北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量集體備課教案

1、甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題教室有多長課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。 2培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。 3在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。 教學重點初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。教學難點體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。教學準備口算題卡、多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題師：過節(jié)時，老師先買一些拉花

2、布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）二、實踐活動活動一：測量教室的長度1、怎樣量教室的長度?2、學生以小組為單位進行實際測量活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。3、組織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的，教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判3、各組學生都擺一擺，說一說?；顒尤?/p>

3、說一說那根木條長？1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長。2、討論，誰說的對教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現。三、知識應用 練一練1-2題。四、課堂小結本節(jié)課你學會了什么？作業(yè)設計課堂練習283339      342516      

4、472538872724      553266      324836板書設計教室有多長用不同的物體作標準量同一個物體，量出的結果就不同，用不同的物體做標準量不同的物體，結果可能相同。 教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題課桌有多長課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1、認識長度單位厘米。2、會用刻度尺量物體的長度。教學重點掌握測量長度單位的方法。教學

5、難點建立1厘米的直觀表象。教學準備口算題卡、多媒體課件教學過程一、導入新課：同學們，你們知道自己的課桌有多長嗎？ 請用你喜歡的方式量一量。生1：我測量的結果是課桌有6拃長。21世紀教育網生2：我測量的結果是課桌有4支鉛筆長。為什么同樣的桌子，測量的結果卻不一樣呢？看來，在測量物體的長度時，我們要有一個統(tǒng)一的標準作為長度單位，通常人們用尺子進行測量。二、學習新知1.認識常見的尺子。 （出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認識直尺。2.認識直尺。仔細觀察，尺子上有什么？我們發(fā)現尺子上有些數字，0、1、2、3、4、5，這些數字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長有的短，這些線

6、叫做刻度線，其中較長線之間是一大格。尺子上每一大格的長度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認識1厘米。例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？同學們，我們已經認識了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米嗎？例如：同學們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個圖釘的長大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認識其它單位長度。生活中只認識1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？尺子上從0刻度開始往后數幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數

7、3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數3大格到刻度8也是3厘米。同學們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？5.用直尺進行測量。 我們已經認識了尺子和長度單位厘米，你能用所學知識判斷一下小熊的測量方法正確嗎？（1）顯然第一幅圖，小熊的測量方法是錯誤的，因為鉛筆的一端沒有和尺子的0刻度線對齊，測量的結果會比實際小。（2）第二幅圖，小熊的測量方法是正確的。（3）第三幅圖，從刻度1開始測量最后到6應該是5厘米，而小熊誤認為鉛筆的長是6厘米，所以不對。（4）第四幅圖，鉛筆的一端雖然沒有和0刻度線對齊，但從刻度1到6一共有5大格，所以鉛筆的長度是5厘米 ，正確。6 小結： 同學們，我們在測量物體的長度時，要

8、把物體的一端對準尺子的0刻度線，另一端指向幾就是幾厘米。三、知識應用。1.量一量。下面我們量一量這條線段的長度。首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對齊，再看另一端指向6，就是6厘米。2.畫一畫。我們已經學會測量物體和線段的長度，你會畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長5厘米的線段。首先我們找到直尺上的0刻度線做標記，再找到刻度5，然后連接刻度0到5，這條線段的長度就是5厘米。同學們，你學會了嗎？ 三、知識應用1、“練一練”第1題。先估計，再測量。2、“練一練”第2題。畫線段，老師巡視指導。3、“練一練”第3題。說說各有幾厘米。4、“練一練”第4題。先計算各汽車的高

9、度，再選擇。5、“練一練”第5題。用斷尺子畫6厘米的線段。四、全課總結。通過本節(jié)課的學習和活動，你有什么收獲？作業(yè)設計板書設計課桌有多長1 厘米是常用的長度單位。2 線段。量、畫教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題1米有多長課時2主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1、 在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立 1 米的長度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會進行簡單的單位換算。2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單 位

10、表示物體的長度。3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重點學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學難點建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。教學準備口算題卡、多媒體課件教學過程一、情境導入 想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？今天老師帶來了一些 1 厘米長的小紙條，準備用這些小紙條測量教 室的長度，你有什么想法嗎？（ 生：小棒太短，測量起來太麻煩。）小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地 面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度 單位，它就是米。二、引導探究 師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是

11、長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因為游樂園要求“身高 1 米以上要買票” 呀小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生發(fā)言，體會學習米的重要性。）1、認一認，想一想。（1）、你能用手估計1米會從地面到自己身體的哪個部位，做好記號。（2）、現在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發(fā)現了什么？（100個1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）（3）、畫出1米長的線段。師：它到底有多長？介紹米尺。我們測量比較長的長度時用米尺就方便多了。（4）、觀察米尺：你有什么發(fā)現？（0-100的數字 、數字間距離一樣

