幼兒園大班主題優(yōu)秀教案《金鎖銀鎖》含反思

1、幼兒園大班主題優(yōu)秀教案金鎖銀鎖含反思 活動目標 1.教幼兒學(xué)會用簡潔的詞語形容和描述一件事物。 2.引導(dǎo)幼兒認真傾聽同伴的講話，并能快速、正確地對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的機敏性。 3.樂于探索、交流與共享。 4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。 活動預(yù)備 兩把鑰匙，一把貼有蘋果外形的鎖，一個玩具娃娃。 活動過程 1.示范操作表演。 (1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌： 金鎖鎖，銀鎖鎖， 兩把鑰匙一把鎖， 咔嚓咔嚓把它鎖， 小朋友快點來開鎖。 (2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問：“這是什么鎖?” 答：“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又說：“蘋果，蘋果，紅彤彤?！边青暌宦晫㈡i打開，

2、接著再插入另一把鑰匙說：“蘋果，蘋果，香又甜?！边青暧执蜷_了蘋果鎖。 (3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌23遍，從而使幼兒對整個游玩活動有了一個初步、完整的印象。 (在這個活動開頭，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游玩情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒留意的一種很好的策略。) 2.講解游玩規(guī)則。 教師采用口頭敘述的方式，向幼兒交代游玩規(guī)則。 (1)念完兒歌后，開鎖人才能問：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必需想出一個鎖名來，告知他：“這是××鎖?！?(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必需用“××，××，×

3、15;×”的句型來描述××鎖。前面重復(fù)說名詞兩次，后面用3個字描述一下這種事物的特點，如“蘋果，蘋果，香又甜。” (3)開鎖人描述的精確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換角色。 (教師在示范游玩過程中采用口頭敘述的方法，向幼兒交待游玩規(guī)則。由于游玩規(guī)則中包含了活動目標，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則，同時還需要邊講解邊示范。) 3.教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游玩。教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。.來源快思老師教案網(wǎng);通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)把握游玩中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游玩活動積累經(jīng)驗。 在對話過程中，

4、鼓舞幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡潔的詞語進行精確的描述。 (這一步驟特別重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游玩，在幼兒感知、理解游玩規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如“小貓鎖喵喵叫”“月亮鎖像小船”。此步驟視幼兒把握程度可以重復(fù)幾次。) 4.游玩活動金鎖銀鎖 幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當(dāng)開鎖的人，一個站在圈內(nèi)，一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)游玩開頭時，大家邊念兒歌邊前后搖擺拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是×

5、;×鎖?！比缓?，開鎖人說：“××，××，×××?！敝v對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色.游玩重新開頭。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游玩連續(xù)進行。 (這是幼兒自主游玩、練習(xí)按一定規(guī)則進行語言表達的過程.放手讓幼兒開心地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游玩的時間長短視幼兒的興趣和疲憊程度而定。) 活動反思 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“語言能力是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被谶@些理念，我選擇了幼兒生活中