三年級語文教案第五單元 我們和我

1、第五單元 我們和我兒童和平條約教材分析這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同鑒定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定會和平。教學(xué)目標(biāo)1、自主識字5個，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)1、理解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心

2、愿。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會5個生字，會寫9個生字。教學(xué)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。第一課時教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、播放有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片。2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘）3、導(dǎo)入新課，板書課題。4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。齊讀課題。質(zhì)疑問難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、初讀課文，自主識字。 1、請大家認(rèn)真聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

3、句子。3、同桌互讀課文。4、分組合作學(xué)習(xí)生字。5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）6、讀了課文，你知道了什么？ 同桌檢查課文朗讀情況，互相評議。學(xué)生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字，不認(rèn)識的字組內(nèi)交流，共同交流識字好方法。學(xué)生大體說出課文內(nèi)容即可。 第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。2、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。三、學(xué)習(xí)過程：（一）品讀課文，領(lǐng)悟情感。 1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？2、組內(nèi)討論交流。3、全班匯

4、報交流。4、指導(dǎo)感情朗讀。5、全世界的兒童為了維護(hù)世界和平，應(yīng)該怎樣做？6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。讀文后分組討論交流：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨；人類應(yīng)該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；全世界的兒童對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，對美好的生活充滿了向往。學(xué)生美讀課文，體會全世界兒童渴望和平的美好心愿。學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬推降睦斫?，對美好生活的追求?（二）拓展延伸，深化情感。 1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？2、從這個條約，你想到了什么？3、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？ 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解

5、。鼓勵大膽回答，可以說一說自己從電視中、報紙上、收音機(jī)里看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，并說出自己的想法和希望。學(xué)生充分發(fā)揮想象，談個人的打算和做法。 （三）布置作業(yè)，鞏固新知。 1、請查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解兒童和平條約。2、小組討論，制定公約。 課后反思： 說聲“對不起”教材分析課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”；

6、會寫11個生字。2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。教學(xué)過程：課前交流： 你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什么情況下使用？一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。2、同學(xué)們朝夕相

7、處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧！陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢？3、導(dǎo)入新課，板書課題。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和難讀的句子。2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。3、集體檢查生字自學(xué)情況。4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。I學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入。二、研讀課文，明白事理。1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么？組內(nèi)

8、交流。2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題：陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個句子：“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說?！瓣悇?，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。）認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時“我”的心情。聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動？5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的

9、緊張、害怕的心情來。6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。三、拓展延伸，加深理解。1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧！如果有，請你用“對不起了，朋友”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧！課后反思： 語文天地第一課時教學(xué)“日積月累”中的“形近字或同音字辨析組詞”時，首先讓學(xué)生區(qū)分這五組字的用法，找出相同與不同之處，然后再組詞，最后讓學(xué)生再找一找這樣的同音字?！俺瓕懸族e字”可先讓學(xué)生自己

10、說一說加點(diǎn)的字應(yīng)該注意的是哪一部分，然后請學(xué)生到前面黑板上書寫，大家評議?！俺瓕懺~語”先讓學(xué)生讀一讀，再結(jié)合上下文，說說他們的意思，再抄寫。抄寫要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)。然后讀讀本單元的課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄寫下來。“積累成語”通過反復(fù)地讀，讓學(xué)生自己去感悟成語的妙用，然后再說些這樣的成語?！罢曳戳x詞”應(yīng)先讓學(xué)生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出它們的反義詞，然后想一想，還知道哪些意思相反的詞語。“比較句子”這項(xiàng)練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。教學(xué)中，通過反復(fù)讀、比較，找出兩句話的不同之處，在比較中使學(xué)生悟出：把人物的動作、神態(tài)說清楚，句子就具體了。然后出示一些句

11、子，練習(xí)說具體。此題可放在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行練習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)畫里少了什么教材分析課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們繪畫海洋世界。同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、提高學(xué)生與人合作的能力和閱讀能力。3、學(xué)生真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在日常

12、學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識到真正的海洋世界是豐富多彩的，只有分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界；真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡大海嗎？見過大海的同學(xué)能向大家介紹一下大海嗎？學(xué)生介紹大海。2、老師這兒有一幅海洋世界圖，看到這幅畫你想說什么？（教師出示一幅長長的畫卷）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這幅畫有關(guān)的課文。3、出示課題，齊讀。4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，理解生詞。（1）自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識的

13、字，想辦法認(rèn)識它；把遇見的生詞畫下來；另外想一想剛才同學(xué)們提出的問題。（2）集體交流：學(xué)生先說說自己認(rèn)識的生字，畫出的新詞，并說說對這個詞語的理解。2、聽課文錄音。學(xué)生隨著錄音小聲地讀課文，注意把字音讀的更加準(zhǔn)確，把課文讀的更加流利。3、整體感知同桌交流自己讀懂的內(nèi)容，并且把不明白的地方提出來在小組里交流一下。4、質(zhì)疑重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：我們都知道在海洋世界里有魚、蝦、螃蟹、烏龜、水草，還有海帶等很多的海洋生物，那他們怎么會只畫大魚呢？請同學(xué)們帶著這個問題再讀讀課文，然后在小組里交流。三、深入理解，明白道理。1、學(xué)生默讀課文，想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。2、集體交流，教師適時點(diǎn)

