小學教學常規(guī)工作存主要問題及有關建議.doc

1、小學教學常規(guī)工作存主要問題及有關建議小學教學常規(guī)工作存在的主要問題及有關建議存在的主要問題：1、部分學校常規(guī)管理制度落實不到位從視導來看，多數(shù)學校常規(guī)管理不能做到常態(tài)化、規(guī)范化，部分管理制度落實不到位。表現(xiàn)在有的學校校園不夠整潔，樓道存在紙屑、雜物，墻面存在亂涂亂畫，出現(xiàn)腳印、球印，教室內(nèi)塵土飛揚等現(xiàn)象；有的學校平日安排的聽評課流于形式，大部分教師只滿足于達到聽課節(jié)數(shù)而已；有的學校期中期末等考試組織不嚴，出現(xiàn)考風不正現(xiàn)象，進而影響教風學風，犯了學校管理之大忌；有的學校業(yè)務檢查校干缺乏擔當精神，老好人嚴重，出現(xiàn)你好我好大家好的現(xiàn)象，指不出存在的問題，賦分拉不開距離，無反饋、無矯正，久而久之使部分

2、教師產(chǎn)生干好干差一個樣的懶惰思想，導致部分教師的備課隨意性很大，造成課堂教學效益低下。有的學校校干不能以身作則，缺乏干事創(chuàng)業(yè)精神，各種總結(jié)、計劃、分析p 不能親力親為，甚至還出現(xiàn)照搬照抄現(xiàn)象。俗話說，窺一斑而現(xiàn)全豹，說明這些學校常規(guī)管理監(jiān)管還存在著缺失和盲區(qū)。2、課堂教學效益不高，教學方式的變革力度不大部分學校課堂教學改革停滯不前，只聽樓梯響，不見人下來。表現(xiàn)在多數(shù)教師的課堂教學目標不明確，重點不突出；課堂上教師講、學生聽仍占主流，自主學習、小組合作流于形式，實效性差，學生的主體地位得不到落實；教學活動重結(jié)果輕過程，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)，制約了學生的進一步發(fā)展。3、部分學校校本教研實效性不

3、高，教研氛圍不濃厚主要表現(xiàn)在：一是部分學校領導重視程度不高，教研的氛圍不夠濃厚，沒有形成教師主動、自覺地參與教研活動的運行機制；二是不少教師缺乏研究的問題意識，對校本教研存在畏難發(fā)愁情緒；三是校本教研活動內(nèi)容空洞，與教師教學中的實際聯(lián)系不緊密，缺乏針對性，不能滿足教師教學研究的實際需要，導致教研活動實效性差。四是學校缺少提升教師專業(yè)化水平的實實在在的系列化校本培訓活動。4、評價制度不能與時俱進，挫傷了教與學的積極性部分學校評價制度不能有效調(diào)動教師的積極性，教學評價結(jié)果使用缺乏激勵和反饋，導致教師不愿多上課，缺乏擔當和無私奉獻精神；還有的學校在評優(yōu)樹先活動中缺乏公平、公正、公開，挫傷了教師的教學

4、積極性。三、教學工作建議1、全線抓常規(guī)，在行動中提高管理水平抓好了教學常規(guī)，教學質(zhì)量就有了保障。今后教學管理工作一是堅持不斷建立和完善教學常規(guī)管理制度，加強制度建設，確保教學的各個環(huán)節(jié)有章可循；二是堅持精細化管理，繼續(xù)強化“把常規(guī)抓嚴，把細節(jié)抓好，把過程抓實，工作持之以恒”的理念，加大教學常規(guī)管理的檢查督促力度，求真務實，不搞形式，杜絕華而不實，建立“嚴、細、實、恒”的長效管理機制，確保教學常規(guī)管理落實到位，致力于學校的可持續(xù)發(fā)展。2、重點抓課堂，在實踐中提升教學質(zhì)量教學質(zhì)量的高低，主要取決于課堂教學效率的高低，今后繼續(xù)做好以下三點，一是進一步深化課堂教學改革，倡導先學后教，以學定教，落實以自

5、主學習為前提，以問題解決為主線，以目標達成度為落腳點的教學策略，積極構(gòu)建自主、互助、學習型課堂；二是對于基礎比較差的學校，更要深入挖掘教材，深入淺出，因材施教，重視基礎知識、基本技能和基本方法教學，增加活動性，激發(fā)學生學習興趣；同時狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎；三是對于教學成績比較突出的學校，應樹立名牌意識，進一步推進課程改革，加快學科課程整合，積極探索和實踐分層走班。四是學校主要領導要帶頭走進課堂，了解一線教師的教學水平和教師整體教學狀況，增強課改的針對性，帶頭上公開課，研究課，給教師做出榜樣和示范，引領教師共同進步。3、突出抓校本，在研究中促

