最新學(xué)校體育現(xiàn)代化對(duì)體育教師素質(zhì)的新要求-蔣可為--

1、精品文檔學(xué)校體育現(xiàn)代化對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的新要求蔣可為學(xué)校體育現(xiàn)代化離不開一支現(xiàn)代化的體育教師隊(duì)伍， 一名合格的體育教師必須具備現(xiàn)代化 教育的綜合素質(zhì)。 那么，在學(xué)校體育現(xiàn)代化的要求下， 體育教師應(yīng)該具備什么樣的能力呢？本 文從管理學(xué)角度作出以下幾點(diǎn)分析。一、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有愿景規(guī)劃能力愿景規(guī)劃是指：“制定的目標(biāo)具有引人注目的鮮明形象，它撞擊著人們的情感、鼓舞著人 們的熱情、激發(fā)著人們的力量，去實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。它提供新的做事途徑，它鼓舞人心，它指 引組織不同尋常并走向卓越。 ”具有愿景規(guī)劃能力的體育教師是指，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出 : 現(xiàn)實(shí)的、可

2、信的、誘人的前景目標(biāo)，并向?qū)W生解釋清 楚，在當(dāng)前條件上建立這種類型的目標(biāo)，只要他們經(jīng)過努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)。這種目標(biāo)愿景規(guī)劃，學(xué) 生一旦接受， 就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力， 學(xué)生們會(huì)集聚各方面才能和資源來實(shí)現(xiàn)體育教師設(shè)計(jì)的愿 景規(guī)劃。 當(dāng)然愿景的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有引人注目的鮮明形象， 具有一定的教育意義， 符合體育教育 的原則， 激發(fā)學(xué)生興趣等， 這樣學(xué)生才能更好的去完成體育教學(xué)任務(wù)。 體育教師建立的愿景規(guī) 劃能為學(xué)生提供新的做事方式， 它鼓舞學(xué)生尋找不同的捷徑去實(shí)現(xiàn)目前的目標(biāo)。 愿景規(guī)劃一旦 確定以后，體育教師還應(yīng)該能做到： 第一、向?qū)W生解釋愿景， 需要使學(xué)生清楚的明確愿景規(guī)劃。也就是口頭傳達(dá)我們要達(dá)到的目標(biāo)和需

3、要采取的行動(dòng)。第二、體育教師不僅從語言上不斷向?qū)W生強(qiáng)化愿景，還要通過行動(dòng)來強(qiáng)化已經(jīng)確立的愿景規(guī)劃。例如，體育教師自己做示范或者播放與愿景規(guī)劃息息相關(guān)的教學(xué)錄像等等。第三、對(duì)于不同的學(xué)生，施展并運(yùn)用不同的愿景規(guī)劃， 才能確保因材施教。二、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力在現(xiàn)代化體育教學(xué)中，體育教師把班級(jí)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)管理也許會(huì)更符合現(xiàn)代化學(xué)校體育 的要求。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作中，學(xué)生具有清晰的目標(biāo)，學(xué)生具備為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而奉獻(xiàn)自己的 力量，每個(gè)學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)希望自己干什么，以及他們之間怎樣相互協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。 在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)的一些特征，例如，相關(guān)的技能、良好的溝通、統(tǒng)

4、一的承諾、 彼此的信任、清晰的目標(biāo)。在學(xué)校體育現(xiàn)代化的背景下，在體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)該 是必然的，說明體育教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了自動(dòng)化階段， 在這種情況下，就要求我們體育教師應(yīng)該具 備團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物體育教師。 首先要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的技能，耐心的分 享信息，信任學(xué)生并下放自己的職權(quán)，明白什么時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行干預(yù)，什么時(shí)候讓學(xué)生自由發(fā) 揮。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的體育教師需要精通的是一門艱難的平衡之道，他要了解什么時(shí)候讓學(xué)生自己做事，什么時(shí)候需要參與進(jìn)來協(xié)調(diào)合作。 體育教師還是學(xué)生團(tuán)隊(duì)遇到困難的處理專家。 當(dāng)學(xué) 生團(tuán)隊(duì)遇到自己不能解決的問題時(shí)候， 他應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的困難給予幫助，并提供解決困

