緡?”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜， 好

3、像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪， 那可是我最喜歡吃的東西!“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有?！笆悄愕呐Ｄ檀蚍藛??”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。“你看，這不好好的嘛?！薄澳敲?，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！薄安粚?duì)，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！靶○捸垼亲羽I了，對(duì)吧?英英! ”媽媽說(shuō)話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的 ?本文作者顧鷹，選作課文時(shí)有改動(dòng)。課文知識(shí)點(diǎn)一、生字組詞狀 zhu àng （形狀、狀物、現(xiàn)狀、獎(jiǎng)狀）狐 h

4、ú（狐貍、狐疑、狐臭、狐假虎威）貍 l í（貍子、貍貓、河貍、老狐貍）丁 dng （丁當(dāng)、壯丁、園丁、人丁） 零 l íng （零落、零頭、零件、零花錢(qián)）巧 qi o （巧妙、巧合、恰巧、花言巧語(yǔ)）克 k è（千克、克服、克扣、克敵制勝）腸 cháng （香腸、大腸、臘腸、牽腸掛肚）繼 j ì（繼續(xù)、繼任、繼承、前赴后繼）續(xù) x ù（連續(xù)、陸續(xù)、手續(xù)、續(xù)費(fèi)）抬 t ái （抬頭、抬水、抬腳、抬轎子）秘 m ì（秘訣、秘密、秘書(shū)、秘方）密 m ì（密切、密電、精密、細(xì)密）二、多音字擔(dān) d n （擔(dān)

5、心） d àn （擔(dān)子）了 le（好了） li o （了解）希望 期望擔(dān)心 擔(dān)憂容易失望 失落奇怪 稀奇了解秘密 機(jī)密三、近義詞簡(jiǎn)單理解四、反義詞希望 失望擔(dān)心 放心容易失望 如愿了解 生疏秘密困難公開(kāi)五、理解詞語(yǔ) 希望：心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。 失望：因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。 奇怪：感到出乎意料，難以理解。一絲：形容極小或很少；一點(diǎn)兒。 繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。 麻煩：繁瑣難辦的事。六、積累詞語(yǔ)“很 很 ”式的詞語(yǔ)很大很大很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很小很小很圓很圓很近很近很尖很尖很細(xì)很細(xì)很美很美描寫(xiě)聲音的“AABB”式的四字詞語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)嘰嘰喳喳乒乒乓乓嘮嘮叨叨嘟嘟囔囔吵吵

6、鬧鬧嗶嗶剝剝滴滴答答嚓嘎嚓嘎嘰嘰呱呱七、課文結(jié)構(gòu)第一部分（ 1-4 ）：寫(xiě) “我”不想回家吃飯，想變成一棵樹(shù)，結(jié)果真的變成了一棵樹(shù)第一部分（ 5-12 ）：寫(xiě) “我 ”變成的樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了鳥(niǎo)窩。第一部分（ 13-23 ）：寫(xiě) “我 ”餓了，流下了口水，媽媽早就發(fā)現(xiàn)了“我”。八、句子解析1. 我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)兒都不想吃飯?！耙稽c(diǎn)兒都不 ”強(qiáng)調(diào)英英只想玩兒，不想吃飯。2. “英英，吃飯了！ ”媽媽的嗓門(mén)又大了許多?！吧らT(mén) ”是嗓音的意思，說(shuō)明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。3. 我真希望自己變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。 英英想變成一棵樹(shù)，完全是因?yàn)椴幌胱约涸谕鎯旱?/p>

7、時(shí)候有人叫自己吃飯。4. 我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢 圓形、菱形 “各種形狀 ”說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是各種各樣的，這是多么有趣啊！5. 風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！八鼈?”指的是各種形狀的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩在枝頭跳起了舞，這是運(yùn)用了擬人的修辭手 法，反映了英英豐富的想象力和快樂(lè)的心情。6. 你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳 或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易?！爸?就”表明住進(jìn)鳥(niǎo)窩里是極其容易的事情。對(duì)人們提出的疑問(wèn)給出明確的答案， “彎下腰 ”就可以了，是一件很容易的事。7. 傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心

