培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1、淺談美術(shù)課上學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 榆次區(qū)晉華小學(xué) 趙麗葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”什么叫習(xí)慣？習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?；蛘哒f(shuō)是常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)養(yǎng)成的。從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣”作為人生之基不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也會(huì)使一生的發(fā)展受益無(wú)窮。 人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”。 則是指一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理狀態(tài)。由此可見(jiàn)，習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，特別是好的習(xí)慣養(yǎng)成更需要老師在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期里，有目的有計(jì)劃地逐步地去培養(yǎng)。很多人眼里的美術(shù)課是很好上的，

2、在課上學(xué)生想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，其實(shí)不然，我們美術(shù)教師要在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，這不是一時(shí)半會(huì)，一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣更不是一、兩堂課就能做到的，它需要長(zhǎng)期滲透到美術(shù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教師在美術(shù)教學(xué)中注意逐步培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種良好習(xí)慣是相當(dāng)重要的： 一、培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。美術(shù)課上，很多美術(shù)教師會(huì)遇到這樣的情況，上課鈴響了，進(jìn)教室環(huán)視一圈，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課要求學(xué)生所備的學(xué)習(xí)工具很多人沒(méi)有帶，不由心中不悅，好一頓教訓(xùn)。上課時(shí)，很多沒(méi)帶工具的學(xué)生無(wú)法動(dòng)手作業(yè)，東借西借，滿教室的紀(jì)律一下便搞

3、得亂糟糟，課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也難以完成。對(duì)于手工課或準(zhǔn)備的學(xué)具較多的課，更是不免生嘆：哎！巧婦難為無(wú)米之炊呀！可見(jiàn)工具材料的準(zhǔn)備齊全與否，是一堂美術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。所以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)具的好習(xí)慣就顯得尤其重要。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，必須做到非常細(xì)化的管理，才能幫助學(xué)生逐步樹(shù)立良好的學(xué)具準(zhǔn)備習(xí)慣：首先可以請(qǐng)班主任協(xié)助，教育學(xué)生不要偏科。班主任重視美術(shù)課，學(xué)生自然就不會(huì)有輕視美術(shù)課的思想；其次，為了保證學(xué)生不會(huì)遺忘，在美術(shù)課的前一天，要求課代表把所需美術(shù)用具寫(xiě)在黑板上，再次提醒學(xué)生，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生隨時(shí)互相提醒、互相督促。再次，教給學(xué)生擺放每一件學(xué)習(xí)用品的位置，讓大家一看就知道自己什么

4、沒(méi)有帶齊，以便加深印象；還有就是分組比賽，看哪個(gè)小組做的準(zhǔn)備最好，做的最充分的小組可以得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的流動(dòng)紅旗并掛在班級(jí)顯眼的位置，因?yàn)樾W(xué)生有團(tuán)體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，學(xué)生慢慢的都會(huì)積極的去做課前準(zhǔn)備，這樣就會(huì)使美術(shù)課得到充實(shí)的保證和發(fā)揮。雖然這么多措施，難免還是有學(xué)生會(huì)偶爾忘記帶學(xué)習(xí)用品，對(duì)沒(méi)有帶工具的學(xué)生決不能放任不管，而應(yīng)布置給他們畫(huà)一些線描畫(huà)、命題畫(huà)、創(chuàng)作練習(xí)等任務(wù)。并當(dāng)場(chǎng)督促他們完成。對(duì)于極少數(shù)頑皮的學(xué)生，如果在下面不按老師的要求做，則請(qǐng)他上黑板，完成一些簡(jiǎn)單的命題畫(huà)：如畫(huà)自畫(huà)像、畫(huà)一些自己喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)等內(nèi)容。另外，為了方便手工教學(xué)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱，把平時(shí)要丟棄的小盒子，紐扣，瓶子，

