鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案

1、鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案 語文學(xué)習(xí)會(huì)涉及很多文學(xué)名著。在學(xué)習(xí)和理解的過程中，學(xué)生會(huì)受到一些名著的影響，積累一些名句和好話。從小灌輸這種教育，可以讓學(xué)生在頭腦中積累大量的素材，為今后的寫作提供啟發(fā)，有效提高寫作水平。今天我在這給大家整理了一些鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案，我們一起來看看吧! 鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。 【過程與方法】 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 認(rèn)識(shí)到從不同的角

2、度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。 難點(diǎn) 理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件 學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 能正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn) 初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝

3、)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)? 2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎? 3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題) 4.介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音) 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。 生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。 2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。 (1)課件出示，指名開火車讀。 (2)男女生賽讀。 (3)指讀象聲詞。 (4)指

4、讀課文中較難讀的詞語。 3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事? 4.誰來說說課文主要內(nèi)容? 你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么? 5.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。 三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。 四、布置作業(yè)，鞏固新知 1.抄寫詞語。 2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。 板書設(shè)計(jì)： 牛和鵝 初讀課文梳理有價(jià)值問題 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。 2.了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。 難點(diǎn) 了解課文蘊(yùn)含的道理，

5、認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。 2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題。 二、精讀課文，引導(dǎo)感悟 1.一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫態(tài)度的句子，多讀幾遍。 (生讀，師巡) 2.誰來說說你畫的句子?(指名回答) 同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，卻害怕極了。后來卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段

6、，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓改變了看法? (生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說) 3.誰來說說是什么事情讓改變了看法? (“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓改變的看法。) 4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么? (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝) 你能讀出鵝的不可一世和的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。 5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。 6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，對(duì)牛

7、和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀1112自然段，畫出有關(guān)的語句。 7.誰來說一說發(fā)生了什么變化?(指名回答) 記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的話讓永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊! 從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡單的一句話讓改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。) 9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談

8、出自己的理解。 三、總結(jié)升華 (課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受! 四、布置作業(yè) 1.積累本課的好詞佳句。 2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡單地寫下來。 鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力 (1)會(huì)認(rèn)“囊、角”等生字,會(huì)寫“段、倆”等生字。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了

9、解“我”表演老虎的經(jīng)過。 2.過程與方法 學(xué)習(xí)先提出問題,再整理提出的問題,然后逐步解決問題的方法。 3.情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)課文,感受“我”心情變化的過程,學(xué)會(huì)關(guān)心弱者。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過學(xué)習(xí)課文,了解“我”表演老虎的經(jīng)過。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受“我”學(xué)習(xí)表演老虎以及上臺(tái)演出過程中的心情變化過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。 教師:多媒體課件。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)過程 教師批注 一、談話交流,引出課題 一說到老虎,我們往往會(huì)想到哪些詞語呢?(威風(fēng)凜凜、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,會(huì)“談虎色變”?？墒抢蠋焻s遇到了一只與眾不同的老虎,這只老虎非?！案C囊”。這是怎么回事呢?那

10、就讓我們一起去文中尋找答案吧。 二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞 1.自讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。 2.用開火車讀生字、請(qǐng)小老師聽寫生字等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。 3.學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,正音。說說課文講了一件什么事。 三、再讀課文,精讀感悟 1.這篇課文篇幅比較長,我們可以一邊讀一邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。全文共有22個(gè)自然段。 2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。 (1)“我”所在的小學(xué)有一個(gè)什么活動(dòng)?(每周六下午全校開周會(huì),會(huì)上每個(gè)班級(jí)輪流表演節(jié)目。) (2)“我”經(jīng)常參加這個(gè)演出嗎?(“我沒在臺(tái)上露過面”可見“我”從來都沒有參加過這個(gè)活動(dòng)

11、,沒有一點(diǎn)兒表演經(jīng)驗(yàn)。) 四、積累詞語,指導(dǎo)寫字 掌握以下詞語: 老虎班級(jí)比劃嘗試兄妹一段改變 通情達(dá)理.幸虧挖土演技強(qiáng)大 書寫指導(dǎo):“槍”的右半部分是“倉”,不要寫錯(cuò)。 “挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊! “級(jí)、槍、挖、技、強(qiáng)”這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬,書寫時(shí)要注意這一點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一只窩囊的大老虎。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 (一)朗讀第315自然段,完成以下練習(xí)。 1.第4自然段中哪個(gè)詞語寫出“我”非常想?yún)⒓友莩? “殷切期待”。 2.老師為什么“看了我半晌才下決心”? 從中可以看出老師很擔(dān)心“我”不能勝任這個(gè)角色。 3.排練前