8、嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩丁零丁零 ”的聲音，顯然是一種夸張的寫(xiě)都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。 心跳震動(dòng)的鳥(niǎo)窩 “一動(dòng)一動(dòng) ”，甚至發(fā)出 法，突出英英緊張的心理。8. 一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里?！绊槨痹谶@里是 “沿著 ”的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹(shù)枝爬上來(lái)。媽媽沿著低垂的 樹(shù)枝很容易地爬上來(lái)，住進(jìn)了三角形鳥(niǎo)窩里。九、問(wèn)題歸納1. 讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這篇課文通過(guò)敘述 “我 ”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)，告訴人們世界上最了解孩子的人，“到底還是媽媽 ”。2. 作者為什么在文章的開(kāi)頭就寫(xiě)媽媽喊英英吃飯的聲音？ 作者運(yùn)用了未見(jiàn)其人先聞其聲的寫(xiě)法。媽媽只想

9、讓英英趕緊吃飯，英英只想好好 玩兒，為下文英英想變成樹(shù)做鋪墊。3. 英英變成樹(shù)以后發(fā)生了什么奇妙的事，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的想象 樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種各樣的鳥(niǎo)窩；媽媽住到了樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里； 媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃； 小動(dòng)物們討論哪里來(lái)的水滴。4. 風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。作者為什么用“跳起了舞 ”而不用 “搖晃 ”或 “晃動(dòng)”呢？“跳起了舞 ”是擬人的寫(xiě)法，不但使句子更加生動(dòng)形象，而且表達(dá)出對(duì)這些鳥(niǎo)窩的 喜愛(ài)之情。 “搖晃 ”“晃動(dòng) ”則沒(méi)有這種效果。5. 為什么我會(huì)想念家里香噴噴的飯菜？好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊 糖醋排骨？ 因?yàn)槲铱匆?jiàn)媽媽把好東西分給小動(dòng)物們，

10、還和它們一起津津有味地吃起來(lái)，而我 早已經(jīng)肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛(ài)吃的糖醋 排骨。6. 作者為什么要描寫(xiě)小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是哪來(lái)的這一部分？可以刪掉不寫(xiě)嗎？這一部分不能刪掉，寫(xiě)小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲(chóng)子撒的尿、 大樹(shù)的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹(shù)看到好吃的流出的口水。自然而然地引出 英英 “變成了樹(shù)真麻煩 ”這一想法。7. 你是怎樣理解 “最了解我的人到底還是媽媽 ”這句話的？從 “小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？”“對(duì)我眨了一下眼睛 ”可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹(shù)是英英變的，聯(lián)系課文開(kāi)頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹(shù)，于是帶 了很多好東西住到鳥(niǎo)窩，又

11、故意分給小動(dòng)物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就 是引起英英的食欲。英英終于明白了 “最了解我的人到底還是媽媽 ”。十、課文主題這篇課文通過(guò)敘述 “我 ”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)，告訴人們世界上最了解孩子的人， “到 底還是媽媽 ”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的天使。十一、教材課后習(xí)題1. 默讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種各樣的鳥(niǎo)窩；媽媽住到了樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里；媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃； 小動(dòng)物們討論哪里來(lái)的水滴。2. 如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？如果我會(huì)變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫(huà)一條神龍，騎著神龍來(lái)到了沙漠。在那畫(huà)一個(gè)強(qiáng)

12、效吸塵器，對(duì)著沙漠，說(shuō)聲“吸 ”，這些沙子全部被吸進(jìn)強(qiáng)效吸塵器里。然后畫(huà)上綠草、大樹(shù)、小河、藍(lán)天 什么？環(huán)境好，可是太冷清？別著急 我還會(huì)畫(huà)上地上跑的小動(dòng)物，天上飛的鳥(niǎo)兒。再畫(huà)上房子、游樂(lè)園、電影院 怎么？你想來(lái)??？歡迎啊！十二、破折號(hào)的用法1. 表示解釋說(shuō)明。2. 表示意思的遞進(jìn)。3. 表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。4. 表示聲音的延長(zhǎng)?！爱?dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì) 對(duì)了，鳥(niǎo)窩！ ”這句話中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明我變成了一棵樹(shù)課堂實(shí)錄片段學(xué)習(xí)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，探究鳥(niǎo)窩之樂(lè)。 （教學(xué)重點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)你的理由。（生交流、評(píng)議） 師：誰(shuí)愿意把你的理由和大家分享？ 生 1 ：我從“你猜”這個(gè)詞讀懂了作者的開(kāi)心，因?yàn)殚_(kāi)心