6、進教師發(fā)展校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。一是各校盡快修改、完善教研激勵機制，激發(fā)廣大教師參與教學研究的積極性和主動性，努力營造全員參與教研，以教研促教學、以教研促教師專業(yè)成長的濃厚氛圍；二是以 20_ 年國培研修項目為平臺，以課例研究為載體，加強微課、慕課、創(chuàng)課及反轉(zhuǎn)課堂等研究，將現(xiàn)代信息科學技術跟進教學、服務教學，提升我市初中教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造教師骨干團隊；三是教研室將國培開展的一系列活動納入 20_ 年學校教學工作量化評估，以引起各學校領導的重視，確保國培項目活動開展扎實且有成效。4、科學抓評價，在變革中力求學校發(fā)展從考核結(jié)果來看，學校不均衡

7、現(xiàn)象比較明顯，部分農(nóng)村學校存在教學質(zhì)量差，優(yōu)秀學生流失，流失后質(zhì)量更差，學生更流失的惡性循環(huán)，這是現(xiàn)實，也是面上的問題，不改革死路一條。因此要面對現(xiàn)實，進行改革，恢復信心，打好翻身仗。同樣，城區(qū)學校如果不改革，用不了幾年，也會被改革甩在后面，改革是大勢所趨,不改革就沒有出路,如果不痛下決心,采取切實有效的改革措施,學校未來發(fā)展將難有大的突破。而改革的成敗需要用制度來保駕護航，特別需要科學的評價制度。俗話說舉什么旗走什么路，抓什么工作，就考核什么工作。這就要求各學校一是根據(jù)學校工作實際、學校工作的年度工作重點適當調(diào)整評價辦法的內(nèi)容和權重，以引導教師的工作方向聚向?qū)W校的工作重點，二是制定的評價辦法

8、要采取自上而下和自下而上的方法，讓教職工參與制定，使評價辦法有廣泛的群眾基礎，三是讓每位教職工都明確評價辦法的內(nèi)容和標準，四是強化評價制度的落實，嚴格、公開、民主評價，使評價結(jié)果讓每位教職員工信服。只有這樣，才能發(fā)揮評價的激勵作用，充分調(diào)動廣大校干、師生教與學的積極性，達到預期的目標。新學年，教研室也將繼續(xù)根據(jù)工作重點創(chuàng)新工作思路。一是改革視導的方式、方法，變聽課由推薦到隨機抽?。欢乾F(xiàn)場抽課題由教師進行備課設計；三是由校長口頭匯報學校改革情況及打算，由校干現(xiàn)場進行聽課、評課；四是查看學校年內(nèi)召開專門會議研究和解決教學問題的數(shù)量和質(zhì)量（原始記錄）；五是鼓勵學校爭創(chuàng)名校，凡年內(nèi)舉辦濰坊及以上教學

9、工作現(xiàn)場會、推介會等，在綜合評估的總分中直接加 50 分。希望通過開展一系列活動，以期更好發(fā)揮教研室服務、指導、督查、評價的職能，促進我市初中學校教學管理水平再上新臺階。十分美文！高三教學存在的主要問題及教學建議萬州區(qū)教科所高中室一、存在的主要問題1、重“教”輕“學”。主要表現(xiàn)在：一是教師包辦代替較多，“滿堂灌”隨處可見，課堂缺乏學生動腦、動口、動手機會；二是教師缺乏對考綱、考題的研究，忽視高三復習教學的階段性，教學起點偏高，脫離學生實際，總想 “一步到位”，使用的例題、練習、考題難度過大，多數(shù)學生不能完成，挫傷了學生的積極性，導致復習效果較差；三是教學方法呆板，課堂缺乏激情與生氣，教師提問缺

10、乏技巧和思維含量，學生失去興趣，課堂效率較低。2、重“資料”輕 “課本”。課本是復習依據(jù)，是任何資料不能替代的。課本中例題、習題、插圖、閱讀材料等常作為高考命題的背景材料，但沒有引起教師的高度關注。部分教師缺乏對課本的研究，個別教師甚至沒有課本，復習過程不僅完全按資料進行淺層次機械操作，而且個別學科資料是過去“3+2”高考模式的翻版，從板塊內(nèi)容到練習設計都存在“繁、難、偏、舊”現(xiàn)象，不能與現(xiàn)在的高考對接，教學效果較差。3、重“練習”輕 “方法”。部分教師在高三教學中非常關注練習，缺乏對學生方法的指導。表現(xiàn)在教學中貪多求全，課內(nèi)課外花大量時間做題講題，讓學生在 “題?！敝锌喽桑n堂教學單一，缺少

