人格心理學--感想

1、人格心理學感想人格心理學為心理學的史文之一，可簡單定義為研究一個人所特有的行為模式的心理學。本教材按照人格心理學學科的邏輯順序分成四大部分：第一部分是人格心理學概要。包括人格心理學有在人格本質問題上的見解、人格的理論解釋、 人格的科學研究方法、人格心理學的主題與任務、人格發(fā)展的基本問題、一般問題以及具體問題， 并對決定人格的因素進行了深入的探討。第二部分是人格理論的進展。包括傳統(tǒng)的五大人格理倫，即精神分析論、特質理論、行為主 義與社會學習理論、人本主義人格理論以及人格的認知理論。在對這些理論作扼要闡述的基礎上， 我們尤其關注這些理論最近的發(fā)展狀況及相關研究的進展。第三部分是人格的應用研究。這是

2、當今人格心量學中異?；钴S的一個研究領域，也是人格與現(xiàn)實結合得最為密切的一個重要主題，該領域包括人格與健康、人格與疾病、人格障礙與治療、人格測量與評估等眾多范疇。從某種意義上講，人格研究能否為普通大眾理解和接愛關鍵取決于 人格的應用研究領域能否廣泛和深入。第四部分是人格研究的領域，包括人格的專題研究與交叉研究。正如我們將要看到的那樣， 人格研究的內(nèi)容包羅萬象，潛意識，性與性別、攻擊性、自我、氣質等者是人格研究中經(jīng)久不衰 的主題。不僅如此，在人格與智力、創(chuàng)造性等心理學從多領域的關系中，在人格與文化、進化等 其他學科的交叉中，人格總是成為焦點。目錄：前言：人格奧秘的科學探索第四章特質理論的范式第一部

3、分人格心理學概要第一節(jié)特質及其早期研究第一章人格的科學研究第二節(jié)人格特質的結構理論第一節(jié)人格的界定第三節(jié)特質研究的新進展第二節(jié)人格的理論解釋第四節(jié)特質理論的應用與爭論第三節(jié)人格研究的方法第五章人格的社會學習理論第四節(jié)人格心理學的任務與傳統(tǒng)第一節(jié)行為主義的人格理論第二章人格的發(fā)展第二節(jié)人格與學習第一節(jié)人格發(fā)展的理論第三節(jié)人格的社會認知理論第二節(jié)人格發(fā)展的問題第四節(jié)社會學習理論的相關研究第三節(jié)人格發(fā)展的歷程第六章人本主義人格理論第四節(jié)誰來決定你的人格第一節(jié)心理學的第三勢力第二部分人格理論的進展第二節(jié)馬斯洛的人本主義第三章心理動力學理論第三節(jié)羅杰斯的自我實現(xiàn)理論第一節(jié)弗洛伊德的精神分析理論第四節(jié)羅洛

4、梅的存在分析論第二節(jié)阿德勒的個體心理學第七章人格的認知理論第三節(jié)榮格的分析心理學第一節(jié)人格與認知的整合第四節(jié)新弗洛伊德理論第二節(jié)人格的認知方式理論第三節(jié)凱利的個體建構理論第四節(jié)人格評估的其他方法第四節(jié)認知一情感人格系統(tǒng)第四部分人格研究的領域第三部分人格的應用研究第十一章人格的專題研究第八章人格、疾病與健康第一節(jié)潛意識第一節(jié)人格與健康的關系第二節(jié)性與性別第二節(jié)A型人格與冠心病第三節(jié)自我第三節(jié)其他人格類型與疾病第四節(jié)氣質第九章人格障礙與治療第十二章人格的交叉研究第一節(jié)人格障礙概論第一節(jié)人格與文化第二節(jié)人格障礙的分類與癥狀第二節(jié)人格與進化第三節(jié)人格障礙的心理治療第三節(jié)人格與智力第四節(jié)人格障礙的其他療

5、法第四節(jié)人格與創(chuàng)造力第十章人格測量與評估回顧與展望：一種人格科學的可能性第一節(jié)人格測量與評估的一般問題第二節(jié)人格的自陳式問卷第三節(jié)人格的投射測驗一、理論知識學習這個學期人格心理學主要講述了人格心理學科的一些基本問題，如人格心理學的研究對 象、體系、理論與方法；而這學期人格心理學科的重點主要是闡述人格心理學的主要理論體 系及其研究，包括有古典精神分析、新精神分析、特質論、交互作用論、行為學習論、人本 主義、認知論等幾個方面。 結合平日鄭雪教授講解的理論知識，我談談我自己的一些心得體會：1、人格心理學的定義書本第7頁為人格下一個定義：“人格是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環(huán)境的相互

6、作用而形成起來的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式”。該學科體系包括兩個方面的關系，一是人格心理學學科內(nèi)部的關系，二是本學科與相鄰學科的外部關系。其研究方法也是主要的三種傳統(tǒng)研究途徑一一臨床研究、相關研究、實驗研究這三種研究方法我認為是相輔相成的，各有特色。正所謂“沒有最好的，但是有最合適的”，在心理學 發(fā)展史中這幾種研究方法也扮演了其重要角色一一臨床研究在精神分析的運用產(chǎn)生了無意 識理論，實驗研究方法在行為主義的運用中強調(diào)了操作主義、元素主義簡單地來說，我對人格的理解就是，人格是指人與人之間在心理與行為上的個體差異。有 些人聰明敏捷、有些人愚笨遲鈍；有些人勇敢堅強、有些人膽小怯懦；這些都是人格差