5、難所需 的資源。例如場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等。體育教師還是沖突的管理者。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不一致時(shí)， 幫助他們解決沖突。使他們明確問題所在，例如；沖突來源是什么？誰卷入了沖突？沖突本質(zhì) 是什么？可能解決的方案是什么？如何制定最終的解決方案？從而把團(tuán)隊(duì)的沖突降到最低程 度，有利于團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有良好的溝通能力在體育教學(xué)的過程中， 每時(shí)每刻都存在溝通， 體育教師沒有信息就不可能了解體育教學(xué)的 進(jìn)展情況， 而體育教學(xué)的進(jìn)展信息只有在溝通中才能了解。 即使我們?cè)讷@得信息之后做了教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等調(diào)整，但是需要溝通，因?yàn)槿绻悴贿M(jìn)行溝通，無論你的決策多 么富有創(chuàng)

6、意性，多么優(yōu)秀，不經(jīng)過溝通也不會(huì)達(dá)到最佳效果。因此，在學(xué)校體育現(xiàn)代化的背景 下，要求體育教師具有較強(qiáng)的溝通能力。 體育教學(xué)中的有效溝通包含著兩方面的含義即意義的 傳遞和理解，必須兩者同時(shí)具備才能說明溝通完成。 在溝通的過程中， 作為體育教師要注意克 服溝通障礙。首先，在溝通的過程中可以運(yùn)用反饋。例如，你明白我的意思了嗎 ? 投籃動(dòng)作 會(huì)了嗎？當(dāng)然，反饋不一定非要語言的方式表達(dá)。例如，當(dāng)你在投籃測(cè)驗(yàn)的過程中，你就可以 發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的動(dòng)作不符合要求了。第二、簡(jiǎn)化用語，積極傾聽。體育教師要選擇好措辭，注 意表達(dá)邏輯，使發(fā)送的信息表達(dá)清楚，使學(xué)生容易接受。在與學(xué)生溝通的過程中，要學(xué)會(huì)積極 傾聽。例如，

7、不多說話、避免中途打斷、目光接觸、提問、共情等等。最后，注意學(xué)生非語言 的提示。例如，我們體育教師可以通過學(xué)生的表情，注意力等等，判斷學(xué)生是否是在疲勞的情 況下做一些高難度的動(dòng)作，以確定下一步的行動(dòng)。四、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有創(chuàng)建信任的課堂組織文化能力“組織文化是指組織成員共有的價(jià)值和觀念體系。 這一體系在很大程度上決定了組織的行 為方式。 猶如個(gè)人一樣， 每一個(gè)人都有獨(dú)一無二的個(gè)性， 一個(gè)人的個(gè)性由一套具有相對(duì)持久和 穩(wěn)定的特征構(gòu)成，一個(gè)組織同樣也具有自己的個(gè)性，這種個(gè)性我們統(tǒng)稱為組織文化。 ”信任的體育課堂組織文化特點(diǎn)： 學(xué)生和體育教師擁有共同的價(jià)值觀， 共同的奮斗目標(biāo)， 相 互信

8、任， 愿意承擔(dān)體育學(xué)習(xí)的困難目標(biāo)， 學(xué)生和體育教師的進(jìn)取心和合作意愿都很高漲。 現(xiàn)代 化體育教育制度下的體育教師在教學(xué)中要注意把自己的體育課堂組織文化培養(yǎng)成信任的強(qiáng)組 織文化。體育教師如何構(gòu)建信任的強(qiáng)組織文化？要做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)待學(xué)生公正。尤其 是在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考評(píng)價(jià)學(xué)生。第二，說真話。在學(xué)生面 前不說假話，讓精品文檔精品文檔學(xué)生感受到你說的內(nèi)容是真實(shí)的， 即使你傳遞的是負(fù)面信息， 學(xué)生也能理解， 但是學(xué)生不能容 忍教師說假話。第三，分享感情。學(xué)會(huì)與學(xué)生一起分享自己和學(xué)生的情感世界，則會(huì)被認(rèn)為是 現(xiàn)實(shí)的和有人情味的教師，學(xué)生也會(huì)愿意與你接近，提高對(duì)你的尊重。第四，兌現(xiàn)承諾

9、。教師 答應(yīng)學(xué)生的事情一定要遵守諾言。 第五， 展現(xiàn)自己的實(shí)力。 體育教師可以通過展現(xiàn)自己的專業(yè) 技能，贏得學(xué)生的尊重。在這樣組織中教學(xué)，學(xué)生自己就會(huì)知道該做什么，不該做什么，體育 教師也沒有強(qiáng)調(diào)的， 甚至學(xué)生之間都沒有談及的， 但是這種約束確實(shí)存在。 這種無形的約束就 是信任的強(qiáng)組織文化重要表現(xiàn)。信任的體育課堂強(qiáng)組織文化，可以更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。五、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的能力作為一種世界性體育鍛煉理念， 終生鍛煉身體的思潮日益受到世界各國(guó)的高度重視。 在我 國(guó)，“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”的口號(hào)被提出以后，全國(guó)上下都掀起了鍛煉身體的 熱潮，但是不久以后