11、變化；評講練習“濫”、“多”，不重視錯誤原因、易錯易混點的分析p ，缺乏方法思路的歸納小結(jié)與指導，缺乏答題技巧的訓練；教學效果較差。 目前高三課堂教學實際上浪費了不少時間，做了很多的無用功。4、重“個體”輕“協(xié)作”。 有的學校非常重視高三教師個體工作，忽視團結(jié)協(xié)作，高三備課組缺乏研究氣息，缺乏教師間配合，缺乏教師間學習交流，備課組在進度、資料，命題、質(zhì)量分析p 等協(xié)調(diào)作用上發(fā)揮不夠，活動落實較差，高三備課組形同虛設。5、麻痹松懈輕“常規(guī)”。部分學科教師自以為長期教高三，輕車熟路，產(chǎn)生了麻痹松懈思想，教學工作落實不夠。表現(xiàn)在：課前準備不夠，復習目標不明，教學隨意性大，放棄教材依賴資料，例題練習設

12、計缺乏針對性，課后練習布置多批改少，教學常規(guī)落實不夠。6新手較多經(jīng)驗不足。部分高三“新手”由于缺乏教學經(jīng)驗，缺乏把握教材的能力，缺乏對考綱的研究，導致標高把握不準，重難點不明確，內(nèi)容缺乏綜合，缺乏梳理整合，迫切需要學校老教師的悉心指導。二、高三工作建議（一）研究高考，掌握主動1、考綱：熟悉研究近幾年考綱。認真研究考綱確定的命題范圍、試題結(jié)構(gòu)、題型示例，明確能力考查、知識內(nèi)容的層次要求，考綱是最權威、最具啟示性價值的高考信息，學校要認真組織高三教師，特別是高三新教師進行研究，從而掌握復習主動權。2、考題：組織教師研究近幾年高考重慶卷、全國卷、其他省市卷，明確高考的命題模式及變化。歷屆高考題，無論

13、從題目結(jié)構(gòu)、設問方式、難易程度都是高三復習備考最好的“樣題”，備考過程講好、用好這些“樣題”，發(fā)揮其作用，有利于提高復習質(zhì)量。3、課本：課本是主體，資料為輔助，不能以資料代替課本，要研究近幾年高考題與課本直接或間接聯(lián)系。課本中例題、練習，插圖、閱讀材料、研究性學習的相關內(nèi)容，理、化、生三科的演示實驗、小實驗常作為命題素材，教學過程中要認真研究，充分發(fā)揮課本在復習中的作用。（二）夯實基礎，培養(yǎng)能力高三各科教學目標夯實基礎，培養(yǎng)能力。復習過程中要依據(jù)考綱和課本，將考綱所列知識點問題化題型化，做到考點知識一個不漏，單元知識，板塊知識檢測到位。在概念、規(guī)律、例題、練習、試卷的評講過程中要落實能力培養(yǎng)，

14、分層次、分階段逐步培養(yǎng)學生的讀題審題能力，推理能力，分析p 與解決問題的能力，自我獲取知識的能力。理綜學科要重視學生實驗能力的培養(yǎng)，從實驗的目的、原理、器材、操作、數(shù)據(jù)處理、誤差分析p 等全方位進行，近幾年理綜實驗部分得分不理想，與我們平時的復習教學重視不夠有很大關系，可以說，理綜部分誰抓好了實驗復習，誰就會在高考中取得理想的效果。因此理綜學科實驗復習應該引起我們的高度重視。（三）精心安排，過程落實 第一階段（08年9月09年3月底）：本階段是課本內(nèi)容過關階段，主要針對單元及知識點進行分析p 、歸納，重點是 “三基”，即基礎知識、基本方法、基本題型。本階段的復習工作任務繁重，事關全局，做好了此

15、階段的復習，就會贏得高考。本階段主要突出一個“細”字。（1）復習計劃，周密詳細。復習過程中要結(jié)合學生實際，制定科學詳細的復習計劃（學年計劃、學期計劃、章節(jié)計劃、課時計劃等）。備課組要定期開展集體備課，做到進度、練習、檢測基本統(tǒng)一，學科教師應按復習計劃、進度進行，避免前松后緊。 （2）步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。依據(jù)考綱要求，將課本知識逐個過關，包括課本中的插圖、旁批、閱讀材料、思考討論、小實驗都不能放過。（3）注重變化，落實訓練。練習的最終目的是實現(xiàn)知識、規(guī)律和方法的內(nèi)化、深化、活化。本階段要通過“一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一”等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點難點熱點知識做到融會貫通，通過

