初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)一三單元實用教案

1、第一單元第一單元 走進化學(xué)走進化學(xué)(huxu)世界世界一、第一一、第一(dy)層次層次1 1體驗到科學(xué)(kxu)(kxu)探究是人們獲取科學(xué)(kxu)(kxu)知識、認識客觀世界的重要途徑。2 2知道科學(xué)(kxu)(kxu)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。(屬于經(jīng)歷水平的要求屬于經(jīng)歷水平的要求)第1頁/共33頁第一頁，共34頁。二、第二層次 1了解發(fā)展科學(xué)探究能力的要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思(fn s)與評價、表達與交流。2意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。3認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需

2、要進行推理和判斷。（屬于（屬于(shy)理解、模仿、反應(yīng)水平的要理解、模仿、反應(yīng)水平的要求）求）第2頁/共33頁第二頁，共34頁。三、第三層次三、第三層次1. 能用書面方式比較明確的表述探能用書面方式比較明確的表述探究過程和結(jié)果。究過程和結(jié)果。2. 能進行藥品能進行藥品(yopn)的取用、簡的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。的實驗操作。（屬于（屬于(shy)應(yīng)用、獨立操作、領(lǐng)悟水平的要應(yīng)用、獨立操作、領(lǐng)悟水平的要求）求）第3頁/共33頁第三頁，共34頁。例例1 (05廈門廈門) 小明等四位同學(xué)以小明等四位同學(xué)以 “尋找常溫下能加速過氧化氫分解尋找

3、常溫下能加速過氧化氫分解的物質(zhì)，并通過實驗比較它們的效的物質(zhì)，并通過實驗比較它們的效果果”為課題開展研究，請就他們的為課題開展研究，請就他們的活動回答問題：活動回答問題： 在討論研究計劃時下列的觀點在討論研究計劃時下列的觀點,你認為不正確的是你認為不正確的是 ( )A. 小明認為可以通過圖書館查找相小明認為可以通過圖書館查找相關(guān)的資料關(guān)的資料 B. 小紅認為可以到廈門大學(xué)請教專小紅認為可以到廈門大學(xué)請教專家家(zhunji)，得到他們的指導(dǎo)，得到他們的指導(dǎo)C小華認為可以上互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)小華認為可以上互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料資料 D小東認為不需要查找資料，只要小東認為不需要查找資料，只要進行實驗就可完

4、成本研究進行實驗就可完成本研究科學(xué)探究的方法很多，實驗要以正確科學(xué)探究的方法很多，實驗要以正確(zhngqu)的理論作指導(dǎo)的理論作指導(dǎo)D第4頁/共33頁第四頁，共34頁。 （04上海）我們生活中處處有化學(xué)。下列說上海）我們生活中處處有化學(xué)。下列說法科學(xué)依據(jù)不足的是法科學(xué)依據(jù)不足的是 （ ） A. 用食醋除去水壺中的水垢用食醋除去水壺中的水垢 B. 食品包裝中可用一小袋生石灰作干燥劑食品包裝中可用一小袋生石灰作干燥劑 C. 用炭素墨水書寫文件，以便于長期保存檔案用炭素墨水書寫文件，以便于長期保存檔案材料材料(cilio) D. 電器起火時，先用水撲滅，后切斷電源電器起火時，先用水撲滅，后切斷電源

5、D考察學(xué)生是否樹立化學(xué)就在我們身邊的意識，并能考察學(xué)生是否樹立化學(xué)就在我們身邊的意識，并能用化學(xué)知識解釋用化學(xué)知識解釋(jish)一些生活中的現(xiàn)象一些生活中的現(xiàn)象例例2第5頁/共33頁第五頁，共34頁。例例3（2005 威海威海)某些金屬某些金屬(jnsh)工藝品的外觀有銀白色的金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬(jnsh)光澤光澤,同學(xué)們認為它可能和鐵同學(xué)們認為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時，有同學(xué)提一樣，有磁性。在討論時，有同學(xué)提出出“我們可以先那磁鐵來吸一下我們可以先那磁鐵來吸一下”。就就“拿磁鐵來吸一下拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的屬于科學(xué)探究中的 （ ）