13、，作者才會(huì)故作神秘地讓大家生 2 ：我從“當(dāng)然不是啦”的語(yǔ)言表達(dá)形式感受到了作者的快樂(lè)。生 3 ：我從“對(duì)了，鳥(niǎo)窩！”中的“對(duì)了”感受到了作者非常開(kāi)心。生：有，我從省略號(hào)知道的。師：對(duì)，這里的省略號(hào)說(shuō)明鳥(niǎo)窩的形狀還有很多， 你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀的鳥(niǎo)窩？和大 家分享一下吧！生 1 ：小房子形狀的。生 2 ：蘑菇形狀的。生 3 ：梯形的。師：還會(huì)有其他形狀嗎？生：有。師：對(duì)，還有很多很多形狀，我們不一一說(shuō)，就可以用省略號(hào)。賞析： 在教學(xué)片段中， 除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞句加深感悟， 還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注 對(duì)感嘆號(hào)和省略號(hào)的感悟。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從感嘆號(hào)中能體會(huì)到作者變成鳥(niǎo)窩的快樂(lè)，通過(guò) “還會(huì)有別的形

14、狀的鳥(niǎo)窩嗎？”的問(wèn)題感知到鳥(niǎo)窩的形狀之多， 還有很多很多形狀， 我們不 一一說(shuō)，就可以用省略號(hào)。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 作用有所感悟和思考。第二篇：片段：邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟 師：我變成了一棵樹(shù)，這個(gè)想象多么有趣，接下來(lái)還會(huì)有很多有意思的事情發(fā)生。 師：默讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。用筆在文中畫(huà)出來(lái)，再來(lái)和大家交流。 生：“我心里想著， 就覺(jué)得身上癢癢的， 低頭一看， 發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”師這是介紹“我”變成樹(shù)的過(guò)程，你認(rèn)為那些詞句有趣？生：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有趣了，一個(gè)人變成樹(shù)的感受竟然是“癢癢的”。生：“冒出

15、來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該多么神奇的事情！生：從身上長(zhǎng)出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。學(xué)生讀，評(píng)價(jià)讀，指名讀，齊讀。師：還有哪些句子很有趣？說(shuō)出來(lái)大家交流。生：“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)： 三角形、 正方形、 長(zhǎng)方形、 圓形、 橢圓形、菱形師：省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？生：我想還有梯形、星形、心形、五角星等形狀的鳥(niǎo)窩。師：還有哪些地方？接著說(shuō)。生：“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。”師：你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？生：這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹(shù)上居住， 而不是一些鳥(niǎo)兒。 更為生：神奇的還不止這個(gè)，最神

16、奇的是，媽媽居然也來(lái)到了樹(shù)上，還住在三角形的鳥(niǎo)窩里！師：誰(shuí)來(lái)了？生：媽媽來(lái)了，還帶來(lái)了好吃和大家一起分享。師：而“我”這棵大樹(shù)，又是有何反應(yīng)？生：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，“咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。師：為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?？這說(shuō)明了什么？生：因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，我很餓了。師：但是沒(méi)有人理會(huì)“我”，沒(méi)人會(huì)想到變成大樹(shù)的我， 還要和他們一樣吃東西， 以至于生：我的口水流下來(lái)了。師：從哪里看出來(lái)？生：“唉，變成樹(shù)真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！蔽易兂闪艘豢脴?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 我變成了一棵樹(shù)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)多種方法認(rèn)讀“鱷

