四年級《搭石》教案范文

1、四年級搭石教案范文搭石課文原文我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴(qin)責這里的人懶惰(duò)。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合

2、適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗(sú)語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)(xié)調有序(xù)!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽(chuò)綽，給人畫一般的美感。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過

3、了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石教學設計教學目標：1.以隨文識字為主要方式認識本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創(chuàng)設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學過程：一、文本導入，引出搭石。1.從課文情境入手，引出課題。2.板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石。1.自讀課文：搭石給你留

4、下了怎樣的印象?2.交流學習“什么是搭石”。3.交流搭石給人留下的印象。三、引導質疑，自主尋美。1.根據學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。2.默讀2-4自然段，尋找美麗風景。3.交流所尋風景，相機板書：整走讓背過四、深入體會，品味搭石。(依據學情，重點感悟)1.一行人“走”石圖。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學習方法與步驟：(1)讀通句子，正音。(2)引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。(3)學生運用抓住重點詞語想像

5、畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。(4)反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。(6)補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。(7)解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”2.背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。主要的學習方法與步驟：(1)指名讀。正音：伏。(2)自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。(3)指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。(4)再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。五、激發(fā)想象，訓練表達。1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。2