服裝心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、服裝心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編制日期： 2015 年 7 月 15 日、課程基本信息課程名稱服裝心理學(xué)課程代碼Q025課程學(xué)分2課程性質(zhì)公共課 ?；n V專業(yè)課；理論課 理實課2 實踐課 ；（請 選擇打鉤）課程地位必修課V 選修課；核心課程 非核心課程V （請選擇打鉤）適用專業(yè)服裝設(shè)計（營銷方向）適用對象服裝設(shè)計專業(yè)大三學(xué)生課程負(fù)責(zé)人課程教學(xué)團隊課程所屬 教研室、課程教學(xué)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)服裝心理學(xué)是服裝設(shè)計專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)課程之一，是服裝設(shè)計、美學(xué)、 社會心理學(xué)、人類文化學(xué)、服裝工程與心理學(xué)的交叉學(xué)科，具有多學(xué)科性質(zhì)。本 課程在于揭示服裝心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及服裝行為表現(xiàn)形式。通過服裝心 理學(xué)的

2、學(xué)習(xí)，可以了解人們穿衣的心理動機。服裝心理學(xué)可以為服裝設(shè)計提供理 論依據(jù)。通過對服裝設(shè)計者心理要素的研究來指導(dǎo)設(shè)計思維程序和模式。通過對服裝心理學(xué)的基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析服裝行為與心理的能 力。（二）分類目標(biāo)1. 知識目標(biāo)層級：了解服裝心理學(xué)的研究內(nèi)容、研究意義和研究方法；了解服裝與文化的關(guān)系；熟悉價值觀、興趣、態(tài)度與服裝行為；熟悉知覺的組織原則在服裝上的應(yīng)用；熟悉性格、自我意識對服裝行為的影響；掌握社會知覺、人際交往、群體影響、社會角色等社會心理在服裝行為中的 影響；掌握服裝流行的發(fā)生和表現(xiàn)；流行的傳播過程；影響服裝流行的因素； 熟悉消費者需要、具體購買動機等對服裝消費行為的

3、影響。2. 能力目標(biāo)層級：職業(yè)能力目標(biāo) 在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能夠分析服裝行為及現(xiàn)象。 能夠?qū)⒁褜W(xué)到的知識運用到設(shè)計實踐中。 培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究能力。能夠運用已學(xué)到的服裝心理學(xué)知識進行相應(yīng)的市場調(diào)研和創(chuàng)意研究， 并且具 備一定的國際服裝流行趨勢的分類綜合能力。社會能力目標(biāo)2. 具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力； 具備良好的職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素質(zhì)）和強烈的商業(yè)信譽 觀；具備良好的團隊協(xié)作意識和溝通、協(xié)調(diào)能力； 具備吃苦耐勞的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)； 具備銳意改革，勇于創(chuàng)新的精神。方法能力目標(biāo) 能熟練應(yīng)用信息搜索和分析的基本方法和途徑。 能較靈活地應(yīng)用服裝心理學(xué)的知識

4、解決實際服裝設(shè)計與營銷問 能階段性地提高分析服裝行為與服裝流行的能力，提高服裝設(shè)計定位 的合宜性， 增強市場定位的準(zhǔn)確性， 并豐富服裝設(shè)計的文化內(nèi)蘊， 具備一定的國 際服裝流行趨勢的分類綜合能力。三、課程教學(xué)設(shè)計思路（一）課程教學(xué)設(shè)計的依據(jù) 服裝心理學(xué)是服裝設(shè)計專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)課程之一，是服裝設(shè)計、美學(xué)、 社會心理學(xué)、人類文化學(xué)、服裝工程與心理學(xué)的交叉學(xué)科，具有多學(xué)科性質(zhì)。本 課程在于揭示服裝心理現(xiàn)象的發(fā)生、 發(fā)展規(guī)律及服裝行為表現(xiàn)形式。 通過服裝心 理學(xué)的學(xué)習(xí)， 可以了解人們穿衣的心理動機。 服裝心理學(xué)可以為服裝設(shè)計提供理 論依據(jù)。通過對服裝設(shè)計者心理要素的研究來指導(dǎo)設(shè)計思維程序和模式。