17、、零、腸、醋、秘”等生字，會(huì)寫(xiě)“狐、貍、繼、續(xù)”等13 個(gè)生字。2. 能讀出“咕嚕嚕、糖醋排骨”等詞語(yǔ)的味道。3. 正確、流利地朗讀課文， 了解主人公變成樹(shù)的原因。 根據(jù)關(guān)鍵字詞， 概括出有意思的想象， 連成一段總分總的話。4. 知道故事的“有趣”可以從題目、字詞、想象多方面去展開(kāi)。5. 開(kāi)啟想象大門(mén)，模仿課文，試著把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 能讀出“咕嚕嚕、糖醋排骨”等詞語(yǔ)的味道。2. 正確、流利地朗讀課文，了解主人公變成樹(shù)的原因。根據(jù)關(guān)鍵字詞，概括出有意思的想 象，連成一段總分總的話。3知道故事的“有趣”可以從題目、字詞、想象多方面去展開(kāi)。三、教學(xué)難點(diǎn)1. 根據(jù)關(guān)鍵字詞，概括

18、出有意思的想象，連成一段總分總的話。2. 模仿課文，能把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、寫(xiě)話紙五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們， 如果你能變， 想讓自己變成什么？有個(gè)姑娘叫英英， 她變成了一棵樹(shù)我們一起走進(jìn) 今天的課我變成了一棵樹(shù) （讀課題） 看到這個(gè)課題同學(xué)們猜猜看， 這將是個(gè)怎樣的故事？ 用一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：有趣、 課題）原來(lái)從課題中就能看出這將是個(gè)有趣的故事。（二）認(rèn)識(shí)作家 寫(xiě)出這么有趣故事的作家是誰(shuí)呢？看著課件，你獲得了哪些信息？ 顧鷹，女，當(dāng)代童話作家。 代表作：小妖怪的彩色糖紙 、 兔子愛(ài)吃胡蘿卜 。成就： 作品多次入選各出版社的年選，獲 2008 年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。（

19、三）總覽全文，學(xué)習(xí)有趣的事1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，找找英英變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情，畫(huà)出關(guān)鍵詞。2. 這個(gè)故事不僅題目讓人覺(jué)得有趣，它的字詞也很有趣。一排一排出示詞語(yǔ)： “菱形、橢圓形”形狀 “鱷魚(yú)、狐貍、刺猬”動(dòng)物（讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，兩個(gè)要讀輕聲） “香腸、巧克力、糖醋排骨”食物所以，故事不僅題目有趣，字詞也很有趣。 （板書(shū)：字詞）3. 同學(xué)們能根據(jù)黑板上的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些趣事：各種形狀的鳥(niǎo)窩、 小動(dòng)物們進(jìn)鳥(niǎo)窩、 媽媽給小動(dòng)物們分食物、英英餓得咕咕叫、大樹(shù)流口水?！班锑獭⒍×?、咕嚕?！甭曇?其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)都有它自己的情緒， 讀起來(lái)可不一樣哦！ 舉例“狐貍”， 可以讀出狡猾， “

20、咕 嚕?！笨梢宰x出饑餓（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三個(gè)食物的詞，比較誰(shuí)讀得有味道） 。讓我們一起帶著 詞語(yǔ)自己的味道來(lái)讀一讀。4. 這么多有趣的事情，都靠的作者豐富的（想象力） ，才讓這個(gè)故事變得更有趣。 （板書(shū)：想 象）5. 你看， 其實(shí)我們已經(jīng)把英英變成樹(shù)后的故事概括出來(lái)了，那你能用上總分總的結(jié)構(gòu)， 把它連詞成段嗎？6. 評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)的話，提取學(xué)生用到的關(guān)聯(lián)詞，同桌互說(shuō)。（四）學(xué)習(xí) 1-4 自然段1. 那么英英為什么想變成一棵樹(shù)呢？大聲朗讀課文 1-4 段，找找答案。2. 出示“我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了?！?你覺(jué)得英英是個(gè) 怎樣的女孩？ （貪玩） 所以英英想變成樹(shù)， 這樣就不用