14、撥。（1）教師點(diǎn)撥：我們分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界。（板書：聯(lián)合）如果你們組聯(lián)合來畫這幅畫，你們會怎樣來分工合作？練習(xí)朗讀第16自然段：自由練讀，學(xué)生評價，齊讀。（2）教師點(diǎn)撥：剛才學(xué)生明白了聯(lián)合畫畫的道理，如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說。四、通讀全文，指導(dǎo)朗讀。1、個人自由練讀。2、指名讀，學(xué)生評價。3、請同學(xué)們在小組里分工合作，聯(lián)合讀一讀這篇課文。4、小組在全班展示朗讀。五、總結(jié)全文，課外拓展。1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了畫里少了什么后，你懂得了什么道理？2、請同學(xué)們聯(lián)合把這幅畫完成，讓它成為一幅真正的海洋世界。課后反思： 第三課時“開卷有益”讓學(xué)生自讀課文我愿是只幸福

15、的鳥，主要是要求學(xué)生有感情地朗讀，可鼓勵學(xué)生把自己最喜歡的內(nèi)容背誦下來。詩中提到的地名、人名，不做詳細(xì)介紹，可讓學(xué)生自己查找資料交流。教學(xué)“初顯身手”中的“根據(jù)要求，搜集資料”時，首先要看清楚要求的形式，悟出括號內(nèi)詞語的意思與外面詞語間的關(guān)系，按照括號外的限制范圍去搜尋資料。在理解的基礎(chǔ)上，照樣子練習(xí)。最后一句沒有限制，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度來表達(dá)?！白晕医榻B”向同學(xué)介紹自己時，要有一定的條理?？梢韵冉榻B姓名，在哪里居住，再說自己的喜好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說話時聲音要響亮。這個活動旨在加強(qiáng)溝通，教育學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會尊重、傾聽，學(xué)會關(guān)注他人。因此要求事先做些準(zhǔn)備，可以輔以自己

16、的照片、作品展示?！爱嫼Ｑ笫澜鐖D”此題最好在學(xué)習(xí)課文的時候完成，去體會分工、合作的道理。第四-五課時習(xí)作制訂公約：習(xí)作前，首先讓學(xué)生說說公約有什么用，在什么情況下需要公約；然后讀一讀書中的公約；接著分小組討論公約的內(nèi)容和格式，請寫字最好的同學(xué)寫下來；最后全班交流制定的公約。大家評議后，再修改。此題可結(jié)合課文兒童和平條約進(jìn)行?！皶乘浴笨谡Z表達(dá)。在進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練前讓學(xué)生通過多種途徑，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓，想一想面對這些現(xiàn)象，你想說什么？此題可與課文兒童和平條約結(jié)合起來進(jìn)行。修改后謄寫在作文本上。課后反思： 第六單元 鳥兒翠鳥教材分析翠鳥這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠

17、鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字，會寫13個生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。3、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用綜合識字

18、方法學(xué)會本課的15個生字，會寫13個生字。2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫，體會翠鳥外形特點(diǎn)和動作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體教學(xué)過程 （一）、默讀課文，思考： 讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。 學(xué)生交流、匯報。 1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形） b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課

19、件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 c.細(xì)讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。 d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“像”的好處。 e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教

20、師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！ f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。2 、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它?！?，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準(zhǔn)確。 a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏） b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。 幻

21、燈片出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。 翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。 翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。 翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。 一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。 一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。 除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！边@句話理解翠鳥動作敏捷。 3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。 4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。 5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。 （二）默讀第四自然段，思考：

22、翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎? 我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。 1自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。 2學(xué)生可能提出下列問題： （）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？ （）老漁翁的話是什么意思? ()為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭? 3有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。 4指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？ 教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？ 小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是

23、我們的好朋友。第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。3、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入：二、擴(kuò)展運(yùn)用： 對比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如： 一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。 一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。 翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。 翠鳥叫

24、聲清脆，愛在水面疾飛。 翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。 翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。 它一動不動，看著泛著微波的水面。 它一動不動，注視著泛著微波的水面。 正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里） 三、積累好詞佳句 1指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。 2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段 四、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。 課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的

25、。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。課后反思： 一只小鳥第一課時教材分析課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本課的8個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)

26、抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括每個自然段的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？3、導(dǎo)入新課，板書課題。4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，整體感知。1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。4、同桌互讀課

27、文，檢查課文朗讀情況。5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？三、分組合作，自學(xué)生字。1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進(jìn)行延緩評價。3、小組匯報。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？4、全班檢查字音。教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

28、。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。教學(xué)過程：一、引入新課。二、研讀課文，加深理解。1、學(xué)生默讀課文12自然段，畫出描寫小鳥的句子。2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點(diǎn)撥：一只幼小的鳥；一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情

29、發(fā)生了（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）6、學(xué)習(xí)課文36自然段。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點(diǎn)撥：“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？匯報交流。指導(dǎo)感情朗讀。分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。7、學(xué)習(xí)第78自然段。學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？匯報交流。全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？ 三、發(fā)散思維，拓展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣

30、了？2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！課后反思： 驚弓之鳥教材分析這篇課文是一個成語故事。講古代魏國有一個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥”這個成語比喻受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的10個生字，會寫10個生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。3、通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行

31、讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？2在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。二、品讀課文，理解內(nèi)容：學(xué)習(xí)第1自然段。1指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。2從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我

32、們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2至7自然段。1學(xué)生自由讀2至7自然段，邊讀邊思考上述問題。2教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。（1）請學(xué)生默讀第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。（2）課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲。（3）請學(xué)生邊讀句子邊做動作。3讓學(xué)生從第4自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。4讓學(xué)生分角色朗讀2至7自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？6談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團(tuán)。學(xué)習(xí)第8自然段。1默讀第8自然段，按照以下思考題自學(xué)。（1）更羸說了幾句話？（2）每句話說了什么內(nèi)容？（3）用“_”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。（4）每句話之間有什么關(guān)系？2在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。多媒體顯示：