學(xué)生問題處理案例

1、、個案的主要問題 : 小旭 男 13 歲主要表現(xiàn)為 1 、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。2 、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不 集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績低下。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。三、教育策略1 、尊重人格，保護自尊心 保護自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程 中，應(yīng)堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格， 用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲 熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防 線”，在師生間架起一道情感交流

2、的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢 利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、 關(guān)愛、尊重和期待， 從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信， 消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析， 建議改進方法， 讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感， 變消極狀態(tài)為主動狀 態(tài)。2 、創(chuàng)造契機，樹立自信心 樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌 握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)， 進行有針對性的教育， 我通過個別談話、 溝通家長、 表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文成績有進步，數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)興趣濃， 一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況， 就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和 推動其前進

3、的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的 歡樂，從而樹立起自信心。 在他通過努力取得成績時一方面及時肯定， 一方面又 提出新的目標(biāo)，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起 了不斷進步的信心。3 、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性 講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題 成因分析， 實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的， 要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點， 正確對 待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與 家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加 強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、四、教育效果 通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯 的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)， 與同學(xué)相處較融洽， 能主動參加各種有益的集體活 動；而且主動和父母溝通， 理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確， 認真努力，成績顯著提高； 學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。五. 個人小結(jié)： 通過對這一個案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育 工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要 奉獻愛心，因材施教，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切 配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力 的潛

5、在性， 尊重其自身的差異性， 激發(fā)其進步的主動性。 只要喚起了他們的自信 心，他們學(xué)習(xí)進步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進步了，信心增強了，行為規(guī)范方 面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。其實，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們學(xué)?；蚨嗷蛏俚厥艿搅松鐣?的一些不良影響。 這就給我們教育工作者們帶來了極大的挑戰(zhàn)， 如果我們忽視了 對學(xué)生的德育教育，可能班里會出現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，進而“問題”會越來越 大。其實，問題學(xué)生并不是那么可怕到“無藥可救”，如果我們做班主任的不要 歧視他們，而是伸出真正的友誼之手來幫助他們，那么， “問題學(xué)生”就會變成 “好學(xué)生”。當(dāng)然，加強對“問題學(xué)生”的思想教育是最好的“法寶”。如何對問題學(xué)生進行教育 ?我認為班主任們可以嘗試一下做法：1. 尊重問題學(xué)生的自尊心2. 樹立問題學(xué)生的自信心自信心。3. 利用積極因素，克服