淺探音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實施

1、淺探音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實施淺探音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實施音樂游戲是讓學習者在音樂學習中，通過游戲的方式，在寓教于樂中享受音 樂體驗，感受音樂內(nèi)涵，從而提高音樂學習欣賞能力；寓音樂于游戲，達到音樂 教學的目的。音樂游戲 音樂教學設(shè)計音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體 驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂 的同時，引導他們通過一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動 中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，體驗音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。弗洛伊德認為：游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和 使兒童掌

2、握大量經(jīng)驗的反映。游戲符合小學生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需 要。他們在游戲中能身心放松，能充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人的愿望。通過操縱材 料，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體 驗。游戲是小學生的天性，他們游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于 自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行活動。當我們把音樂融入到游戲中，發(fā)展 適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂游戲，把音樂和游戲整合，表達他們的內(nèi)心情感。教師提供音樂讓學生游戲，用語言隨時提示，這樣學生就把教學的任 務(wù)當作玩一樣，在玩的過程中享受快樂、感受音樂、體會音樂。但是，如何才能 實現(xiàn)寓音樂與游戲，達到音樂教學的目的呢？一、音

3、樂游戲的設(shè)計1. 角色游戲在小學音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的, 為了讓學生更好地理解音樂，感受音樂當中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色 的音樂游戲。如在學習下蛋啰這課時，為了讓學生體驗到母雞下蛋時高興的 情緒，進一步感受音樂，使學生充滿激情地進入了角色，就設(shè)計了母雞占窩 的舞蹈游戲。在玩這個游戲時，提醒學生傾聽音樂，并注意遵守游戲規(guī)則：在前 奏部分學生兩兩結(jié)伴圍著窩邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地擺動，開始唱歌曲的 第一個字時，一個學生做立、跳的舞蹈動作，迅速跳進圈里蹲下占窩扮演母雞， 另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過這個游戲，學生對這首歌曲產(chǎn)生了興趣， 在教學過程中

4、，學生對學唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學習的動力，很 快就掌握了這首歌曲。2. 競賽游戲設(shè)立競賽游戲，通過學生的競爭意思，提高學生的學習興趣。如在學 習大家來勞動這首歌曲時，我讓學生玩了一個游戲勞動接龍。讓學生比賽， 做勞動動作，把這個勞動表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個同學，接下來的同學做 其它的勞動動作，動作不能重復，看看最后停在誰那里，誰就輸了。在玩的同時， 播放背景音樂大家來勞動。在游戲結(jié)束時，學生都已經(jīng)會唱這首歌曲，而且 還能自己編出新的歌詞了。3聽覺游戲康拉德朗格是德國藝術(shù)理論家，他認為從個體發(fā)生德角度看，聽覺游戲是音樂的先導。我們在解釋音的高低、音的強弱、節(jié)奏的快慢等一些知識時

5、， 單純的理論解釋，學生覺得枯燥乏味，如果我們通過聽覺游戲，學生在玩的過程 中，自己去感受、理解，就會引起學生的興趣。如聲音的強弱一課，讓學生 接觸、感受自然界、生活中的聲音的強弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、 不同音色的各種材料所發(fā)出的強弱不同的聲音，我們可以設(shè)計音樂游戲一個雨 天，讓學生去表現(xiàn)。通過不同音響引發(fā)學生不同版本的雨天，讓學生在靜中有 動，動中有樂的聽聽、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進行音樂實踐活動，學 生的興趣濃厚，在他們玩的過程中知道了音的強弱。4.體育游戲體育當中的一些趣味游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。如在感受十 六分音符時值及其音響效果，我選用捉尾巴的游戲，每個

6、學生身后吊一條尾 巴，聽到連續(xù)的十六分音符開始捉，一邊游戲一邊體驗音樂快速的節(jié)奏、緊張的 情緒，這樣就自然降低了學生對十六分音符時值的理解難度，讓學生在玩當中， 理解這些樂理知識。二、音樂游戲的實踐作用創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學生感受音樂每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當學生進入游戲，進入游戲中的情節(jié)時，他們也就進入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的 情景，引導學生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應的音樂游戲，讓學生學會在 音樂伴奏的形式下做游戲來表達自己的情感和體驗。在聆聽龜兔賽跑這首曲 子時，教學過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容,給學生營造某種環(huán)境，并用語言說 明需表達的內(nèi)容情節(jié)

7、。讓學生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔 子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音 樂時，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學生感受音樂的不同樂段、不同情 緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情 作用。讓學生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉 快而有趣地聆聽了這首曲子，理解了這首曲子。2.利用音樂游戲，讓學生發(fā)展音樂學生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探究解決問題，就能使學生在一種 自發(fā)的無意識的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂潛能，通過潛移默化的影響，學會自己 創(chuàng)編音樂。如在牧童這首歌曲，學生在情景中，扮演角

8、色之后，提出了置疑, 為什么牧童放羊時，牧童哼著快樂的歌，小羊怎么都不叫呢？學生產(chǎn)生了疑問， 我就讓學生想想自己剛剛表演過的情景。于是，學生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞， 分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當歌曲唱到第三段時, 學生自覺分成兩組表演，當學生唱著自己編的歌曲時很是得意。音樂游戲只是音樂課教學過程的一個環(huán)節(jié)、一種手段，因此應注意以 下幾點：(1 )以音樂為主。音樂游戲的靈魂是音樂，音樂游戲只是學習音樂的 手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂游戲的最大特點就是音樂性，我們設(shè)置 游戲是為了更好地為我們的音樂學習服務(wù)，如果只是學生只是單純地玩，那就脫 離了音樂的本質(zhì)。(2 )音樂游戲要圍繞教材，促使學生理解教學內(nèi)容。要根據(jù)教材的 知識及特點設(shè)計音樂游戲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。3 音樂游戲要多樣化。學生的注意力不易集中，意志力比較薄弱， 因而游戲方案的設(shè)計要豐富多彩、多樣化。總之，音樂游戲與學生的學習和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非 常大。音樂游戲的設(shè)計，音樂游戲的實踐作用都是為學生的個人素養(yǎng)服務(wù)。教師 應盡可能以學生日常生活及周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學生