21、被叫去吃飯了。 這是英英的心理想法， 我們稱為心理描寫(xiě)。3. 當(dāng)我們追不上別人的時(shí)候， 我們真希望自己變成？當(dāng)我們看到天空的時(shí)候， 我們真希望自 己變成？可是那僅僅是想象，而英英卻不同， 她的希望成真了！“我心里想著，就覺(jué)得身上 癢癢的， 低頭一看， 發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。 ”哪個(gè)詞你覺(jué)得用得特別好？重點(diǎn)： “冒”字能用哪些字代替？（長(zhǎng)、生）為什么用了“冒”字？（很意外，很突然）這里用到了動(dòng)作描寫(xiě)。4. 當(dāng)時(shí)英英心情如何？（激動(dòng)、興奮）朗讀。這里還有語(yǔ)言描寫(xiě)。5.同學(xué)們， 如果現(xiàn)在你也和英英一樣， 也能變成你想變成的樣子， 你能模仿英英變成樹(shù)的段落，用上心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，把它寫(xiě)出

22、來(lái)嗎？我真希望變成 ， 。我心里想著， ，低頭一看， 。呀，我真的變成了 。6. 交流反饋學(xué)生的寫(xiě)話?；ピu(píng)然后再讀。（五）結(jié)尾同學(xué)們， 這節(jié)課我們知道要寫(xiě)一個(gè)“有趣”的故事， 可以從題目、 字詞和想象三方面入 手，也學(xué)會(huì)了用關(guān)鍵詞句概括文章， 還用上了總分總的結(jié)構(gòu)。 這都是我們能用到平時(shí)習(xí)作中 的，你們都學(xué)會(huì)了嗎？六、板書(shū)17. 我變成了一棵樹(shù)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。 2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。 3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4.體會(huì) “我”既不希望自己的 “魔

23、法 ”被媽 媽看破， 又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。 感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象， 樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法， 并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同 一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。2.體會(huì) “我”既不希望自己的 “魔法 ”被媽媽看破， 又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。 感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 教學(xué)課 時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。談話激趣：同 學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、 想象神奇的神話故事和童話故事， 在這些故事里， 主人公往往具有 超常的能力。今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫(huà)人物，看

24、！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件） 教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變！ （播放西游記 中孫悟空七十二變的畫(huà)面。 ）假如你也會(huì)變，你想變成什么？介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作 家，出版森林化妝師 、站住，兔子等繪本，作品散見(jiàn)于兒童文學(xué)、東方少年 、幼兒故事大王 、童話王國(guó) 、小青蛙 等雜志，作品多次入選各出版社的年選， 獲 2008 年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1.談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、 在看的時(shí)候都快入迷了。 從你們的表情中老師看得出來(lái)， 大家都想知道文中的 小朋友想要變成什么， 更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。 下面老師和大家一起走進(jìn)

25、課 文，去了解更多內(nèi)容。 2.學(xué)生默讀課文。要求：遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還 要看清字形；把句子讀通順；畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3.檢查預(yù)習(xí)。指名分自然段朗讀課文， 師生評(píng)議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 4.在默讀課文、 觀察課文插圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。三、再讀課文，整體感受。 1. 學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。 2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了 什么。 3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。 4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。 （ 1）英英厭煩了媽媽的嘮 叨，想變成一顆大樹(shù)。 （ 2）英英真的變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形

26、狀的鳥(niǎo)窩。（ 3）英英請(qǐng)各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩。 （ 4）媽媽住進(jìn)了鳥(niǎo)窩， 把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們， 他們一 起在“我”的鳥(niǎo)窩里吃了起來(lái)。 （ 5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。 （6）媽媽知道 “我”肚子餓了。 2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來(lái) 進(jìn)行思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。3.學(xué)生自由讀全文，對(duì)照課文內(nèi)容觀察課文插圖。四、識(shí)字寫(xiě)字。 1.出示生字認(rèn)讀，組詞。觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形。2.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)。（ “狐、貍、零、秘、密 ”）3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。五、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。板書(shū)課題，指名分自然

