教學(xué)與課程的基本問題

1、教學(xué)與課程的基本問題四川教育學(xué)院 張素蓉博士、教授張素蓉博士、教授 學(xué)校的中心工作是什么？學(xué)校的中心工作是什么？ 什么是教學(xué)？什么是教學(xué)？ 教學(xué)的基本要素有哪些？ 教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊、共同活動教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊、共同活動 兩種典型教學(xué)思想對教學(xué)的看法 一、傳統(tǒng)教學(xué)思想 代表人物德國教育家-赫爾巴特，主要觀點(diǎn)-教師、教材、課堂中心 優(yōu)點(diǎn)：短時間內(nèi)可以學(xué)到大量的系統(tǒng)知識 缺點(diǎn)：容易（非必然）忽視學(xué)生的主體性、積極性和個性二、現(xiàn)代教學(xué)思想代表人物美國教育家-杜威，主要觀點(diǎn)：學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動中心 優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生的主體性、積極性和個性以及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)缺點(diǎn)：容易并往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識

2、，容易學(xué)到零星的片面的知識 兩種教學(xué)思想實(shí)踐結(jié)果對社會的影響 以蘇聯(lián)、美國為例 學(xué)術(shù)界與實(shí)際公認(rèn)的看法：教學(xué)是教師教育學(xué)生學(xué)的共同、雙邊活動 基本要素：教師、學(xué)生和教材 教師和學(xué)生通過教材來聯(lián)系教學(xué)的功能教學(xué)的功能傳授知識傳授知識形成技能形成技能培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力發(fā)展個性發(fā)展個性 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系怎樣？教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系怎樣？ 發(fā)展包括：發(fā)展包括：1.身體方面的健康與各部分的功能身體方面的健康與各部分的功能2.認(rèn)知方面的發(fā)展（注意、記憶、思認(rèn)知方面的發(fā)展（注意、記憶、思維、想象、知識、智力、能力和技能維、想象、知識、智力、能力和技能技巧等）技巧等）3.非認(rèn)知心理因素的發(fā)展（情感、興非認(rèn)知心理因素的

3、發(fā)展（情感、興趣、態(tài)度、意志和性格）趣、態(tài)度、意志和性格） 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系u教學(xué)受制約于學(xué)生的身心發(fā)展教學(xué)受制約于學(xué)生的身心發(fā)展水平水平u教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相互促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相互促進(jìn)什么是課程？實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的全部教學(xué)科目，以及這些教學(xué)科目在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總稱廣義的課程：所有的學(xué)科的總和或者是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生各種活動的總和。狹義課程：指一門學(xué)科。 形式教育的課程設(shè)置（17世紀(jì)）柏拉圖、亞理士多德、洛克和裴斯泰羅齊為代表 實(shí)質(zhì)教育的課程設(shè)置（18世紀(jì)末、19世紀(jì)初）編制課程的形式圓周式、直線式和螺旋式（正立和倒立式） 怎樣備課？ “三備”：

4、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法“三寫”：寫學(xué)期教學(xué)計劃、寫單元教學(xué)計劃、寫課時教學(xué)計劃（即教案）“三有”：心中有書、目中有人、手中有法教學(xué)方法：教和學(xué)的方法 常用的教學(xué)方法分為四類： 一、以語言傳遞信息為主的方法 講授法、談話法（問答法）、討論法、閱讀指導(dǎo)法講授法分為四類講述：敘述或描述的方式講解：說明、解釋或論證科學(xué)概念、原理和定理講讀：講與讀交替進(jìn)行講演：對一個完整的課題進(jìn)行系統(tǒng)論證、分析并得出科學(xué)結(jié)論 語言為主的方法要求 要求語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動并富有感染力，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語速有快有慢；善于設(shè)問啟發(fā)思維活動；恰當(dāng)配合與運(yùn)用板書。 二、以直接感知為主的方法 演示法、參觀法三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法四、以欣賞活動為主的方法 利用一定的教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶性情、培養(yǎng)理想、提高審美能力。如情感熏陶法或情景法 怎樣寫教案？怎樣寫教案？課題課題-課型課型-目標(biāo)目標(biāo)-方法方法-教具教具-作業(yè)作業(yè)課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)教師的能力結(jié)構(gòu)是什么？教師的能力結(jié)構(gòu)是什么？ 組織、管理教學(xué)的能力（其中組織、管理教學(xué)的能力（其中涉及教育機(jī)智涉及教育機(jī)智 ） 教學(xué)、教育能力教學(xué)、教育能力 交往