陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。 、分角色、有感情的朗讀課文。 、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確看待人和事物的方法。 、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解課文講的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、講述導(dǎo)入 、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（板書(shū)：課題）出示圖片 、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？ 、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的時(shí)候，讀chéng 二、自學(xué)課文并檢查 、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)

2、生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？ 、學(xué)生讀課文。 、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了） 三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài) 、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？ 、讀段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。 、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。 、趕快度段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。 你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書(shū)）傲慢、輕蔑、惱怒 、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。 、這個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？ 、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。 、陶罐呢？他

3、是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書(shū) 、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？ 、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。 、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，能夠放在一起比較） 、分角色朗讀課文。 四、體會(huì)性格 從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書(shū)：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）第二課時(shí)一、朗讀第段，感受事物的變化 、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第段。 、覆滅

4、是什么意思？ 、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理） 二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果 、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀段。 、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見(jiàn)了。 、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了） 、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？ 、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興） 、表演 、讀好對(duì)話。三、有感情的朗讀課文 四、通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理？ 五、作業(yè) 、積累表示神態(tài)的詞語(yǔ)。 、你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切） 、看

5、圖，編寫(xiě)童話。 、基礎(chǔ)練習(xí)?！景鍟?shū)】 、陶罐和鐵罐 陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì) 鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒陶罐和鐵罐 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。 3、 分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐） 2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 3、齊讀課題 二、整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？ 2、生自由發(fā)

6、言。 3、師歸納。 國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。 三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 1、聽(tīng)19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 板書(shū)：奚落 2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。 3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。 4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面

7、對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。5、生回答老師的問(wèn)題6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？<沒(méi)有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>

8、;。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自然段。通過(guò)19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)

9、生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文完