新文三年級上冊英語教學計劃（清風）

1、三年級上冊英語教學計劃小學生開始學習英語的時候，在很大程度上要靠教師主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖等等。下面就是松鼠給大家?guī)淼娜昙壣蟽杂⒄Z教學計劃，希望能幫助到大家！三年級上冊英語的教學計劃一、指導(dǎo)思想在當今信息化、知識化的社會,英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策,與時俱進,開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應(yīng)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學習習慣,著重培養(yǎng)學生學習英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力,循序漸進地建立起英語語言思維能力二、教學原則以聽為首,以聽助說，聽說整合,聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,廢止“聾啞英語”。教

2、師全情參與課堂,建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課,使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體,讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識,在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。三、教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上,取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點:1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透。

3、、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。四、學生基本情況分析三年級學生共人，部分學生有一定的基礎(chǔ)，但普遍家庭不能輔導(dǎo),課前的預(yù)習,課后的復(fù)習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。在今后的教學中，還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性,并發(fā)揮團隊協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。五、教學目的1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語,并能在情境中運用。、使學生掌握一定數(shù)量的單詞,掌握生詞

4、的讀音、書寫及中文意思。、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣六、教學措施、深鉆教材,挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。3、改進教學方法,提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,在課堂上,有講有練，精講精練,有動有靜，讓學生說起來，動起來。4、實行開放式教學方式,讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。七、

5、教學評價加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強學生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流,培養(yǎng)學生的文化意識,營造語言環(huán)境，提高學生的口語和聽力。八、教學內(nèi)容與課時安排本學期教學36課時,另加考查、講評課時，本學期共計40課時。具體安排如下：(略）PE小學三年級英語上冊教學計劃一、 新課標對本冊教材的要求根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀

6、察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化,培養(yǎng)學生學生愛國主義精神,增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。二、教材分析按單元形式整體設(shè)計和編寫,采用“教案式”編排體系。第一冊(下)全書共6單元，2個復(fù)習單元。每單元分“AC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上,博采眾長，取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)

7、，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學活動。（一)、本冊教材的基本知識和技能：)能聽懂、會說2組會話,并能進行簡單的交流;2)能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞,并能簡單的運用;3)能聽、做、演游戲；4）能聽、做TP活動；5)能學會書中的小制作;6)能唱書本里的英文歌曲;7）能聽、說、唱書中的歌謠;)能完成8個形成性評價活動;9)能聽懂個幽默小故事;10)能了解項簡單的中西方文化知識。(二）教學重、難點、 能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。2、能使用日常交際用語,3、 活用四會句

8、型,4、 進行簡單的交流，做到大膽開口,發(fā)音正確。5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。（三)教學關(guān)鍵1強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學思想,注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,體現(xiàn)了語言的交際功能。.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單,通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考,主動做事,自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際,選擇話題充分考慮小學生的

9、需求。 重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。5.融合學科內(nèi)容十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄,精選學生最需要了解的，最感興趣的,最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長,使學生能夠各得其所。7實現(xiàn)整體設(shè)計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。(四)教學方法：會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。2 詞匯教學。巧用實物和卡片,融詞匯于會話教學中。3歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課中滲

10、透，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。4 趣味故事教學三、學生分析小學三年級學生正處英語學習的過渡時期,這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,尚未定性,發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住,坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成

11、人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性,例如模仿力、記憶力、可塑性強等。教師應(yīng)該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學,引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、主要針對性的措施、 建立和諧、民主的教學環(huán)境,形成學習對話的良好氛圍。通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。、 以學生為中心,設(shè)置場景，表演對話。在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍,誘發(fā)學生的

12、語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對？應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。小學生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特