5、通過對 服裝心理學(xué)的基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析服裝行為與心理的能 力。是服裝專業(yè)學(xué)生的必修課程。貫徹“就業(yè)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想。 通過校企合作， 共同開發(fā)課程， 關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)， 利用現(xiàn)有師資、 校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境、 校企合作等條件組織 教學(xué)。遵循“培養(yǎng)一線高端技能型專業(yè)人才” 的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)設(shè)計注 重引導(dǎo)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，通過生生互動、師生互動和市場真實的氛圍和環(huán) 境，主動構(gòu)建自己的知識與經(jīng)驗。（二）課程教學(xué)設(shè)計的思路1. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路：在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入實踐教學(xué)內(nèi)容，理論與實 踐相結(jié)合，設(shè)計符合職業(yè)教育的教學(xué)體系，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都明確教學(xué)的

6、理論 目標(biāo)與實踐目標(biāo)。課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)理論和案例分析能力的訓(xùn)練， 針對服裝設(shè)計 專業(yè)學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容和方法緊緊圍繞其專業(yè)需要來選取，同時兼顧高等職 業(yè)教育對知識應(yīng)用的需要。2. 教學(xué)形式設(shè)計思路：根據(jù)服裝設(shè)計（營銷方向）工作流程，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計；以服裝設(shè)計（營銷方向）崗位能力培養(yǎng)為主線，采用“邊講邊做,講做結(jié)合” 一體化教學(xué)方法。以企業(yè)的實際營銷工作流程，以及營銷工作所需的 技能和知識為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。 在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，教師是學(xué)習(xí) 的引導(dǎo)者和促進者，通過情景模擬、案例等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握服裝類營銷人 才所需技能。3. 教學(xué)組織設(shè)計思路：受時間及課程內(nèi)容的限制，服裝

7、心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容 分為課堂集中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外自學(xué)內(nèi)容。 集中教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要 求進行，自學(xué)內(nèi)容亦同樣提出教學(xué)重點、難點；掌握、熟悉及了解的內(nèi)容，與集中教學(xué)內(nèi)容一樣配備試題庫，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力四、課程教學(xué)內(nèi)容、要求與時數(shù)序號項目名稱（章節(jié)、任務(wù)、模塊、單元等）知識內(nèi)容和要求學(xué)時技能內(nèi)容和要求學(xué)時1第一章緒論內(nèi)容：1、服裝心理學(xué)的研究內(nèi)容；2、服裝心理學(xué)的研究意義3、服裝心理學(xué)的研究方法 要求：了解服裝心理學(xué)的研究 內(nèi)容；掌握研究方法2內(nèi)容：分組討論，分析日常生活 中所觀察到著裝行為與心理因素 的相關(guān)影響要求：能觀察分析日常著裝行為 中的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察的意識、 習(xí)慣。12第二

8、章 服裝與文化內(nèi)容：1、服裝的動機；2、服 裝的裝飾形勢與心理因素；3、影響服裝選擇的文化因素 要求：了解著裝動機、裝飾形 勢；熟悉影響因素2內(nèi)容：分組討論，以身邊大學(xué)生 群體為探討對象，總結(jié)說明影響 著裝選擇的因素要求：學(xué)會從對自我著裝行為的 分析出發(fā)，逐漸有意識的對他人 著裝行為進行觀察、分析13第三章價值觀、興趣、態(tài)度與服裝行為內(nèi)容：1、消費價值觀；2、服裝價值觀念；3、多種價 值觀念對服裝行為的選擇；4、 服裝興趣的不同表現(xiàn)；5、興趣與服裝購買行為；6、態(tài)度 的內(nèi)涵、形成與改變；7、對 服裝的態(tài)度 要求：了解價值觀、興趣、態(tài) 度的內(nèi)涵；熟悉在服裝行為中 的表現(xiàn)；掌握態(tài)度的形成和改 變2

9、內(nèi)容：分組完成，設(shè)計調(diào)查冋卷， 了解不同價值觀、興趣、態(tài)度的 不同服裝行為表現(xiàn)，形成報告匯 報分析分享要求：小組分工、討論、完 成報告、課堂匯報；培養(yǎng)團隊合 作意識提升觀察能力、理論應(yīng)用 于實際的能力14第四章知覺與服裝內(nèi)容：1、知覺的特征；2、知覺的組織原則及在服裝上的應(yīng)用；3、錯覺及在服裝上的應(yīng)用；4、色彩心理及在服裝上的應(yīng)用要求：了解知覺的特征、組織 原則、錯覺；熟悉其在服裝設(shè) 計中的應(yīng)用；掌握色彩心理在 服裝設(shè)計中的應(yīng)用2內(nèi)容：對不冋年代版本的冋一部 影視作品中的經(jīng)典人物造型進行 對比分析。要求：小組分工、討論、總結(jié)、 歸納；培養(yǎng)團隊合作意識，提升 觀察能力，理論聯(lián)系實際的能力25第五