16、構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡，整理易錯易混知識，章節(jié)檢測，最終達到掌握知識靈活應用的目的。第二階段（09年3月底09年5月上旬）。本階段在知識板塊內(nèi)通過專題講練，突破重點難點，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，提升學生能力。教學中要注重知識的橫向聯(lián)系，注重過程分析p ，使學生掌握分析p 問題的方法、養(yǎng)成良好的思維習慣，提高解題能力。本階段著要突出一個“精”字。落實好“精講、精練、精評”工作 。講：準備充分，針對性強。講重點、關鍵，講規(guī)律和方法，講存在的問題。練：定時練習，有效性強。練題型、練能力、練速度。抓好板塊知識練習、綜合訓練。題目難度靠攏高考要求。不練偏、難、怪題。評：了解學生、分層進行。評思路、評方法、評錯誤。第

17、三階段（09年5月上旬09年6月初）。本階段主要是回到基礎、適度訓練、講求規(guī)范、多講思路。本階段重點突出一個“活”字。（1）構(gòu)建知識網(wǎng)絡。根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合考綱要求，以知識主干為“經(jīng)”，以規(guī)律方法為“緯”，挖掘其間縱橫聯(lián)系，將學科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化。 （2）考試技巧訓練。特別是綜合學科時間分配與做題順序方面，要求學生自己有一種比較穩(wěn)定的方式。（3）保持良好心態(tài)。具有良好的狀態(tài)是高考成功的保證，而良好的狀態(tài)來自于學生有良好的心態(tài)。本階段學校要通過各種形式調(diào)整好學生的應考心態(tài)，使他們輕松愉快上考場。（四）年級管理，細節(jié)落實高三教育教學管理中要發(fā)揮年級組在學科應考復習中的組織、協(xié)調(diào)、督

18、查功能。年級組要統(tǒng)籌兼顧各個學科的備考工作，科學合理安排學習時間，不要以頻繁的考試來沖擊學科復習，否則會影響學科復習進度，影響教師、學生在復習中主體性、主動性的發(fā)揮，會讓他們變成消極應考的機器人。年級組要定期召開班主任會、備課組會、學生座談會，協(xié)調(diào)解決教與學中出現(xiàn)的問題。對 “月考”、“一診”、“二診”等大型考試，年級組要認真做好考務、閱卷、質(zhì)量統(tǒng)計分析p 、教師會、家長會等工作。 備課組是學科應考復習的組織者、協(xié)調(diào)者。備課組長要調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，發(fā)揮教師個體在資料、編題、閱卷、反思、信息等各方面的積極作用，使他們各展其才、各盡其能。在整體進度同備課組進度、資料等協(xié)調(diào)一致的前提下，學科教師

19、要根據(jù)班級學生實際因材施教，分層推進。規(guī)范學生行為。學生行為規(guī)范對高三沒有特殊。高三年級對學生的日常行為（包括言行舉止、課堂紀律、就寢秩序、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉）等要嚴格要求和管理，為營造良好學習環(huán)境創(chuàng)造條件。（五）教學常規(guī)，環(huán)節(jié)落實1、課前準備落實。課堂教學要撒得開收得籠，能夠吸引學生，落實學生主體地位，能夠有效控制課堂容量，首要工作就是課前準備要充分。課前教師一定要認真研究考綱、課本、資料、學生、精心設計教學流程，只有這樣高三復習課才可能有針對性和實效性，最終提高課堂教學質(zhì)量。2、強化檢測落實。落實單元檢測、月考制度。綜合學科最好兩周一次合卷練習，逐步讓學生形成自己解答綜合學科的習慣。3、培養(yǎng)新手落實。本屆高三，新手較多。新手對高三教育教學有一個適應的過程，學校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。一是要發(fā)揮高三年級組、備課組的作用，做好集體備課和以老帶新的工作；二要認真組織“新手”深入研究考綱、考題、課本，把握高考考查的重點、熱點，減少復習過程中的盲目性，不做或少做無用功。4、督促檢查落實。加強對高三教學“六認真”的檢查工作，特別是備課環(huán)節(jié)一定要重視。重點檢查那些學生反映較大，