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1、多元智能理論教案:平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè),第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:1.知識(shí)與技能:(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。(3)初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、聯(lián)
2、想、表達(dá),強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知,初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn):平移的距離。教學(xué)媒體:課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1.感知平移與旋轉(zhuǎn)的概念 游戲感知:師:同學(xué)們,今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們想?yún)⒓訂幔?#160; 老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng),其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌,一邊拍手。 師:看同學(xué)們這么開(kāi)心,就再請(qǐng)一個(gè)
3、小組做一個(gè)開(kāi)火車的游戲好不好? 游戲做完了,你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣? 動(dòng)作不同,一個(gè)是轉(zhuǎn)圈,一個(gè)是直著走圖片感知: 師:看來(lái)大家都喜歡做游戲,那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧,那里有各種各樣的游戲,你們瞧 (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲,想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?再在小組里說(shuō)一說(shuō)。 師:這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類,看看
4、可以分成哪幾類。組長(zhǎng)做好匯錄。 小組活動(dòng),教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。 小組匯報(bào)。 生:纜車、小火車、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類;而大風(fēng)車、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類;蕩秋千、蹺蹺板是類。師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn),可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn))小結(jié):你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn),我們就把像小火車、過(guò)山車這樣的運(yùn)動(dòng)稱為平移,像大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)
5、稱為旋轉(zhuǎn)(同時(shí)演示課件,將平移的物體移在一起,將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起)(二)師生互動(dòng),探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn):師:閉上眼睛想一想,能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生:用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師:觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生:在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車。師:觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助。平移的距離:師:(課件)展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮?讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生:回答。師:點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線,并用方格顯示路線。生:能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師:我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢?生:平移。師:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平
6、和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:師:用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生:獨(dú)立完成解決,用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生:讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),通過(guò)交流、引導(dǎo),使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí),只需要在物體上作一個(gè)記號(hào),只要看作的記號(hào)平移了幾格,物體也就平移了幾格分組活動(dòng):小樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。(三)合作探究,解決問(wèn)題師:我們回憶一下前面的幾個(gè)例子,大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生:交流意見(jiàn)。師:最后總結(jié):. 總結(jié)畫(huà)圖的方法:認(rèn)清圖形相對(duì)位置的變化情況;確定圖形中每條線段移動(dòng)的距離;畫(huà)圖。師:用投影展示教材上的第五題“聰明的設(shè)計(jì)師”,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“佳佳想給衛(wèi)生間安上一個(gè)門(mén)
7、,是選擇旋轉(zhuǎn)門(mén)還是選擇平移門(mén)好?”來(lái)“設(shè)計(jì)”。生:學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇;交流并說(shuō)出自己的想法。師:通過(guò)討論,你有什么新的想法?生:思考。師:小結(jié)并在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束授課。結(jié)論在平時(shí)進(jìn)行兒童多元智能測(cè)評(píng)“智能課程”時(shí),不可能每次都照顧到所有的智能元素,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間靈活進(jìn)行調(diào)整,保證課堂教學(xué)流暢進(jìn)行。多元智能理論為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路、新觀點(diǎn)和新理論,探討多元智能理論對(duì)我們有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè),第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、
8、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:1.知識(shí)與技能:(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。(3)初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá),強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知,初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn):平移的距離。教學(xué)媒體:課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1.感知平移與
9、旋轉(zhuǎn)的概念 游戲感知:師:同學(xué)們,今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們想?yún)⒓訂幔?#160; 老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng),其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌,一邊拍手。 師:看同學(xué)們這么開(kāi)心,就再請(qǐng)一個(gè)小組做一個(gè)開(kāi)火車的游戲好不好? 游戲做完了,你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣? 動(dòng)作不同,一個(gè)是轉(zhuǎn)圈,一個(gè)是直著走圖片感知:
10、160; 師:看來(lái)大家都喜歡做游戲,那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧,那里有各種各樣的游戲,你們瞧 (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲,想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?再在小組里說(shuō)一說(shuō)。 師:這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類,看看可以分成哪幾類。組長(zhǎng)做好匯錄。 小組活動(dòng),教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。 小組匯報(bào)。
