多媒體音樂教學的運用與音樂學習興趣的培養(yǎng)

1、多媒體音樂教學的運用與音樂學習興趣的培養(yǎng)姓名： 劉 靜 單位： 鶴壁市淇縣高村鎮(zhèn)實驗學校 多媒體音樂教學的運用與音樂學習興趣的培養(yǎng) 【摘要】多媒體的合理使用在提升學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情境，增強教學效果，提高學生綜合能力等方面都具有無可替代的作用。將多媒體教學方式充分應(yīng)用到中小學音樂教學中，不僅可以豐富教學手段，具化音樂形象，更重要的是可以使音樂教學更加生動、富有吸引力。本文將在對多媒體的性質(zhì)、優(yōu)勢進行分析的基礎(chǔ)上，探討如何加強音樂學習興趣的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢 學習興趣培養(yǎng) 隨著信息時代的到來，音樂教學不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的老師講、學生聽唱的模式。而是要充分的利用多媒體資源，培養(yǎng)學生對

2、音樂學習的興趣，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習。到底怎么樣才能更好的利用多媒體來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣呢？通過近幾年的工作試驗，我粗淺的總結(jié)了以下幾點。 一、多媒體教學的運用在音樂學習興趣培養(yǎng)中的優(yōu)勢 （一）以學生為主體，尊重其音樂感受，激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)學生的音樂興趣就應(yīng)該以學生為主體，考慮他們的心理需要，尊重他們的音樂感受。為什么流行音樂可以深入學生的內(nèi)心呢？因為流行音樂依靠大眾傳播媒介直接、熱烈，聲情并茂地迎合了情感日益豐富的、青春的、易沖動的學生的需要，激發(fā)了學生的興趣。所以說興趣是最好的老師，在音樂教學中，適當?shù)丶ぐl(fā)學生的興趣會使音樂學習事半功倍。結(jié)合多媒體技術(shù)，在中小

3、學音樂教學課堂中可以讓學生聆聽動人的音樂，欣賞優(yōu)美的圖片，了解相關(guān)的視頻，通過這些手段刺激學生的感官，讓原本枯燥無味的課堂充滿吸引人的無限力量，把學生的心思引入到音樂學習上來，讓學生產(chǎn)生學習音樂的欲望，讓學生真正地感受音樂的無窮魅力。 （二）以學生為中心，拓展音樂課堂教學，提升教學效果 進行直觀教學，特別是多媒體教學手段更能激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。多媒體教學所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應(yīng)學生的心理特點，對學生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，從而調(diào)動起學習的積極性，并主動地參與到音樂活動中

4、來。例如：七年級第四單元北京的金山上歌表演教學，我把藏族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，然后展示一個個舞蹈動作，通過這些學生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。因為我們平時對藏族舞蹈接觸很少，所以學生們在這種背景下，一下子便舞動起來了，最后教師和學生設(shè)計一些簡單舞蹈動作隨音樂進行活動，這樣就激發(fā)了學生的創(chuàng)編能力。音樂也能激發(fā)學生的寫作興趣，例如：在欣賞古箏曲漁舟唱晚時，我根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。湖濱晚景，蕩槳、搖櫓和浪花飛濺的情景，夕陽西下，漁人載歌，百舟競歸的熱烈情景。用多媒體和著音樂展示給學生。讓學生在欣賞

5、時，既有聽的，又有看的，情致盎然。聽后我對學生說：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當我再次播放錄音時，同學們紛紛拿起了筆。洋洋灑灑地寫到：“樂曲剛開始那優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，我仿佛看到一幅夕陽映萬頃碧波的畫面。接著，音樂活潑而富有情趣。此旋律不但風格性很強，且十分優(yōu)美動聽，我仿佛感到確有"唱晚"之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個循環(huán)圈，并加以多次反復，而且速度逐次加快，我仿佛看到心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。此時此刻，真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)

6、揮了很大的作用。在優(yōu)美的音樂中，老師提供畫面來進行創(chuàng)作，對學生來說無疑是一種享受?！?（三）以學生為原點，寓教于樂，增強音樂認知素養(yǎng) 我們不得不承認的是，音樂教育是一種潛移默化的教育，而并非說教的教育。在音樂學習過程中，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去創(chuàng)造是最重要的，絕不能讓學生變成被動的承受者。教師在這一過程中的關(guān)鍵就是要正確地引導學生的思維和興趣。如果方法得當，那么學生會覺得如沐春風，會學得輕松自在、孜孜不倦，如果方法不當，那么學生會覺得味同嚼蠟，會學得舉步維艱、信心全無。在多媒體的參與下，比如教師要教授保衛(wèi)黃河這首歌曲時，在第一課時完全沒有必要僅僅局限于這首歌曲，而是可以從黃河入手，放眼與黃河有