6、A.假設(shè)假設(shè) B.實驗實驗 C.觀察觀察 D.做出結(jié)論做出結(jié)論B考察考察(koch)學(xué)生是否知道科學(xué)探究的幾個要素學(xué)生是否知道科學(xué)探究的幾個要素第6頁/共33頁第六頁，共34頁。例例4(2005 鹽城鹽城)下列實驗下列實驗(shyn)記錄記錄合理的是合理的是 ( ) A.用托盤天平稱取用托盤天平稱取10.15g Nal B.用用100ml燒杯量取燒杯量取75ml蒸餾水蒸餾水 C.用廣泛用廣泛p試紙測出某堿溶液的試紙測出某堿溶液的p為為12 D.150ml酒精和酒精和50ml蒸餾水混合在蒸餾水混合在一起，得到一起，得到200ml醫(yī)用消毒酒精醫(yī)用消毒酒精考察學(xué)生是否考察學(xué)生是否(sh fu)學(xué)會正

7、確記錄實學(xué)會正確記錄實驗數(shù)據(jù)驗數(shù)據(jù)C第7頁/共33頁第七頁，共34頁。例例5（05寧夏）下列圖示的實驗寧夏）下列圖示的實驗(shyn)操作錯誤的是（操作錯誤的是（ ）主要考察學(xué)生是否學(xué)會了一些基本主要考察學(xué)生是否學(xué)會了一些基本(jbn)的實驗的實驗操作操作A第8頁/共33頁第八頁，共34頁。例例6（2005 吉林實驗吉林實驗(shyn)區(qū)）化學(xué)活動小組的同學(xué)在探究區(qū)）化學(xué)活動小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？猜想與

8、假設(shè)猜想與假設(shè)猜想猜想1：在常溫下能反應(yīng)；：在常溫下能反應(yīng)；猜想猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；：在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；猜想猜想3：在加熱條件下也不能反應(yīng)。：在加熱條件下也不能反應(yīng)。實驗實驗(shyn)與事實與事實操作操作1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；象；操作操作2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；操作操作3：檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現(xiàn)象略）；：檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現(xiàn)象略）；操作操

9、作4：立即停止加熱；：立即停止加熱；操作操作5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色。：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色。第9頁/共33頁第九頁，共34頁。結(jié)論與解釋結(jié)論與解釋（1）由以上探究可知猜想）由以上探究可知猜想_正確的。（填序號）正確的。（填序號）（2）經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是）經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO，立即停止，立即停止(tngzh)加熱是為了避免產(chǎn)生加熱是為了避免產(chǎn)生更多的更多的SO2；（3）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO2和和CuSO4。反思與評價反思與評價（1）操作）操作5中，從安全角度考慮（填中，從安全角度考慮（填“能能”

10、或或“不能不能”）將水倒入將水倒入剩余的殘液里。剩余的殘液里。（2）探究結(jié)論中對產(chǎn)物是）探究結(jié)論中對產(chǎn)物是SO2和和CuSO4的判斷是否正確的判斷是否正確，理由，理由_.拓展與應(yīng)用拓展與應(yīng)用 根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學(xué)們又設(shè)計了兩個利根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學(xué)們又設(shè)計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案。用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案。 甲方案：利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取甲方案：利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4 乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO ,再將再將CuO與稀硫與稀

11、硫酸反應(yīng)制取酸反應(yīng)制取CuSO4。 請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是，理由是：，理由是：_。不能不能不正確不正確(zhngqu)乙乙乙方案不會產(chǎn)生乙方案不會產(chǎn)生SO2污染污染(wrn)大氣或不使用濃硫酸安全或節(jié)約硫酸大氣或不使用濃硫酸安全或節(jié)約硫酸要求學(xué)生了解科學(xué)探究的幾個要素要求學(xué)生了解科學(xué)探究的幾個要素2化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，生成物中沒有氫元素第10頁/共33頁第十頁，共34頁。第二單元(dnyun) 我們周圍的空氣 第一層次第一層次 1. 說出空氣的主要成分說出空氣的主要成分(chng fn)。 2. 知道氧氣的主要

