幼小銜接_你準(zhǔn)備好了嗎？

1、幼小銜接，你準(zhǔn)備好了嗎？幼小銜接，你準(zhǔn)備好了嗎？1.1.什么是什么是“幼小銜接幼小銜接”2.“2.“幼小銜接幼小銜接”的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀3.3.如何做好如何做好“幼小銜接幼小銜接”什么是幼小銜接什么是幼小銜接 “幼小銜接幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接的意義幼小銜接的意義幼兒園教育幼兒園教育小學(xué)教育小學(xué)教育學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦的游戲為主以動手動腦

2、的游戲為主學(xué)習(xí)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識啟培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識啟蒙教育，沒有考試。蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。的任務(wù)和壓力。生生活活教育不同教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對較少。活照顧相對較少。時間不同時間不同30分鐘教學(xué)以分鐘教學(xué)以游戲游戲為主為主40分鐘課堂以聽課為主分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不行為規(guī)范不同同較自由較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)

3、范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同交往不同多在老師和家長視線范圍和多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨立性強。友交往的獨立性強。幼小之間的區(qū)別幼小之間的區(qū)別二、二、“幼小銜接幼小銜接”現(xiàn)狀之一現(xiàn)狀之一o 1 1“幼小銜接幼小銜接”小學(xué)化小學(xué)化o 不能讓孩子輸在起跑線上不能讓孩子輸在起跑線上o 默寫拼音默寫拼音o 百以內(nèi)加減法百以內(nèi)加減法走出幼小銜接的誤區(qū)走出幼小銜接的誤區(qū) 1.片面性銜接片面性銜接 重視重視“智育智育”的銜接，的銜接， 忽視能力與習(xí)慣的忽視能力與習(xí)

4、慣的 銜接。銜接。 互動：互動：家長最關(guān)注小家長最關(guān)注小 學(xué)什么？學(xué)什么？ 走出誤區(qū)走出誤區(qū)雙生子爬梯實驗：雙生子爬梯實驗： o 美國格塞爾美國格塞爾 o 一個從一個從4848周起，連續(xù)周起，連續(xù)6 6周周每天作每天作1010分鐘爬梯的訓(xùn)練，分鐘爬梯的訓(xùn)練，到第到第5252周，熟練地爬上周，熟練地爬上5 5級。級。o 另一個從另一個從5353周才開始訓(xùn)練，周才開始訓(xùn)練，2 2周周以后，不用旁人幫以后，不用旁人幫助，可以爬到樓梯頂端。助，可以爬到樓梯頂端。o 結(jié)論：結(jié)論：不成熟就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)。孩子的成長是受生不成熟就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)。孩子的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，理和心

5、理成熟機制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，會給孩子帶來生理和心理上的負(fù)擔(dān)，以致影響孩子會給孩子帶來生理和心理上的負(fù)擔(dān)，以致影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。 雙生子爬梯實驗啟發(fā)：雙生子爬梯實驗啟發(fā)：o 對幼兒進(jìn)行的任何提前化教育只會事倍功半，對幼兒進(jìn)行的任何提前化教育只會事倍功半，通俗講，到什么年齡進(jìn)行什么教育才是真正通俗講，到什么年齡進(jìn)行什么教育才是真正的教育規(guī)律。的教育規(guī)律。 o 生活中還有其他這樣的例子嗎？二、二、“幼小銜接幼小銜接”現(xiàn)狀之二現(xiàn)狀之二o 2“幼小銜接幼小銜接”斷層化斷層化o 不會握筆不會握筆o 不會翻書不會翻書o 不會聽課不會聽課 （傾聽

6、）（傾聽）2.突擊性銜接突擊性銜接 誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。 案例：案例：小輝媽媽的小輝媽媽的 不正確引導(dǎo)和強化不正確引導(dǎo)和強化 訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對小訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對小 學(xué)生活的恐懼心理。學(xué)生活的恐懼心理。走出誤區(qū)走出誤區(qū)測一測（在符合您情況的題后打“”）1.1.我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。 （）（）2.2.我會把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約

7、時間。我會把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約時間。 （）（）3.3.孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫?。孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫摹?（）（）4.4.孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。（）孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。（）5.5.如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)用品沒有帶，我會立即給他送去。如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)用品沒有帶，我會立即給他送去。 （）（）6.6.我很少與班主任聯(lián)系。我很少與班主任聯(lián)系。 （）（）7.7.我不愿意讓孩子在成長的過程中受到挫折，不能忍受他受委屈。（）我不愿意讓孩子在成長的過程中受到挫折，不能忍受他受委屈。（） 8.8.如果孩子與伙伴打架，我會幫他解決問題，并斥責(zé)他。如果孩子與伙伴打架，我會幫他解決問題，并斥責(zé)他。 （）（）說明說明o 這些題，如果您畫的這些題，如果您畫的“”“”越多，說明越多，說明您的教育方