10、，我們就發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常鍛煉的主體人群還是老年人居多，其中老年婦女占有 更大的比例，中青年人尤其在 3541 歲左右的人群，經(jīng)常鍛煉身體的很少。與其說這種現(xiàn)象 的發(fā)生與我國(guó)特殊國(guó)情有關(guān)， 不如說與我國(guó)的學(xué)校體育教育有關(guān)。 作為學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下 的學(xué)校體育， 我們體育教師肩負(fù)著更大的挑戰(zhàn)， 那就是培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉習(xí)慣， 習(xí)慣一旦形 成，終身受益的則是他們自己。因此，在現(xiàn)代化學(xué)校體育背景下，體育教師在體育課堂中培養(yǎng) 學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一， 認(rèn)清個(gè)體差異。 幾乎所有的當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論都承認(rèn)學(xué) 生并不是完全相同的，他們?cè)谛枰?、態(tài)度、個(gè)性及其他重要的個(gè)人變量上各不相同。第二，針 對(duì)學(xué)生的個(gè)

11、體差異安排相匹配的教學(xué)任務(wù)。 大量的研究證明， 當(dāng)學(xué)生個(gè)體與所布置的教學(xué)任務(wù) 相匹配時(shí)， 對(duì)于學(xué)生個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用。 例如：讓具有高成就需要者自己設(shè)置具有 挑戰(zhàn)性的任務(wù)， 擁有其自主權(quán)， 并且能得到及時(shí)的反饋。 那么對(duì)于這些同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感和 很大的學(xué)習(xí)興趣， 從而繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉。 斯金納的條件反射定律指出： 在具體行為之后得到滿意 的效果， 會(huì)增加這種行為的發(fā)生頻率， 如果這種行為可以得到積極強(qiáng)化， 則會(huì)使人們更大的興 趣去進(jìn)行重復(fù)的行為， 如果緊跟著得到獎(jiǎng)勵(lì)等措施， 很容易形成這種行為的習(xí)慣。 體育教學(xué)也 精品文檔精品文檔不例外。第三，運(yùn)用目標(biāo)，確保目標(biāo)是可以達(dá)到的。目標(biāo)設(shè)置理論

12、告訴我們，體育教師應(yīng)確保 學(xué)生擁有困難而具體的目標(biāo)，并對(duì)他們的完成情況提供反饋。目標(biāo)來自學(xué)生和體育教師的共同 探討，如果目標(biāo)是體育教師委派的，很容易降低學(xué)生對(duì)目標(biāo)的可接受性， 也就使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效 果大打折扣。最后，針對(duì)學(xué)生差異，獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效掛鉤。由于每位學(xué)生需要不同，教學(xué)任務(wù)不同, 因此，對(duì)于某位同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，并不一定適應(yīng)與其他同學(xué)。體育教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生差異 并對(duì)他們進(jìn)行差別化獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，增加獎(jiǎng)勵(lì)的透明度。六、學(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師具有終生學(xué)習(xí)能力體育教育現(xiàn)代化要求體育教師要有足夠的智慧和知識(shí)，知識(shí)環(huán)境變化迅速、知識(shí)更新速度 加快，使絕大多數(shù)體育教師面臨要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和增加自

13、己知識(shí)容量的新形勢(shì)。 在 學(xué)校體育現(xiàn)代化的背景下，我們體育教師只有具備終身學(xué)習(xí)的能力， 才能滿足現(xiàn)代化教育背景 下的體育教學(xué)。作為一種世界性的教育思潮，終生學(xué)習(xí)日益受到教育界的高度重視。正如法國(guó) 思想家福爾在學(xué)會(huì)生存中指出：“每一個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)”，“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成 一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程?！?“他總是不停的進(jìn)入生活，不停地 變成一個(gè)人?！睂W(xué)校體育現(xiàn)代化要求體育教師要突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué) 生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)，精選達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的體育 教材，這一切都需要體育教師要具有各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求體育教師具有改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好的心理素質(zhì)、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)、對(duì)活動(dòng)課程的組織管理能力、對(duì)潛在課程的設(shè)計(jì) 能力、具備一定的教育技術(shù)和教育科研方法等等。