12、性質(zhì)和用途。知道氧氣的主要性質(zhì)和用途。 （屬于（屬于(shy)了解和經(jīng)歷水平的了解和經(jīng)歷水平的要求）要求）第11頁/共33頁第十一頁，共34頁。第二層次第二層次 1. 認識空氣對人類生活的重要作用。認識空氣對人類生活的重要作用。 2. 了解典型的大氣污染物的來源和危害。了解典型的大氣污染物的來源和危害。3. 認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。要作用。4. 認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。5. 認識化學(xué)變化認識化學(xué)變化(huxu binhu)的基的基本特征。本特征。6. 能從組成上識別氧化物。能從組成上識別氧化物。7.

13、 初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣。初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣。8. 認識催化劑的重要作用認識催化劑的重要作用9. 初步認識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)初步認識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)（屬于（屬于(shy)理解、模仿、反應(yīng)水平的要求）理解、模仿、反應(yīng)水平的要求）第12頁/共33頁第十二頁，共34頁。第三層次第三層次(cngc) 1. 能區(qū)分純凈物和混合物能區(qū)分純凈物和混合物2. 理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系（屬于（屬于(shy)應(yīng)用、領(lǐng)悟水平的要求）應(yīng)用、領(lǐng)悟水平的要求）第13頁/共33頁第十三頁，共34頁。A紅磷的量不足(bz)會影響實驗結(jié)論B裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一 C將紅

14、磷改為碳也能得到正確的實驗結(jié)論D鐘罩內(nèi)氣體壓強的減小會導(dǎo)致水面的上升(06考試說明）所示裝置可用來測定空氣中氧氣的含量。對該實驗認識(rn shi)不正確的是( C )水例例1第14頁/共33頁第十四頁，共34頁。（2005年黑龍江課改）研年黑龍江課改）研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設(shè)空氣中氧氣的體積分數(shù)，設(shè)計了如下所示裝置。請根據(jù)計了如下所示裝置。請根據(jù)圖示實驗回答圖示實驗回答(hud)下列下列問題：問題：(1)閉合電源開關(guān)閉合電源開關(guān),可以觀察到白磷燃燒，產(chǎn)生可以觀察到白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙大量白煙(2)裝置冷卻到室溫裝置冷卻到室溫(sh wn)時

15、時,可觀察到可觀察到U形管內(nèi)液面上升到形管內(nèi)液面上升到1刻度刻度(3)通過這個實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣通過這個實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的體積的1/5(4)此實驗還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性此實驗還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性質(zhì)是不易溶于水；不燃燒質(zhì)是不易溶于水；不燃燒例例2通過實驗考察學(xué)生是否了解空氣通過實驗考察學(xué)生是否了解空氣(kngq)的組成的組成第15頁/共33頁第十五頁，共34頁。(05河北(h bi) 化學(xué)物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用。下列對化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用中，不正確的是 ( B)A用稀有氣體充入燈管制作霓虹燈B用氧氣作焊接金屬的保護氣C凈化水時用活性炭除去水中的臭味

16、D用葡萄糖給病人補充機體能量 例例3選項A、B主要考察學(xué)生(xu sheng)對空氣中一些成分的用途第16頁/共33頁第十六頁，共34頁。(05河北實驗區(qū)) 空氣污染給人類和大自然帶來嚴重危害。下列措施中，對減少空氣污染沒有直接作用的是 (C )A減少煤、石油等化石燃料的使用B工廠的廢氣經(jīng)凈化處理(chl)后排放 C提倡使用無磷洗衣粉 D更多地利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源例例4第17頁/共33頁第十七頁，共34頁。 （2005年河北非實驗區(qū)）空氣質(zhì)量日報是環(huán)境年河北非實驗區(qū)）空氣質(zhì)量日報是環(huán)境檢測部門對一個地區(qū)空氣質(zhì)量情況所做的監(jiān)測報檢測部門對一個地區(qū)空氣質(zhì)量情況所做的監(jiān)測報告告. 目前計入空氣