5、罐子，廢舊的布，包裝袋等非廢舊的小東要收集起來(lái)，等到有用的時(shí)候既方便又可以廢物利用。公欲善其事，必先利具器，學(xué)生工具備齊了，這美術(shù)課就可以輕松，順利地進(jìn)行下一步了。 二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心認(rèn)真的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 課堂上的“專(zhuān)心”包括了看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)的習(xí)慣。 看，就是看教師和學(xué)生的演示、動(dòng)作，看時(shí)做到不動(dòng)口；聽(tīng)，就是聽(tīng)教師的講解與同學(xué)的發(fā)言，也就是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣；想，就是想想通過(guò)老師的啟發(fā)你能有什么特別的構(gòu)思，真正掌握知識(shí)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考而獲得的；說(shuō)，說(shuō)是回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，在小組內(nèi)交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整，并鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)勇于提出自己的看法，敢說(shuō)才能會(huì)說(shuō)；畫(huà)，就是具體的

6、操作，要求學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中能親自感受到美、找到美術(shù)給予他們的樂(lè)趣。態(tài)度決定一切，認(rèn)真是最好的成功法則。在美術(shù)課堂中從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。1、認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)用具。學(xué)習(xí)用具就是學(xué)生的武器，他們要用它去完成任務(wù)，必須認(rèn)真對(duì)待。例如，涂色時(shí)，不是把彩筆一下子攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后必須蓋好放回去，這樣，不僅桌面整潔，彩筆不易干竭，下次再用也便于找到，節(jié)省作畫(huà)時(shí)間，提高效率。、認(rèn)真對(duì)待每一道線條和每一筆色塊。美術(shù)作業(yè)就是由一條條線和一筆筆色組成的，一道隨意的線條，一筆不和諧的色塊都會(huì)影響整個(gè)畫(huà)面的效果。有些學(xué)生不注意，畫(huà)線潦草，涂色隨意，看到

7、這種情況我就會(huì)及時(shí)制止，告誡他們落在紙上的每一筆都要負(fù)責(zé)任，這樣才能畫(huà)好。、認(rèn)真對(duì)待畫(huà)面上每一個(gè)形象。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，常常想起什么畫(huà)什么，容易造成畫(huà)面雜亂無(wú)章。課堂上，我要求學(xué)生一定要先思考后動(dòng)筆。誰(shuí)是主要的，誰(shuí)是次要的，添加什么背景，還要添加什么，添上好還是不好，都要充分考慮，高年級(jí)的學(xué)生要求畫(huà)小構(gòu)圖。確定了畫(huà)面上的內(nèi)容，每一個(gè)形象也要認(rèn)真考慮，盡自己最大努力設(shè)計(jì)到最好。只有這樣，才能克服隨意性，畫(huà)出精美的作品。三、樹(shù)立學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我的好習(xí)慣。 在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在巡回輔導(dǎo)的時(shí)候，有些學(xué)生就立刻用手捂住自己的作品，或者低頭直到我離開(kāi)他們的座位，才敢抬頭繼續(xù)，有的

8、一味的畫(huà)了擦，擦了畫(huà)，對(duì)自己的線條和形象總不滿意，甚至撕了重畫(huà)。忙了一節(jié)課，最后沒(méi)有作業(yè)交，浪費(fèi)了時(shí)間，消耗了精力而一無(wú)所獲，還有的一味的臨摹，而且專(zhuān)找簡(jiǎn)單的形象畫(huà)，形成作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦筋，沒(méi)范畫(huà)就不會(huì)動(dòng)筆的習(xí)慣?？梢钥闯鲞@些孩子不愿意動(dòng)腦，比較膽怯懦，膽小，不敢參與課堂交流，不愿意展示自己的作品，缺乏自信。改掉這些不良習(xí)慣于可以從以下幾方面入手： 1、教師要時(shí)刻注意與學(xué)生的溝通交流，給學(xué)生一個(gè)具有親切的眼神，豎起一個(gè)大拇指。還有讓學(xué)生之間有一個(gè)交流的時(shí)間，讓學(xué)生彼此互相欣賞和交談中找到自信和展示的勇氣。經(jīng)常用一些這樣的話說(shuō)：請(qǐng)大家給他一些掌聲吧。老師最想看到你畫(huà)的畫(huà)了，請(qǐng)拿上來(lái)給我和大家看看好嗎