27、段合作讀課文。二、互相交流，質(zhì)疑探究。1. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。 （1）“我 ”為什么想變成一棵樹(shù)？ 全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽 的嘮叨。（ 2） “我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？全班交流，教師小結(jié)： “我 ”真的變成了一棵樹(shù)。課件出示：我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從 我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。（ 3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？ 全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)。課件出示：你猜， 我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦， 梨也不對(duì) 對(duì)了，鳥(niǎo)窩！ 我變成了一棵長(zhǎng)滿各種 形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓

28、形的、橢圓形的、菱形的 風(fēng) 一吹， 它們就在枝頭跳起了舞。 指導(dǎo)朗讀： 讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才 會(huì)有的奇思妙想。 （4）“我 ”變成一棵樹(shù)后做了什么？ 全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物 住在鳥(niǎo)窩里。課件出示：我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里 面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。 你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心， 我會(huì)彎下腰， 讓鳥(niǎo)窩離你很近很近， 你只需輕輕一跳或者輕輕一爬， 就像平時(shí)上你的小床那么容易。 指導(dǎo)朗讀： 在朗讀中表現(xiàn) 出 “我”是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。 （ 5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了 “我 ”的鳥(niǎo)窩？ 全班交流， 教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了 “我 ”的鳥(niǎo)窩。課件出示

29、：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了， 我的心在嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。 “你好！ ”媽媽 向我點(diǎn)了點(diǎn)頭， “請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？ ”她不知道我變成了樹(shù)！ 我有點(diǎn)兒 高興， 又有些失望， 一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到什么？（開(kāi)始 “我 ”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn) “我”變成了 樹(shù)感到擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不知道 “我”變成了樹(shù)有點(diǎn)兒高興，又有些失望。 ） “失望 ”是什 么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活。 ）（ 6）媽媽在 “我”的鳥(niǎo)窩里做了什 么？ “我”有什么表現(xiàn)？

30、“我”的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？全班交流， 教師小結(jié)： 媽媽把好多好吃的東 西分給小動(dòng)物們，他們?cè)?“我 ”的鳥(niǎo)窩里吃了起來(lái)。 “我”的肚子 “咕嚕嚕 ”直叫，開(kāi)始想念家里 那些香噴噴的飯菜， 好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。 這些表現(xiàn)說(shuō)明 “我 ” 餓了，想吃飯。 （7）課件出示： “咦，下雨了。 ”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi) 有。 “是你的牛奶打翻了嗎？ ”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。 “你看，這不好好的嘛。 ”“那么，可能是一 只蟲(chóng)子撒的尿。 ”不“對(duì)，是大樹(shù)在哭。 ”小白兔發(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。這部分 課文描寫(xiě)了什么？ （小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠， 議論紛紛。）作者為什么要

31、穿插這段描寫(xiě)？ （為了渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）（ 8）故事又是怎樣發(fā)展的？ 全班交流，教師小結(jié)： “我 ”感受到最了解 “我 ”的人到底還是媽媽。課文結(jié)尾一句 “哎呀，她是怎么 知道我的秘密的？ ”應(yīng)該怎樣朗讀？（讀出 “我”的疑惑和驚喜，讀出我對(duì)媽媽的贊嘆。 ） 2. 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、拓展交流， 質(zhì)疑深探。 1.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想想有意思？ （學(xué) 生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因。 ） 2.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么 奇妙的事？四、師生交流，總結(jié)全文。1.你覺(jué)得 “我 ”是個(gè)怎樣的孩子？（奇思妙想） 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)板書(shū)我

32、變成了一棵樹(shù) 1.作用：釣魚(yú) 套牛 被子 晾衣得意 自 豪 2. 表達(dá)：連詞 后來(lái)怎樣動(dòng)詞 空格 標(biāo)點(diǎn)我變成了一棵樹(shù)教學(xué)反思我變成了一棵樹(shù) 是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹(shù)為線索，實(shí)質(zhì)是 寫(xiě)殘疾男孩。 小男孩成全了一棵樹(shù)， 母親成全了小男孩。 兩條線索交織著講述著同一個(gè)故事： 成全一個(gè)生命。 讀完課文， 你的靈魂會(huì)感到震撼： 為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺 拔的樹(shù)苗的堅(jiān)韌， 為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽(yáng)光， 更為那位成全了一棵樹(shù)和一 個(gè)孩子的偉大母親。在本課的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。 一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀， 使學(xué)生 受到情感熏陶， 體會(huì)自信、樂(lè)觀的心理