10、章性格與服裝行為內(nèi)容：1、性格的含義、特征及影響形成性格的因素和性格的表現(xiàn)形式；2、人的性格對服裝的關(guān)心、喜好的不同表現(xiàn)要求：了解性格特征、形成的 影響因素；熟悉不同性格對服 裝喜好的不同表現(xiàn)2內(nèi)容：以經(jīng)典影視作品中的典型 某類性格人物為分析對象，設(shè)計 討論服裝風(fēng)格。要求：小組分工、討論、總結(jié)、 歸納；培養(yǎng)團隊合作意識，提升 理論聯(lián)系實際的能力26第八早自我意識與服裝內(nèi)容：1、自我意識概述；2、自我意識理論；3、自我意識與服裝行為要求：了解自我意識的含義、 特點；熟悉自我意識的形成、 理論；掌握身材性自我意識、 社會性自我意識與服裝行為2內(nèi)容：觀看購時尚視頻，評 價其中選手的造型改變是否合 理

11、。購時尚是央視第一檔圍繞 時尚設(shè)計的節(jié)目，以“時尚重塑 自我、自信改變?nèi)松睘橹黝}， 打造一檔時尚主題的真人秀電視 節(jié)目。要求：在觀看過程中，了解選手 的現(xiàn)實自我和理想自我，如何實 現(xiàn)從外在到內(nèi)在的蛻變，進一步 深入理解自我意識與服裝行為17第七章社會心理與服裝行為內(nèi)容：1、社會知覺與服裝；2、人際交往與服裝行為；3、群體影響與服裝行為；4、社會角色與服裝行為 要求：了解印象的形成及特 點；了解群體分類、社會角色 的特點；熟悉影響印象形成的 因素、影響印象形成的因素； 掌握群體對個體的影響； 掌握 不同年齡、性別角色與服裝行 為。6內(nèi)容：1、主題情景服裝搭配設(shè)計（以實物形式，也可以photos

12、hop 形式），如郊游、面試、舞會、相 親等（創(chuàng)意說明）；2、人物角色 服裝設(shè)計（年齡、職業(yè)、性格）、特定體型的服裝設(shè)計（錯視的運 用）；要求：小組分工、討論、總結(jié)、 歸納；培養(yǎng)團隊合作意識，提升 理論聯(lián)系實際的能力，真正在服 裝設(shè)計中應(yīng)用心理學(xué)知識28第八章服裝的流行心理內(nèi)容：1、流行的發(fā)生與表現(xiàn)；2、服裝流行的傳播過程；3、影響服裝流行的因素要求：了解服裝流行的含義、 流行的周期、流行的規(guī)律；熟 悉服裝流行的類型、 服裝流行 的影響因素；掌握服裝流行的 傳播過程3內(nèi)容：分組討論當(dāng)前服裝流行現(xiàn) 象，以此進一步說明服裝流行類 型和傳播過程及影響因素 要求：小組分工、討論、總結(jié)、 歸納；培養(yǎng)團隊

13、合作意識，提升 理論聯(lián)系實際的能力，鍛煉分析 能力和創(chuàng)新能力。1合計32小計21小計11五、課程教學(xué)形式與方法（一）理論教學(xué)1. 課堂講授：結(jié)合教材中的重要知識點，并通過參考相關(guān)的書籍教材豐富教 學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。利用教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān) 教育理論分析街頭、校園、身邊的服裝行為，能將思考系統(tǒng)化，應(yīng)用在服裝設(shè)計 中，甚而轉(zhuǎn)換為實物。2. 案例分析法：針對教學(xué)中的重點和難點， 設(shè)計教學(xué)案例， 比如新舊版本劇 照比較，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行分析， 加強學(xué)生對知識的理解， 使學(xué)生準(zhǔn)確掌 握相關(guān)知識點，縮短理論與實踐的差距，培養(yǎng)分析問題的能力。3. 討論法：以復(fù)習(xí)為目的， 由

