實驗中學校本教研制度

1、實驗中學校本教研制度教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為 在教育教學和教 育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課 堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量，學校特制定本實施意見。一、原則和依據(jù)1、組織管理的發(fā)展性原則 以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各 項制度的制定圍繞學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體 現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。2、研究方法的實證性原則 校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學中的實際問題， 滿 足 學 生 的 發(fā) 展 需 求 為 主 。鼓 勵 教 師 通 過 有 效 的 調(diào) 查 、分 析 、研 究 、 探索與實踐。3、研究目標的效率

2、性原則校內(nèi)各級單位樹立“ 半成品”的 引導和服務(wù)意識，采 取各項有效 措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個 人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學效率為目的。4、研究過程的學科性原則以“課改”為 指導，“ 課標”為依據(jù)，加 強對教師研究過程的專 業(yè)性指導，強化研究的學科性意識。二、組織和管理 學校實行“校長領(lǐng)導下的教務(wù)處學科教研組教師個人” 三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。1、校本教 研 領(lǐng) 導小 組組 長 ：馬 文 華成 員 ：陳 爽 張金凱 于 中波 二、相關(guān)的規(guī)章制度1、校級管理層面（ 1）校長 是 校 本教 研的 第一 負 責 人提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。為教

3、師提供相關(guān)的培訓機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導。 確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學習的機會。 在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權(quán)益 。 （ 2 ）學 校 教 務(wù) 處 研 究 本 校 的 教 學 現(xiàn) 狀 ，向 校 長 ，分 管 業(yè) 務(wù) 的 副 校 長 提供教學導向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學校教研 制度，并逐步落實。（ 3）負 責 全 校的教 研 流 程管 理工 作，加 強對 學 校 教師 的教 學研 究的 指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研 工作的落實、進展情況和交流情況。2、教研組層面（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目

4、的 、 任 務(wù) 、教 學 內(nèi) 容 、重 難 點 及 相 關(guān) 策 略 ；討 論 并 確 定 各 年 級 教 學 要 求 ， 組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。（2）根 據(jù)教學實際，圍 繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研 任務(wù)，做好組內(nèi)職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交 流匯報。（3）有 針對性地組織教學研究、公 開展示課，及 時總結(jié)、反 思、交 流、推廣教學經(jīng)驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。（ 4 ）教 研 活 動 每 兩 周 開 展 一 次 。做 到 有 依 據(jù) 、有 主 題 、有 記 錄 、有 措施、有成果。（ 5）提 升 全 組 教 師 的 理 論

5、 水 平 。鼓 勵 并 組 織 本 學 科 組 教 師 依 據(jù) 學 科 特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組 成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。（ 6）每 次 教 學 檢 測 后 ，及 時 召 開 各 年 級 組 的 質(zhì) 量 分 析 會 ，并 針 對 薄 弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。 組織好新老教師的結(jié)對指導和同伴互助。（ 7）注 意 積 累 資 料 和 總 結(jié) 經(jīng) 驗 。建 立 本 學 科 的 課 程 資 源 庫 。每 學 期 要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。（ 8）協(xié) 助 學 校 科 研 部 門 檢 查 科 研 任 務(wù) 的

6、 落 實 情 況 ，期 末 做 好工 作 總 結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導和教師匯報工作。（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。3、教師個人層面（ 1）制 定 學 期 教學 計 劃（ 課 程 標 準 的 具 體 化 、個 性 化 ）及 個 人 本 學 期所重點關(guān)注的教學問題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項 教研任務(wù)。（ 2）學 期 初 ，教 師 自 我 反 思 教 學 中 存 在 的 問 題 ，并 在 教 研 部 門 的 協(xié) 助 下 根 據(jù) 教 學 問 題 擬 定 解 決 問 題 的 初 步 方 案 。每 位 教 師 在 整體 把 握 、 研讀教材的基礎(chǔ)上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教 學行動中實現(xiàn)。（ 3）認 真 參 加 校 內(nèi) 各 項 教 研 活 動 ，態(tài) 度 端 正 ，在 教 研 組 討 論 時 要 認 真準備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各 科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學科的教研活動。（ 4 ）認 真 參 與 課 堂 觀 察 。教 師 校 內(nèi) 聽 課 、評 課 每 學 期 不 少 于 10 節(jié) ， 學校建立課堂跟蹤制度。（5）教師每學期至少完成以下成果中