17、主要污染物的是可吸入顆粒物、目前計入空氣主要污染物的是可吸入顆粒物、一氧化碳一氧化碳(yynghutn)、二氧化碳、二氧化硫、二氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物。下列情況能直接造成空氣污染的是氮的氧化物。下列情況能直接造成空氣污染的是 ( )A.把煤作為主要燃料把煤作為主要燃料 B.隨意丟棄塑料垃圾隨意丟棄塑料垃圾C.隨意丟棄廢電池隨意丟棄廢電池 D.利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源例例5學(xué)生(xu sheng)要了解典型的大氣污染物的來源和危害C第18頁/共33頁第十八頁，共34頁。 （05黃岡）甲、乙、丙黃岡）甲、乙、丙是三個實驗是三個實驗(shyn)的示的示意圖，根據(jù)圖中

18、所發(fā)生的意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題：答下列問題：例例6考察學(xué)生是否知道氧氣(yngq)的性質(zhì)以及對反應(yīng)類型的認識(1)所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是 _,_，_，_（只答四（只答四個）個）(2)甲實驗進行時，燃燒甲實驗進行時，燃燒(rnsho)匙中硫的狀態(tài)是匙中硫的狀態(tài)是_(3)任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的化學(xué)任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式方程式_。都是化合反應(yīng)都是化合反應(yīng)都與氧氣反應(yīng)都與氧氣反應(yīng)反應(yīng)物都是氧化物反應(yīng)物都是氧化物

19、反應(yīng)時都放出大量熱反應(yīng)時都放出大量熱液態(tài)液態(tài)S+O2 SO2第19頁/共33頁第十九頁，共34頁。（06考試說明）“冰紅茶”、“雪碧飲料(ynlio)”、“生理鹽水”、“礦泉水”均屬于 （C ）A.化合物 B.純凈物C.混合物 D.有機物例例7第20頁/共33頁第二十頁，共34頁。 (05天津)日常生活里用到的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是 （ ）A.調(diào)味(tio wi)用的食醋B.取暖用的煤C.降溫用的冰水混合物D.炒菜用的鐵鍋C考察學(xué)生(xu sheng)是否能區(qū)分純凈物和混合物例例8第21頁/共33頁第二十一頁，共34頁。（06考試說明）下列過程主要發(fā)生化學(xué)變化的是 ( D )A.酒精、醋酸汽

20、油等物質(zhì)揮發(fā)出氣體分子B.二氧化碳在自然界的生態(tài)循環(huán)C.工業(yè)上由液態(tài)空氣制得氧氣D.綠色植物葉片(ypin)吸附空氣的粉塵微粒例例9第22頁/共33頁第二十二頁，共34頁。(05天津)下列變化屬于化學(xué)變化的是( )A.白磷(biln)自然B .空氣液化制氧氣C.干冰變成二氧化碳D.在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體例例10考察學(xué)生是否(sh fu)認識化學(xué)變化的特征A第23頁/共33頁第二十三頁，共34頁。2H2O2 2H2O+O2(2)甲烷是一種無色、無味甲烷是一種無色、無味(wwi)，難溶于水，難溶于水，密度比空氣小的氣體。小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰密度比空氣小的氣體。小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均

21、為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選用的發(fā)生（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是和收集裝置是_（填序號）（填序號）.若用右圖裝置收若用右圖裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從集甲烷，甲烷應(yīng)從_端進入端進入(選填選填A(yù)或或B)。（05四川） 化學(xué)(huxu)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了右圖實驗裝置（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為_，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是_，選擇的發(fā)生裝置是_（填序號），能用D收集的原因是_.（3）小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入二氧化錳，然后將帶火星(huxng)的木條伸入試管，未見木條復(fù)燃。你認為帶火星(huxng)的木條未