11、 生:纜車、小火車、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類;而大風(fēng)車、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類;蕩秋千、蹺蹺板是類。師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn),可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn))小結(jié):你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn),我們就把像小火車、過(guò)山車這樣的運(yùn)動(dòng)稱為平移,像大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)(同時(shí)演示課件,將平移的物體移在一起,將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起)(二)師生互動(dòng),探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn):師:閉上眼睛想一想,能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生:用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師:觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生:在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車。師:觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助
12、。平移的距離:師:(課件)展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮?讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生:回答。師:點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線,并用方格顯示路線。生:能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師:我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢?生:平移。師:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:師:用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生:獨(dú)立完成解決,用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生:讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),通過(guò)交流、引導(dǎo),使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí),只需要在物體上作一個(gè)記號(hào),只要看作的記號(hào)平移了幾格,物體也就平移了幾格分組活動(dòng):小
13、樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。(三)合作探究,解決問(wèn)題師:我們回憶一下前面的幾個(gè)例子,大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生:交流意見(jiàn)。師:最后總結(jié):. 總結(jié)畫(huà)圖的方法:認(rèn)清圖形相對(duì)位置的變化情況;確定圖形中每條線段移動(dòng)的距離;畫(huà)圖。師:用投影展示教材上的第五題“聰明的設(shè)計(jì)師”,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“佳佳想給衛(wèi)生間安上一個(gè)門(mén),是選擇旋轉(zhuǎn)門(mén)還是選擇平移門(mén)好?”來(lái)“設(shè)計(jì)”。生:學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立選擇;交流并說(shuō)出自己的想法。師:通過(guò)討論,你有什么新的想法?生:思考。師:小結(jié)并在輕松的音樂(lè)聲中結(jié)束授課。結(jié)論在平時(shí)進(jìn)行兒童多元智能測(cè)評(píng)“智能課程”時(shí),不可能每次都照顧到所有的智能元素,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授
14、課時(shí)間靈活進(jìn)行調(diào)整,保證課堂教學(xué)流暢進(jìn)行。多元智能理論為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路、新觀點(diǎn)和新理論,探討多元智能理論對(duì)我們有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。:平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè),第42頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:1.知識(shí)與技能:(1)初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。(2)能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。(3)初步
15、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)平移和旋轉(zhuǎn)的大致過(guò)程和結(jié)果。2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá),強(qiáng)化對(duì)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的感知,初步 形成平移與旋轉(zhuǎn)的表象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;培養(yǎng)空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn):平移的距離。教學(xué)媒體:課本、計(jì)算機(jī)、課件、投影儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1.感知平移與旋轉(zhuǎn)的概念 游戲感知:師:同學(xué)們,今天我想和大家一起作個(gè)游戲拉個(gè)圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們想?yún)⒓訂幔?#160; 老師和個(gè)小組的同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng),其他同學(xué)跟著節(jié)拍一邊唱歌,一邊
16、拍手。 師:看同學(xué)們這么開(kāi)心,就再請(qǐng)一個(gè)小組做一個(gè)開(kāi)火車的游戲好不好? 游戲做完了,你們感覺(jué)這兩個(gè)游戲一樣嗎?哪不樣? 動(dòng)作不同,一個(gè)是轉(zhuǎn)圈,一個(gè)是直著走圖片感知: 師:看來(lái)大家都喜歡做游戲,那我們?nèi)ビ螛?lè)園看看吧,那里有各種各樣的游戲,你們瞧 (課件出示教科書(shū)上的主題圖游樂(lè)園)你喜歡玩哪個(gè)游戲,想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?再在小組里說(shuō)一說(shuō)。
17、160;師:這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么我們四人小組想辦法給它們分分類,看看可以分成哪幾類。組長(zhǎng)做好匯錄。 小組活動(dòng),教師參加到小組活動(dòng)動(dòng)。 小組匯報(bào)。 生:纜車、小火車、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)星是一類;而大風(fēng)車、摩天輪轉(zhuǎn)椅是一類;蕩秋千、蹺蹺板是類。師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(如有學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)椅不是平移而是旋轉(zhuǎn),可點(diǎn)擊課件演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,證明轉(zhuǎn)椅是旋轉(zhuǎn))小結(jié):你們真能干!老師也贊同你們的意見(jiàn),我們就把像小火
18、車、過(guò)山車這樣的運(yùn)動(dòng)稱為平移,像大風(fēng)車、觀覽車、轉(zhuǎn)椅這樣繞著一個(gè)固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)(同時(shí)演示課件,將平移的物體移在一起,將旋轉(zhuǎn)的物體移在一起)(二)師生互動(dòng),探究新知理解平移和旋轉(zhuǎn):師:閉上眼睛想一想,能否用一個(gè)動(dòng)作表示平移或旋轉(zhuǎn)。生:用具體的動(dòng)作表演平移或旋轉(zhuǎn)。師:觀察學(xué)生的表演給于指導(dǎo)。生:在電腦上根據(jù)口令操作移動(dòng)小汽車。師:觀察給于個(gè)別指導(dǎo)和幫助。平移的距離:師:(課件)展示動(dòng)畫(huà)看小強(qiáng)怎樣走才能到達(dá)少年宮?讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)平移的大致過(guò)程和結(jié)果。生:回答。師:點(diǎn)擊課件演示到達(dá)少年宮的路線,并用方格顯示路線。生:能夠數(shù)出在水平或豎直方向上到達(dá)少年宮所經(jīng)過(guò)的方格數(shù)。師:我們今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),那么小強(qiáng)去少年宮所做的運(yùn)動(dòng)是什么呢?生:平移。師:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別在水平和豎直方向上移動(dòng)的方格數(shù)。應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:師:用投影演示“小樹(shù)搬家”問(wèn)題。生:獨(dú)立完成解決,用投影展示學(xué)習(xí)結(jié)果。師生:讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),通過(guò)交流、引導(dǎo),使學(xué)生明確在數(shù)物體移動(dòng)的格數(shù)時(shí),只需要在物體上作一個(gè)記號(hào),只要看作的記號(hào)平移了幾格,物體也就平移了幾格分組活動(dòng):小樹(shù)搬家?guī)煟号纱碚故緦W(xué)習(xí)結(jié)果。(三)合作探究,解決問(wèn)題師:我們回憶一下前面的幾個(gè)例子,大家討論談?wù)勅绾萎?huà)出平移的簡(jiǎn)單圖形。生:交流意見(jiàn)。師:最后總
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