9、？這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，使學(xué)生真正感到老師是欣賞他的，是喜歡他的，是在乎他的，學(xué)生才會(huì)排除怯懦，不自信的感覺(jué)，主動(dòng)的說(shuō)，主動(dòng)的想，主動(dòng)的做。2、可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和不同的基礎(chǔ)采取在不同的措施。比如對(duì)待基礎(chǔ)弱的學(xué)生教師可以讓他畫(huà)的簡(jiǎn)單一些，給他的時(shí)間比別的學(xué)生再稍微多點(diǎn)或者教師以演示的形式讓他去臨摹并提倡半臨摹，在照畫(huà)的基礎(chǔ)上加入自己的東西，進(jìn)行改畫(huà)，鼓勵(lì)大膽想象和創(chuàng)新?；A(chǔ)好卻缺乏細(xì)心的學(xué)生教師可以用對(duì)比的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己粗心的畫(huà)面是不完美的。慢慢的學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)心的習(xí)慣。熟練的掌握較基礎(chǔ)的東西以后，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，去獨(dú)立創(chuàng)新。3、除了完成基本

10、任務(wù)限時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)多練多畫(huà)，注意觀察生活中的一切，積累繪畫(huà)素材，打好繪畫(huà)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生不依賴(lài)尺子，圓規(guī)，大膽動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和手工制作。四培養(yǎng)注意課堂衛(wèi)生和安全意識(shí)的好習(xí)慣常常上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的作業(yè)本很臟，有的已經(jīng)撕壞了，皺了，有的甚至丟了，一學(xué)期結(jié)束后作業(yè)本很多已經(jīng)面目全非了。還有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來(lái)也是毫無(wú)條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫(huà)筆調(diào)色盒用完不清除，顏料干成疙瘩，下次再用時(shí)，費(fèi)工費(fèi)力，極不方便。這些現(xiàn)象除了和學(xué)生平時(shí)的衛(wèi)個(gè)人生習(xí)慣有關(guān)外，還和學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度有關(guān)。對(duì)于這樣一些學(xué)生，應(yīng)該采取一些有效措施：1、用到色彩顏料時(shí)，老師要

11、再三強(qiáng)調(diào)洗筆的幅度要輕，倒水的的時(shí)候別灑地上，不能隨意甩筆，并用督促同學(xué)之間互相提醒，互相照顧，以免把墨水弄到別人身上。保持桌面干凈，教室整潔，不給下節(jié)課的老師帶來(lái)麻煩。 在手工課上，我一般要求學(xué)生帶兩個(gè)袋子，一個(gè)裝工具一個(gè)裝垃圾，這樣既方便又干凈，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然在手工制作過(guò)程中，教師更要時(shí)刻提醒學(xué)生為自己也為同學(xué)注意使用刀具的安全，大家共同努力，在順利的完成活動(dòng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。2、利用他們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上下功夫。我為我所教的每個(gè)班都做了一面美術(shù)課上的衛(wèi)生紅旗，作為組與組之間的流動(dòng)紅旗。每次上課，哪一個(gè)組在課堂活動(dòng)中衛(wèi)生習(xí)慣良好，哪一個(gè)組的就會(huì)得到，如

12、此一來(lái)，在美術(shù)課上亂拋紙屑的不良習(xí)慣有了明顯的改觀。隨著年齡的增大，年級(jí)的上升他們這種因誘因作用不自覺(jué)的良好習(xí)慣逐漸上升為自覺(jué)的有意識(shí)的良好習(xí)慣，起到了事半功倍的良好效果。 3、搞一些作業(yè)展覽，班級(jí)之間的作業(yè)互相交流等等，讓學(xué)生有感而發(fā)自發(fā)的去愛(ài)惜愛(ài)護(hù)自己的作業(yè)。這樣能更好的去激發(fā)學(xué)生的自主性，學(xué)生也就有了好的習(xí)慣，美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。五、培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上良性競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣。 團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于學(xué)生集體主義的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中教師經(jīng)常建議學(xué)生利用團(tuán)結(jié)合作的形式去和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義的精神，用團(tuán)隊(duì)的精神來(lái)鼓舞全班學(xué)生共同進(jìn)步和提高。比如在手工制作課中，教師往往采用小組合作，競(jìng)爭(zhēng)下進(jìn)行比賽的方式，但教師一定要提出明確的要求，比如：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳紀(jì)律獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、等等獎(jiǎng)品的設(shè)置，這樣更好的激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成互相幫助，共同努力，學(xué)生會(huì)共同享受著成功的喜悅。 著名教育家陳鶴琴這樣