12、大、從0開始 ）2、比一比，說一說。（1）、請學生到教室前面比一比一米到自己的哪個部位，對比自己剛才估計的對嗎？（2）、小組選擇一項進行測量一米有多長：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個人的隊伍長。（3）、組長匯報。3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測量教室的長度。4、想一想，填“厘米”還是“米”。學生獨立填寫。三、鞏固應用 1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學生估計一米相當于幾支鉛筆長。先估計再驗證。2、第二題：獨立完成，再說說自己是怎樣想的。3、第三題：先分析，再測量。四、本課小結 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？第二課時1、判斷是否正確。（1）小明家的臥室長10厘米。 （ ）（2）一顆大樹高20厘

13、米。 （ ）（3）小強的爸爸比他高50厘米。 （ ）2、畫一畫。畫一條長“1米94厘米”的線。3、量一量。（1）數學課本長（ ）厘米，寬（ ）厘米。（2）自己的文具盒長（ ）厘米，寬（ ）厘米，厚（ ）厘米。4、估一估。（1）自己高（ ）厘米。（2）爸爸高多少（ ）厘米。5、填空。（1）黑板長約（ ）米。（2）你的床長（ ）米。6、判斷。（1）別針長5米。 （ ）（2）鉛筆長50米。 （ ）（3）門高2米。 （ ）7、應用題。學校運動場的一段是100米，芳芳在起點處向前走了50米，又往回走了13米，她距離起點多少米？8、估一估。（1）教室長（ ）米（2）自己的床寬（ ）米。（3）操場長（ ）米

14、。11、判斷下面物品的高度，并比較大小。門高 桌子高 正常成年人的身高 旗桿高（ ）（ ）（ ）（ ）12、判斷。小明身高100米。 （ ）回形針長5米。 （ ）圓珠筆長50厘米。 （ ）13、應用題。現在有一張1米紙，兩次對折重疊在一起長多少厘米？14、寫一寫。把你認為家里長2米的東西都寫出來。15、判斷。（1）長頸鹿比烏龜高10米。 （ ）（2）小明的爸爸高3米。 （ ）（3）一輛汽車長10米。 （ ）16、選擇。（1）你的椅子大約高（ ）。45厘米 45米（2）一棵樹的高度大約是3（ ）。厘米 米17、在（ ）里填上合適的長度單位（“米”或“厘米”）。鋼筆長15（ ） 長頸鹿高4（ ）小

15、華身高120（ ） 數學書長26（ ） 21世紀教育網版權所有作業(yè)設計板書設計1米有多長1米=100厘米認一認：1米有多長估一估：小明有多高量一量：黑板有多長教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題練習四課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1.鞏固學生對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。2.培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引導學生探索知識間的內在聯系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點培養(yǎng)學生初步的估測意識。教

16、學難點養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。教學準備口算題卡、多媒體課件教學過程一、情境引入師：同學們，我們學過了哪些長度單位?生：厘米和米。師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體的長度或距離。你能舉出例子嗎?如果學生舉出的例子合適，就要給予表揚肯定;如果學生沒有說出恰當的例子，教師可以說：“老師的食指(伸出來給學生看)寬大約是1厘米;咱們的課桌長大約是1米，也就是100厘米。”師：今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位，什么情況下用“米”作單位。二、情境探究師：看下面的物體，比1米長的畫“􀳫”，比1米短的畫“”。說說你

17、是怎么想的。出示課件：教材第57頁第4題。學生可能會說：我的身高就比1米要多一些，飲水機主機沒有我高，所以飲水機主機比1米矮。電視沒有1米長，我伸開雙臂比了比，它沒有我兩臂伸開的距離長，覺得電視長不夠1米。桌子比1米長，它比我伸開雙臂之后要長一些。椅子的高度也沒有1米，我也是跟自己的身高比了比。師：同學們都找到了自己用來作比較的事物，跟圖中的事物進行對比，然后做出了正確的判斷，非常棒!講解：選擇合適的單位時，就應該這樣結合自己的生活經驗，用自己熟悉的事物作比較進行判斷區(qū)分，才能選出合適的。三、總結提升師：通過今天的學習，我發(fā)現在日常生活中多觀察、多積累的同學，解決問題時說得有理有據，真棒!希望