7、關(guān)的所有民歌、戲劇、歌曲等。因為音樂不是獨立的，是與美術(shù)、中文等其他學科緊密相連的，通過聯(lián)想和想象，可以將學生的視覺、聽覺統(tǒng)一起來，可以將音樂和文字統(tǒng)一起來，觸動學生的心靈，具化學生心中的音樂形象，享受到理解音樂的快感。 二、多媒體教學中音樂學習興趣培養(yǎng)的策略 （一）精講多練，突出教學重點和難點 課堂上，教師盡量要做到精講、少講，把精華教給學生足矣，要留給學生充足的想象、發(fā)揮空間，生動、形象的多媒體教學，使學生易于接受和理解，這樣，課堂的重頭戲就是學生對于音樂的理解和運用了。音樂也是一種流動的語言，課堂上教師應(yīng)該組織各種活動來訓練學生對于音樂的感悟和理解、表達和運用的能力，使學生能夠始終處于一

8、種興奮狀態(tài)，預(yù)熱課堂氛圍。由于多媒體不受時空限制，又使用方便，教師可以一邊有針對性地對學生進行啟發(fā)和講解，一邊可以突出教學的重點和難點，讓不同水平和層次的學生進行積極的思考，既提高了教學效果，又突出了重點內(nèi)容，一舉兩得。 （二）科學設(shè)計，及時收集反饋信息 從心理學的角度來說，學習是一個循序漸進的過程，是一個變化的過程，這種變化是隨著學習內(nèi)容的豐富和學習形式的改變而變化的，所以在教學過程中，要求教師必須要在充分了解教學重難點的基礎(chǔ)上，對多媒體內(nèi)容進行梳理和編排，讓多媒體教學收到良好的效果。在梳理和編排的過程中，既要保證教學材料的實用、豐富，又要考慮好教學各環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系與銜接，使教學內(nèi)容更科

9、學、更系統(tǒng)、更有效。課后的信息反饋在音樂教學中也尤為重要，不按照學生的心理特點、接受能力來進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅不能取得預(yù)想的效果，還有可能引起學生的反感和精神疲勞，讓教學效果大打折扣。因此，教師在課后要及時收集學生的反饋信息，了解學生的所思所想，進而讓教學效果更好更有效。 （三）準備多樣，活躍課堂氣氛 多媒體教學方式可以為學生提供多重感官刺激，為課堂教學注入活力，提供一種生動活潑的人機交互方式，改變傳統(tǒng)教學的模樣。音樂理論是枯燥的，并且用語言有時候無法解釋清楚，通過多媒體手段，可以利用動畫、色彩、音響等效果，讓學生對教師的講解一目了然、清晰明了。所以在教學過程中，教師要精心準備與教學內(nèi)容相關(guān)

10、的多媒體資料，盡量讓資料既能突出主旨、重點、難點，又能使多種資料類型穿插得當，不會喧賓奪主。學習不是一勞永逸的，僅靠興趣還不足以支撐，要使學生在學習過程中感受到成功的喜悅和甘甜，最終才能真正地學懂、學會，教師應(yīng)把學生的思維引向深入，讓學生樂學、好學，活躍課堂氛圍，達到“此時無聲勝有聲”的境界。 三、在多媒體教學的運用過程中的注意事項 （一）避免流于形式，與傳統(tǒng)教學脫節(jié) 在音樂課堂上，有的教師使用多媒體過多，過頻，與傳統(tǒng)教學向脫節(jié)，還美其名曰是課程改革的需要，一味地追求形式，以至于教學成了花架子、空架子。如果過分地追求多媒體教學的形式，只會顧此失彼。多媒體教學方式是教師眾多講授方式中的一種，各種

11、手段應(yīng)協(xié)調(diào)一致，不可偏廢，互相補充，取長補短。 （二）避免求大求全，不能因課利導 現(xiàn)代信息技術(shù)雖然在調(diào)動學生興趣方面有著無與倫比的優(yōu)勢，但是不具體問題具體對待，具體課型具體分析，一味地使用多媒體就會造成資源的浪費。比如明明用傳統(tǒng)的掛圖或語言敘述就能表述清楚的問題還要強行做成課件，不僅浪費時間，還會降低教師的表現(xiàn)能力和表達能力，忽視了對教法的研究，只會造成本末倒置。 （三）避免無的放矢，沒有激活學生的內(nèi)心世界 學習是一種內(nèi)在的質(zhì)變的過程，忽視學生的接受能力和心理感受，一切講授和形式的選擇都是徒勞的，沒有意義的。教師不能無的放矢，要針對具體的課程內(nèi)容以及學生的興趣點，來選擇多媒體的使用。如在營造意境方面，選擇優(yōu)美的圖片配上精美的文字與音樂一同播放可以達到事半功倍的效果；如果學生的情緒很低沉，選擇視頻來播放可以很好地激活學生的內(nèi)心世界。所以教師在平時應(yīng)該積累有用、有趣的素材。 因此，在音樂教學中，要想真正激發(fā)學生學習音樂的興趣，就一定要深刻地理解多媒體教學的特點和優(yōu)勢，同時又要揚長避短，有效避免多媒體教學方式的不足。只有這樣，才能正確使用多媒體這個教學輔助工具，從根本上改善