12、誰打擊了“我”? 有一個(gè)演哥哥的小朋友問“我”會(huì)不會(huì)“豁虎跳”?！拔摇闭f不會(huì)時(shí),他譏笑了“我”。 4.你知道“我”演出時(shí)的服裝道具是什么樣子的嗎? “頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道,額角正中還有個(gè)王字”,還有“虎皮”。 5.老師的哪句話可以看出“我”真的不具有表演的天分? 老師在一旁不斷地提示:“向前爬你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓,你是一只老虎。” (二)朗讀第1619自然段。 1.找出描寫“我”演出過程的語句,讀一讀,說說自己的體會(huì)。 相關(guān)語句:“立刻彎下身子爬上場去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。” “我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠?！?通過這些描寫可以看出:“我”真的很努力

13、地想要把老虎這個(gè)角色演好。“滿頭滿臉都是汗珠”既寫出演出時(shí)“我”很緊張,同時(shí)也寫出“我”表演時(shí)非常賣力;老師排練時(shí)告訴“我”老虎要叫,這點(diǎn)“我”也沒有忘記。 2.“我”的表演成功了嗎? 沒有成功,因?yàn)椤拔摇北硌莸臅r(shí)候臺(tái)下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉聲嘆氣”地對(duì)“我”說話。 (三)朗讀第20、21自然段。 這次演出對(duì)“我”有什么影響? 以后每次去動(dòng)物園的時(shí)候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。 三、暢談收獲 生活中有很多事情,看著很容易,實(shí)際做起來卻非常難。 鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。 2.能

14、正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。 3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。 4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、師生談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具? 玩具是我們喜歡的東西，許多

15、人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書：陀螺)生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決; 2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。) 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋

16、記憶 出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2) “帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3) 指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。 四、再讀課文，小組討論 1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。 2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑 3.抽讀，評(píng)議。 4.感知內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課

17、文。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。 3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫字詞。 否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然 尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗 丑小鴨自豪 (課件出示5) 集體訂正。 2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。 二、研讀課文 (一)學(xué)習(xí)1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書：冰尜兒) 2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說印象。 (二)學(xué)習(xí)3-5自然段 1.指名學(xué)生讀。 2.小伙伴們

18、是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。 (抽冰尜兒、賽陀螺) 3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么? (曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。) 比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。 (板書：郁悶) 4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說明了什么? (我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。) (板書：恍惚) (三)學(xué)習(xí)6-11自然段 1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒?” 2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不

19、得馬上在馬路上一顯身手!”這時(shí)“我”的心情是怎樣的? (板書：興奮) (四)學(xué)習(xí)12-13自然段 1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。 你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的? 這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。 (板書：人的才能品質(zhì)行為) 學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。 三、拓展遷移 做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。 用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理? 四、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧

20、! 鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力 (1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。 (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2.過程與方法 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。 (2)討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。 3.情感與價(jià)值 使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 “我”爬天都峰的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。

21、教師:制作多媒體課件。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入 1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。 欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 2.導(dǎo)入,揭示課題。 天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。) 二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。 如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。 2.自

22、學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 3.檢查生字詞自學(xué)情況。 4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。 5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。 三、再讀課文,了解大意 邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。 (假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰。) 四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀要求寫的10個(gè)字,并分別組詞。 2.與熟字比較,識(shí)記字形。 如:峰蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁

23、”。 3.練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 五、作業(yè)布置 1.抄寫生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.學(xué)生朗讀課文。 2.師引導(dǎo):寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。 學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入議讀,領(lǐng)悟課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。 讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。) (二)學(xué)習(xí)課文第二自

24、然段。 1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。 2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。) (2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來的”。 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。) 3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。 4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。 5.小結(jié)。寫天都峰的“高”

25、和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。 (三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。 2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?” 思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? 3.學(xué)生分組討論。 4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 5.分角色有感情地朗讀對(duì)話。 (

26、四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。 1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動(dòng)作的詞語。 (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。) 2.出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。 我()向峰頂爬去。 爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。 (用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?！敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。) 3.朗讀這幾個(gè)自然段。 (五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。 1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝? (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? (2

27、)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”? (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? (勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2.你從他們的話中體會(huì)出什么? (一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。) 3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。 (六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。 1.爸爸為什么說這一老一小真有意思? (因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。) 2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。 3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么? (這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得

28、進(jìn)步。) 三、拓展學(xué)習(xí) 想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。 四、總結(jié) 同學(xué)們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎? 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文,對(duì)話部分可分角色朗讀。 2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學(xué)到了什么。 鄂教版四年級(jí)語文的教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的

29、巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.掌握本課的生字詞。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、啟發(fā)談話 今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2) 二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意 1.先自讀課文，看

30、有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) 2.你還讀懂了什么? 三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎么樣? (3)老麻雀是怎么對(duì)付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分：

31、(課件出示4) 第一部分(第13自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。 第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出

32、示6) 指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 五、范讀課文 通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)表達(dá)的感情。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽寫。 2.認(rèn)讀詞語。 嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8) 3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)? (時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上) (二)學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。 1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題) (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物? (發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小