22、復(fù)燃的原因是雙氧水濃度偏低或氧氣中含大量的水蒸氣。要使帶火星(huxng)的木條復(fù)燃，可對該實驗作怎樣的改進？增大雙氧水濃度或?qū)⑺脷怏w干燥。例例11初步學(xué)會氧氣的實驗室制法催化作用催化作用B氧氣的密度比空氣的大氧氣的密度比空氣的大AC或或AEB第24頁/共33頁第二十四頁，共34頁。第三(d sn)單元 自然界的水一、第一層次一、第一層次 知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別。知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別。二、第二層次二、第二層次 1. 認識水的組成。認識水的組成。 2. 了解了解 吸附、沉淀吸附、沉淀(chndin)、過濾和、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。蒸餾等凈化水的常用方法。 3.

23、 了解典型的水污染物的來源及危害。了解典型的水污染物的來源及危害。（屬于（屬于(shy)理解、模仿、反應(yīng)水平的要求）理解、模仿、反應(yīng)水平的要求）（屬于了解和經(jīng)歷水平的要求）（屬于了解和經(jīng)歷水平的要求）第25頁/共33頁第二十五頁，共34頁。三、第三層次三、第三層次 1. 能區(qū)分單質(zhì)和化合物。能區(qū)分單質(zhì)和化合物。 2. 理解水對生命理解水對生命(shngmng)活動活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意識。識。（屬于應(yīng)用（屬于應(yīng)用(yngyng)、領(lǐng)悟水平的要求）、領(lǐng)悟水平的要求）第26頁/共33頁第二

24、十六頁，共34頁。（05云南）下列說法正確的是云南）下列說法正確的是 ( )A.生活中降低水的硬度的方法是蒸餾生活中降低水的硬度的方法是蒸餾B.明礬凈化水的作用是消毒殺菌明礬凈化水的作用是消毒殺菌C.檢驗檢驗(jinyn)硬水與軟水的簡便方法是硬水與軟水的簡便方法是加肥皂水加肥皂水D.天然水經(jīng)自來水廠凈化處理后就得到了天然水經(jīng)自來水廠凈化處理后就得到了純水純水C了解了解 吸附、沉淀、過濾和蒸餾吸附、沉淀、過濾和蒸餾(zhngli)等凈化水的等凈化水的常用方法常用方法例例1第27頁/共33頁第二十七頁，共34頁。 （2005，宜昌市）生活離不開水。凈化水的知識，宜昌市）生活離不開水。凈化水的知識

25、(zh shi)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計利用的化學(xué)原理是該設(shè)計利用的化學(xué)原理是_。（2）自制凈水器中常加入）自制凈水器中常加入_，用于除去水中的異，用于除去水中的異味和色素。味和色素。（3）自來水廠用二氧化氯消毒，二氧化氯的化學(xué)式為）自來水廠用二氧化氯消毒，二氧化氯的化學(xué)式為_。（4）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低其硬度，可）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低其硬度，可采用的方法是采用的方法是_。例例2過濾(gul)活性炭ClO2加熱(ji r)煮沸或蒸餾聯(lián)系生活實際考察凈水的方法第28頁/共33頁第二十八頁，共34頁。 (05四川四川)日常生活中不少人喜歡喝純?nèi)粘Ｉ钪胁簧偃讼矚g喝純凈水，市售的純凈水有些就是蒸餾水。有關(guān)凈水，市售的純凈水有些就是蒸餾水。有關(guān)這類純凈水的下列說法正確的是這類純凈水的下列說法正確的是 ( )A.它可以它可以(ky)通過自來水加熱生產(chǎn)的水蒸通過自來水加熱生產(chǎn)的水蒸氣冷卻而獲得氣冷卻而獲得B.它清潔、純凈，長期飲用對健康有益無害它清潔、純凈，長期飲用對健康有益無害C.它含有人體所需的礦物質(zhì)和多種微量元素它含有人體所需的礦物質(zhì)和多種