新文三年級語文掌聲常用知識點（清風）

1、三年級語文掌聲常用知識點掌聲是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，因為第一次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變性格的故事。這里給大家分享一些三年級語文掌聲知識點,歡迎閱讀!三年級語文掌聲練習題一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的#9;讀音，打上“”。、她得過小兒麻痹癥,腿腳落（làuò)下了殘疾。2、老師是剛調(diào)（dàotiá)來的。3、她和同學們一起游戲,還讓同學們教（jio jà)她游戲。二、拼一拼，寫一寫yuàn yì zsì p n zèn dì( )()( )( ）r&

2、#232; lièjinshù ì qín kuàng(）( )( )（)三、填上合適的詞語( )的姿勢( )的掌聲( )的眼神( )的聲音( )的鼓勵( )的微笑三年級語文掌聲知識點字:輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微詞：默(mò)默、小兒麻（má)痹(ì）癥(zèn)、落(à）下、殘疾(jí)、姿(z)勢(sì)、調(diào)（iào）來、情況(kàn)、猶豫(yù)、驟(zhòu)然、鎮(zhèn)(zhèn)定、情緒(ù)、講述

3、(shù）、憂(y)郁(yù)、歧(qí)視、鼓勵(lì）重點句子：1、上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后,她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。2、英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。、從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學們教她跳舞。

4、4、英子給我來信說:“我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”三年級語文掌聲教案教學目標：1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生整體把握課文內(nèi)容。3、了解英子憂郁的原因后果,因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。4、體會兩次掌聲里的深刻含義,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。過程與方法：通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。情感、態(tài)度和價值觀:體會同學們對英子的

5、真誠關(guān)心、鼓勵,激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強不息的人。教學重點:引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學過程:一、課前談話，導入新課。1、同學們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢?、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課,大家緊張嗎？、這么自信,不過,陳老師有點兒緊張,我很想聽到同學們給我的掌聲。4、謝謝同學們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣,有時掌聲會讓你特別高興,還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學習新的課文掌聲，看看課文中

6、的掌聲有什么含義。5、板書課題，學生齊讀。二、走近人物，感受“情感”變化。(一)感受英子的憂郁、自卑。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。2、指名反饋。(第四自然段）、糾正讀音:憂郁、猶豫、讀準句子：從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。5、“從那以后”指的是什么時候?6、以前的英子為什么會這么猶豫?老師請同學們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。7、指導朗讀:因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。9、說話練習：什么時候，英子會默默地干什么?10、指導朗讀第一自然段。1、從“默默”這詞,

7、我們看到了一個怎樣的英子?過渡：多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的!(二)感受英子的開朗、自信。1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的#39；，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。2、此時的英子上課時會干什么?下課時會干什么？此時的她還會做什么?（引導說話時的語氣。)3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？、指導朗讀第四自然段。(三)瀏覽課文,概括英子情感變化原因。1、憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了?、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看

8、看每次掌聲是在什么時候響起的？3、指名反饋兩次掌聲的句子。三、品析段落,體會“情感”變化原因。（一)理解英子為什么猶豫。1、引導學生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。2、通過指導朗讀，感受英子的情感。(二)體會兩次掌聲的含義1、體會第一次掌聲的含義。（)抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。(2)請學生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么?”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義,相機指導朗讀。、體會第二次掌聲的含義。利用填白的方式,幫助學生體驗第二次掌聲的含義。(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。(）比較兩次“一搖一晃”的不同。(2)引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。(四)在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上,進一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語)四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感同學們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學們的掌聲里，從