18、今后大家都能做生活的有心人，運用我們所學的知識解決生活中的實際問題。作業(yè)設計1.用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各種物品的長度，并把它們記錄下來。(考查知識點：用“厘米”和“米”作單位測量物體的長度;能力要求：能較準確地測量物體的長度。)2. 在()里填上“米”或“厘米”。板書設計練習四找已知條件，運用我們所學的知識解決生活中的實際問題教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題分物游戲課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活

19、動，體會在分的過程中出現的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。2、注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。3、經歷與同學進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學難點發(fā)現、經歷多種分法的操作過程。教學準備圓片、多媒體課件教學過程一、情景創(chuàng)設1談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。2.板書課題二、問題探究1.同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。師聽匯報后根據學生說的板書：3.評價：同學們的分法都有道

20、理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？板書：同樣多4.請學生分小棒，老師巡視，指導。5.出示“小貓分魚”，要求分得同樣多，6.出示小狗分骨頭，老師相機指導，平均分=分的同樣多.三、體驗感悟老師將 8本數學本獎給近階段表現好的同學4位，第二次9本數學本獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學（4名），請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？四、實踐應用1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？（一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只）2.下課后，請同學們細心

21、觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說五、小結這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？作業(yè)設計1、每只小松鼠分到()個松果。2.把下面的圓片平均擺到兩個盤子里。板書設計分桃子平均分：分得一樣多分得同樣多1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子2.每只小貓分到（3）條魚3.每只小狗分到（6）根骨頭教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題分蘋果課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1.結合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。2.能用具體操作或圖示的方法進

22、一步解決一些與平均分有關的簡單問題。教學重點進一步體會等分的含義。教學難點進一步體驗平均分教學準備圓片、多媒體課件教學過程一、問題引入1師：上一節(jié)課我們學習了有關平均分的知識，今天咱們就一起來分蘋果，好嗎？課件出示：教材第60頁第一幅圖。二、自主探究1分成3堆，每堆一樣多。師：請你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃郑繉W生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。生1：我是1個1個地分的，結果每堆都有4個蘋果。生2：我是2個2個地分的，結果也是每堆都有4個蘋果。生3：我是根據乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆都有4個蘋果。師：同學們這些分法都是正確的，分的結果也都是一

23、樣的。2.每袋裝4個。師：如果還是這12個蘋果，老師要求大家每4個裝一袋，那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做的。學生操作后，交流匯報：生：每4個裝一袋，我就數出4個放成一堆，再數出4個放成一堆這樣一共就分成了3堆，說明需要3個袋子。師：說得很好，就是需要3個袋子。3.比較。師：說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。學生可能會說：都是分12個蘋果，都是平均分的。分完后每份的個數都是同樣多的，每份都是4個蘋果。師：是啊，都是把12個蘋果平均分，盡管分的方式不同，但是結果是相同的。【設計意圖：通過變式練習，進一步體會平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”?！咳?、體驗感悟嘗試第1題你還發(fā)

24、現了什么？基本練習試一試第2題，幫助學生弄清題意四、實踐應用試一試第4題1.出示做操圖2還可以怎樣排？五、小結這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？作業(yè)設計1.把這些花每2枝插在一個花瓶里，需要幾個花瓶?(考查知識點：平均分;能力要求：會兩種不同情形的平均分。)2.把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根?你知道怎么分嗎?(考查知識點：等分;能力要求：會多種方法的等分。)板書設計分蘋果平均每個盤子放3個每個盤子里放2個，可以放6個盤子教學后記甘州中學集體備課教案科目數學年級二年級單元第六單元課題分糖果課時1主備人胡海燕備課日期201610使用日期201611參與老師劉愛蘭

25、 黃吉祥 任麗麗 張昭君主備人方案修改意見及個性化設計教學目標1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。3.經歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。教學重點學會對較大數目物品的平均分。教學難點體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。教學準備圓片、多媒體課件教學過程一、問題引入師：以前我們學習“分一分”都是分數目比較小的物品，今天我們能不能嘗試對較大的數目的物品進行分一分呢?你們有信心嗎?課件出示：教材第62頁第一幅圖。師：從圖中你知道了什么? 生：有50塊糖，要求平均分給4個人。【設計意圖：新課開始明確告訴學生本節(jié)課研究的重點，可以有效地避免探究活動的盲目性，讓學生學會帶著問題探究，激發(fā)學生學習的動力?！慷⒆灾魈骄?.說一說。師：說一說你覺得可以怎么分呢。生1：可以1塊1塊地分。生2：這么多，1塊1塊地分比較麻煩，可以2塊2塊地分。生3：我覺得還是5塊5