有效課堂心得

1、 有效課堂教學心得體會 （2012/4/24）區(qū)二中 胡頌梅本學期，我校開展“如何提高課堂的有效性”教研活動，這是一個值得每個老師都思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。我校八年級英語備課組承擔著上好一節(jié)展示課的任務，因此，針對“怎樣上好一堂有效的英語課”活動，我們八年級英語備課組開展集體備課，專題探討活動，每位教師出力出策共同設計出一堂展示課，由容孟仕老師來實施課堂教學。實踐證明這是一堂高效的英語課。這次通過學習有效課堂教學的實施與策略，我感受頗深。我認為課堂教

2、學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松、和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。針對英語這門功課，它是一門以語言為基礎的科學，要求培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。同時英語這門功課又與生活實際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準備了許多探究性

3、問題，以及生活中的實際例子，以及英語學科在生產(chǎn)生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生二人或者四人為討論小組，課上進行積極口語練習，培養(yǎng)學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生產(chǎn)生活中的實例，加深學生對知識的理解，也重在告訴學生學以致用。 總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、