33、情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在 讀書(shū)中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻， 把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同 一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。 三是從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感， 借助想像填補(bǔ)文章空白， 抓住細(xì)節(jié) 描寫(xiě)感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不同作用。 感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂(lè)觀， 體會(huì)母愛(ài)的偉 大。抓住題目理解課文在教學(xué)本課的開(kāi)始， 先抓住題目理解課文。 讓學(xué)生理解了“成全”的意思， 通過(guò)課題， 知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗， 使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。 同時(shí)也讓學(xué)生明白： 孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)，也是在通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文?！澳?/p>

34、親作出了一項(xiàng)重大決定”， 聯(lián)系全文， 讓學(xué)生弄 懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么， 明白孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)也在成 全著自己，同時(shí)感受母愛(ài)的偉大。 讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一 次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練， 在思維深刻性， 廣闊性上進(jìn)行了嘗試， 尤其是兩次想 象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。 在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中， 我有意給了孩子們一些必要 的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹(shù)坑這個(gè)畫(huà)面：看，孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊 很大的石頭，他 （動(dòng)作）; 當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，

35、他 （神態(tài)），當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說(shuō)（ 語(yǔ)言 ） ，此時(shí)此刻，他想 （心理） ”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過(guò)程，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開(kāi)來(lái)，缺乏一個(gè)整合的完整過(guò)程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理 在孩子成長(zhǎng)中的重要作用， 學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。 這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練 點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)， 進(jìn)行思維訓(xùn)練， 并在情感熏陶的過(guò)程中感悟人生， 啟迪情智。 學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)， 而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)， 在語(yǔ)言文字品評(píng)過(guò)程中 滲透相關(guān)心理教育

36、， 這里要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。 這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試， 不 夠成熟但有所收獲。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)， 常常是注重的情感忽視了內(nèi)容， 重視了文字忽略了內(nèi)涵， 側(cè)重了朗 讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的， 動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)， 需要我們不斷是思索和嘗試。 我深知道路漫長(zhǎng)，但我已 起行。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。 2認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁的字。3. 抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 4初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。5拓展學(xué)

37、生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)： 抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)： 拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎？2. 引出課題，板書(shū)課題，齊讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到 63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 出示本課生詞，排火車(chē)讀。癢癢的 橢圓形 菱形 鱷魚(yú)香腸 糖醋排骨 丁零丁零 秘密3. 排火車(chē)接讀課文。三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.狀: 認(rèn)識(shí)爿字旁 ,了解爿字旁的含義。與

38、“壯”字進(jìn)行對(duì)比。2. 繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。3. 狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。4. 秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。 秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。 密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義， 形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相 像的漢字，加深學(xué)生印象。 】5. 在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。6. 當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。第二課時(shí)、再讀課文，感知大意1. 聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思？2. 師范讀課文。3. 交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）第四段 指名讀。哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思？是啊，“癢癢的”和

39、“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。再讀，讀出有意思。（2）第五段生讀。交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩（3）第六段鳥(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形 還會(huì)有什么形狀？ 如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢？ 出示句子練習(xí)： 你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì) 對(duì)了，_ ！ 我 變 成 了 一 棵 的 樹(shù)【設(shè)計(jì)意圖： 孩子天生就有豐富的想象。 我還會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出， 孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（4）第七段樹(shù)上都住了誰(shuí)？（5）第八段你覺(jué)得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”指導(dǎo)讀。（ 6）十三 - 十四段一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?shù)（7）十五 - 二十段分角色加動(dòng)作扮演讀。這水珠是什么？4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象1. 理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)變樹(shù)后的趣事。2. 假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？3. 把你想到的以我變成了 為題寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快， 適時(shí)進(jìn)行拓展練筆， 給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。 】板書(shū)設(shè)計(jì)