14、同學(xué)根據(jù)教學(xué)要求閱讀擴充資料及其他參考文 獻，上課提問和教師答疑， 或由若干同學(xué)以小組形式準(zhǔn)備交流， 加深重點問題理 解。4. 視頻教學(xué)法：收集有關(guān)視頻， ，在課堂上進行播放，讓學(xué)生分析其中的著 裝現(xiàn)象、并對其中的主體進行性格分析，討論不同人物性格、職業(yè)背景、場合等 的不同著裝風(fēng)格，同時也能使課堂氣氛活躍。（二）實踐教學(xué)1. 案例分析法：設(shè)計案例進行演練、分析。2. 參觀：到具體的服裝公司、商場參觀，實地體消費人群的不同，不同的風(fēng) 格定位，對服裝現(xiàn)象進行評說（資料以照片或VCR形式呈現(xiàn)），就生活中人物的著裝進行點評和建議。3. 設(shè)定主題情景（如郊游、面試、舞會、相親） 、人物角色（年齡、職業(yè)、

15、 性格）、特定體型，要求學(xué)生進行服裝搭配設(shè)計。六、課程教學(xué)資源（一）對任課教師的資質(zhì)要求?？傮w上要求執(zhí)教教師具有本科以上學(xué)歷， 具有服裝設(shè)計、 心理學(xué)等相關(guān)專業(yè) 學(xué)習(xí)背景， 并通過參加學(xué)術(shù)會議、 進修、觀摩和企業(yè)掛職鍛煉等方式提高專業(yè)素 養(yǎng)和實踐能力。（ 二） 教材選用建議。 本課程教材的選用應(yīng)遵循“科學(xué)性、適用性、先進性、權(quán)威性”的原則，盡 量選用國家級 “十二五”規(guī)劃教材或適合教學(xué)對象的富有特色的教材，亦可是 校企合作開發(fā)或自編有特色的校本教材。 課程教材由課任教師按我相關(guān)規(guī)定提出 選用意見，經(jīng)教研室同意后，報系審定、教務(wù)處審批、征訂。（三）教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件。校內(nèi)配備多媒體教室、 綜合實訓(xùn)

16、基地和服裝設(shè)計實訓(xùn)室， 滿足學(xué)生的校內(nèi)實 訓(xùn)要求，同時校外還和多家企業(yè)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地。（四）課程學(xué)習(xí)資源。1. 教材：服裝心理學(xué)劉國聯(lián)， 2007 年第一版2. 參考文獻：趙平：服裝心理學(xué)概論 ，中國紡織出版社 2004年 11月版； 陳東升、吳堅：新編服裝心理學(xué)（21世紀(jì)高等服裝院校教材），中國輕工業(yè) 出版社2005年5月版。七、課程教學(xué)考核評價（一）考核評價的依據(jù)依據(jù)學(xué)生能否通過服裝心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解人們穿衣的心理動機，提高學(xué)生分析服裝行為與心理的能力，能否在服裝心理學(xué)的理論依據(jù)下指導(dǎo)服裝設(shè)計思維程序和模式。對教師的教學(xué)評價，應(yīng)通過對教師的教學(xué)效果進行綜合評價。（二）考核評價的主體

17、考核評價的主體應(yīng)由系部、聽課教師及教學(xué)對象構(gòu)成。1. 系部通過分析該課程各個班級的學(xué)期成績和質(zhì)量分析表，判斷任課教師的 教學(xué)效果。2. 聽課教師根據(jù)聽課記錄衡量任課教師的教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3. 根據(jù)教學(xué)對象即學(xué)生的評價反饋記錄判斷任課教師的授課態(tài)度及效果。（三）考核評價的主要內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及成績的評定1. 改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價 相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。2. 關(guān)注評價的多元性，將學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、技能 目標(biāo)考核作為平時成績，占總成績的 20%理論考試作為期末成績，占總成績的80%序號評價指標(biāo)成績占比評價目的1出勤率3%檢驗學(xué)生出勤情況2課堂表現(xiàn)3%檢驗學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況，從課 堂反映了解學(xué)生對各章所學(xué)知識的掌握程度以 及對課堂積極思考習(xí)慣的培養(yǎng)。3練習(xí)和測驗7%檢驗學(xué)生在課程知識點的掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，是否達到教學(xué)目標(biāo)。4技能目標(biāo)考核7%檢驗學(xué)生對實踐操作技能的掌握情況，能 否達到實踐教學(xué)的基本要求。5期末考試80%綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對本課程整個 學(xué)期知識體系的把握。3應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué) 習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。（四）考核評價的方式 評價體系要采用過程性