《繁星》教學(xué)設(shè)計

1、繁星教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 學(xué)習(xí)字詞，欣賞文中描寫繁星的精彩語句。 2 2、 根據(jù)課文的寫作順序了解作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此 產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。 3 3、 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修 辭手法。體會課文的語言美。 教學(xué)重點： 1 1、 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修 辭手法。體會課文的語言美。 2 2、 根據(jù)課文的寫作順序了解作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此 產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點 1 1、 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感

2、。學(xué)習(xí)比喻、擬人和排比的修 辭手法。體會課文的語言美。 2 2、 根據(jù)課文的寫作順序了解作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此 產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 1 1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字新詞，熟讀課文。 2 2、 教師準(zhǔn)備：巴金簡介，教學(xué)課件。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，介紹作者 1 1、 情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們， 你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過， 每個人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快 樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星， 每當(dāng)你凝望那充 滿神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？你產(chǎn)生了

3、怎樣的遐想呢？ 2 2、 著名作家巴金也是一個特別喜歡看天上繁星的人。 簡介作者：巴金，19041904 年 1111 月 2525 日出生于四川成都?，F(xiàn)代著名小說家、散文 家，德高望重的文學(xué)泰斗，杰出的語言大師。 原名李堯棠，字芾(f (f ei)i)甘。主 要作品有：長篇小說愛情三部曲(霧雨電)，激流三部曲 (家春秋)；20052005 年 1010 月 1717 日離開了我們，享年 101101 歲。 3 3、 背景簡介： 深受“五卅”運動的影響，2323 歲的巴金于 19271927 年 1 1 月 1515 日乘法國輪船“昂 熱號”離開上海到法國去。此行的目的是為了 “向西方找真理”

4、。我們要學(xué)習(xí)的 這篇文章就是巴金在去法國的途中寫的海上雜記的一篇節(jié)選。 4 4、 板書課題，讀題。 二、初讀課文，整體感知 1 1、 自學(xué)課文，出示： 自學(xué)要求： (1) 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 (2) 用學(xué)過的方法理解詞語：納涼 密密麻麻 搖搖欲墜模糊 (3) 想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？寫了幾件事?2 2、 交流： (1) 讀準(zhǔn)詞語： 納涼 靜寂星群密布 搖搖欲墜夢幻 (2) 理解詞語： 納涼：乘涼。 密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。 搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。 模糊：不分明；不清楚。 (3) 生串讀課文，交流自學(xué)要求 3 3:課

5、文是按時間順序?qū)懙?。具體是什么時間？ 小結(jié)：課文就是按照時間順序，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的 情景和由此產(chǎn)生的種種感受。 板書：從前 家鄉(xiāng) 三年前 南京 如今 海上 4 4、請同學(xué)們根據(jù)作者三次看星星的時間和地點，找出三次看星的情景和感受 完成表格 時間 地點 情景 感受 從前 家鄉(xiāng) 密密麻麻的繁星 忘記一切，仿佛回到了母親的懷里 似的 三年前 南京 靜寂的夜， 一片 菜園 星群密布的藍(lán)天 星光在我們的肉眼里雖然微 小 . 它們常常在和我談 話一樣 如今 海上 深藍(lán)色的天空里 懸著無數(shù)半明半 昧的星 我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看 見匕們在對霎 . 睡在母 親的懷里了 三、研讀

6、課文 （一）學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié) 1 1、 多媒體出示第 1 1 小節(jié) 2 2、 指名讀第 1 1 小節(jié) 3 3、 “我愛月夜，但我也愛星天”這句話在文中有什么作用？（這句話表露出作者 對大自然的熱愛之情，也為下文作了鋪墊） 4 4、 “密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾嗎？ 5 5、 請用一個詞概括作者小時候仰望星天的感受。（甜蜜、溫馨、幸福）側(cè)重表 達(dá)了作者對星天的什么之情？（依戀之情） 板書：甜蜜溫馨依戀之情 6 6 齊讀句子：“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?感受巴金先生對星天的依戀之情。 7 7、誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？ 過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)了作