7、異的體現(xiàn)。人格心理學要研究的就是探討這些差異的來源，分析人格差異的因素。當然，由于我們大二本科生的知識能力水平有限，只能從基礎入手了解各個學派對人格心理學的理論知識，再從這基礎上做理論上的升華。2、 各學派人格心理學理論(1)古典精神分析學派及新精神分析在心理學史中，通常把弗洛伊德自己創(chuàng)立的體系為古典精神分析；而把弗洛伊德的追隨者后來所創(chuàng)立的理論體系為新精神分析。古典精神分析研究的是以無意識本我為核心的人格結構論，將人格結構為本我、自我、超我三部分。而我本人對弗洛伊德所總結的幾種防御機制有一定新的認識。平時我們所說的“購物狂”的心理探究認為瘋狂購物是舒緩心理壓力的 一種方式。據(jù)我在心理網(wǎng)站上看

8、到的，消費、自殘其實也是自我防御機制的一種表現(xiàn)方式。 這在古典精神分析總結里是沒有的。我認為這種分析是有道理的。(2)特質論奧爾波特有句名言：“同樣的火候使黃油融化，但也可使雞蛋變硬。”每個人的特質 不同，雖然情況相同而反應各異。奧爾波特提出了一個“機能自主性”的概念，指的是一個 成人現(xiàn)在進行某一個活動的原因不是他原來要求行動的那些原因，特質論的運用在如今的應用領域中越來越引起人們的關注，有時人們花上好幾個小時的時間進行各種測量，就是為了了解自身或者他人的一些特質情況。盡管這些量表是經(jīng)過科學的得出，但是也會存在一定的誤差，我們?nèi)孕枰M量去完善它。(3)交互作用論交互作用論主張人的行為是個人特質

9、與環(huán)境因素交互作用的結果。一直都覺得交互作用論是情景論的延伸，是情景論的一個完善。 環(huán)境對人的行為會有重要的影響，但不能過分夸大環(huán)境的作用，否則很容易陷入環(huán)境決定論的泥坑。這是因為，個體具有很強的能動性，這 種能動性不僅表現(xiàn)在個體對環(huán)境的選擇上，也表現(xiàn)在個體對環(huán)境的改造上。因此，總需要一個平衡的機制來達到適應的狀態(tài)，這就是交互作用論。(4)行為學習論盡管行為學習理論的創(chuàng)始人是華生，但我印象深刻的確實班杜拉的社會學習理論，其中班杜拉提出的一個自我效能的概念。自我效能感是指個體相信自己能成功地做出某種行為的主觀體驗。這個原理在我們平日的學習生活中有較大的幫助，高的自我效能可能增加成功的可能性，反之

10、則可能導致惡性循環(huán)。如何把握好這個度，是一個我們值得去探討的問題。(5)人本主義人格心理學人本主義與行為主義的思想核心是有沖突，認為該理論有失人性， 同時也打破了精神分析研究的常規(guī)，把研究的重點對象放在健康的人身上。這對以后心理學理論各分支學派產(chǎn)生深遠影響。在當今潮流中，個人的自我價值體現(xiàn)和自我實現(xiàn)關注程度越來越高，因此我相信盡管人本主義心理學是相對而言較新興的學派，但是其發(fā)展空間是巨大的。(6)認知論認知理論也是新興的一個理論。其理論核心認為不同的人在信息加工方面的差異而造成 的。每個人都有自己的獨特信息加工模式，即使在相同的情景中，會輸入或儲存不同的信息，因此對同樣的信息也有不同的解釋，從

11、而導致人們會有不同的反應。二、課程研究認識從課堂的教學模式上看，我覺得是上大學以來比較新鮮的，也許是老師一種嘗試平時的 成績不是通過寫論文，或者寫報告的形式來完成。而是通過在論壇上討論的形式來進行，-方面我覺得能使我們對人格心理學有個更深刻的認識，同時也通過論壇上有關人格的問題使我自己對自身人格有一定內(nèi)省的認識。但另一方面，一些沒對這些討論題進行思考的同學自然不會對人格心理學有什么深入的認識，因此也有可能存在一些對人格心理學是什么都不了解的同學。這充分體現(xiàn)了學習的自主性，和大學校園里的另一種全新的學習模式。從課程安排上看，其學科的重點是放在各學派的人格理論上。這有利于我們對人格心理學的全面了解

12、，而且該教科書也比較通俗易懂，相對生動，至少對于我來說，我可以很好地 將它閱讀完。三、論壇討論方面的收獲與體會學習心理學之后，深深體會到， 世間最大的景象是海洋， 還有比海洋更大的是天空，還 有一種比天空更大的景象那便是人的內(nèi)心活動，人的內(nèi)心活動每個人都不一樣，千差萬別， 尤其是在論壇上和同學們討論之后，會發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界真的是豐富多彩的，其奧妙之處讓我感到心理學的美妙。我體會到了心理學的極其重要的作用，我知道了正確的認知對人的重要性，我以前的許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的，通過在討論上關于對人性的討論，通過對男女差異的討論等等題目，我深入地思考這些內(nèi)在的關系，我比以前更容易控制情緒了，更自信，更快樂，每當我有負性情緒的時候，我就調(diào)整認識，情緒就會被控制，久而久 之，我身上的負性情緒越來越少，隨著一次次的努力，我的意志更堅定了，做事更有毅力， 我覺得學了心理學后，不僅對許多錯誤的認知有了很大的糾正，對自己的情緒也理容易把握，好的認知決定好的情緒，好的情緒養(yǎng)成了好的行為和意志，而行為和意志決定了人的習慣， 習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運。在這一個學期論壇的討論中，我真的是獲益 良多，至少我通過討論我對自己、對人性有了更清楚的認識。我會繼續(xù)參與