7、者小時候在四川老家看星天的情景和感受。 下面請 同學(xué)們按照第 1 1 小節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí) 2 2、3 3 小節(jié)。 （二） 學(xué)習(xí)第 2 2 小節(jié) 1 1、 指名讀第 2 2 小節(jié)。 2 2、 出示句子：“星光在我們?nèi)庋劾镫m然既然星光是微小，然而它使我們覺得光 明無處不在?！奔热恍枪馐恰拔⑿　钡模瑸槭裁础拔摇睍X得”光明無處不在” 呢？ 青年時代的巴金，正在南京求學(xué)，也認(rèn)識一些星星，所以他把星星當(dāng)做朋友， 時時與星星談話。當(dāng)時的社會正處在黑暗時期，但巴金仍對未來充滿了希望，所 以才說“光明無處不在”。（對未來充滿了希望） 3 3、 請用一個詞概括作者這個時候仰望星天的感受。 （親密、投機(jī)）側(cè)重表達(dá)

8、了作 者對星天的什么之情？（伙伴之情） 板書：親密投機(jī)伙伴之情 4 4、 齊讀句子，感受巴金先生對星天的伙伴之情。 5 5、 誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？ 過渡：在南京的時候作者把星天當(dāng)作自己的朋友， 那么，三年之后作者在海上看 星天的情景和感受又是怎樣的呢？讓我們接著學(xué)習(xí)。 （三） 學(xué)習(xí)第 3 3 小節(jié) 1 1、 指名讀第 3 3 小節(jié) 2 2、 理解“半明半昧”和“搖搖欲墜”。 3 3、 想想說話：出示句子：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨 眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！鄙硖幩l(xiāng)，積極投入到反帝反封建中去的巴 金，覺得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他們之間又會聊些什

9、么呢？我仿 佛聽見星星對我說 4 4、 請用一個詞概括作者在海上仰望星天的感受。 （愜意、信賴）側(cè)重表達(dá)了作者 對星天的什么之情？（知心之情） 板書：愜意信賴知心之情 5 5、 小組討論：課文一開始就把星天比作母親，這一段的結(jié)尾又把星天比作母親， 這兩個比喻一樣嗎？ 6 6 誰能嘗試概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容？ 四、復(fù)習(xí)小結(jié) 1 1、 小結(jié)寫法：全文三個小節(jié)，作者都是寫了什么時候，什么地點，觀看了什么，感受 到什么，讓我們感受到作者對星空的依賴、對光明的追求、對美好生活的向往。 2、概括課文的主要內(nèi)容。 （1 ）指導(dǎo)方法：用什么時候、什么地點，誰看到了什么，感受到什么？ （2 ）學(xué)生概括 師小結(jié)：

10、我們今天學(xué)習(xí)的繁星這篇課文按照時間的順序，緊緊地圍繞 “繁星”展開描寫，描寫了巴金先生在不同時期不同地點觀看繁星的情景， 抒寫 了作者由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。美的感受是要靠優(yōu) 美的文字表達(dá)出來的。下面我們一起來歸納一下這篇文章的寫作方法。 2 2、 找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之 處，并說說其表達(dá)作用。 比喻一一“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。” 擬人一一“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在 小聲說話。” 排比一一“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?3 3、 出示句子：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛 它們在小聲說話。” 師小結(jié)：全文由實到虛，虛實結(jié)合，既寫出了眼前的景物，又寫出了眼前的景物 產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。表達(dá)了作者對繁星的愛，以及對光明和希望的追求。 板書：虛實結(jié)合 五、拓展作業(yè) 1、 拓展： 同學(xué)們望星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像， 那么看自然界其他事物 你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽、藍(lán) 天）” 為題，看誰寫得快，寫得精彩。（要求