計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的用途羅城仫佬族自治縣第一小學(xué) 羅肖霞計(jì)算機(jī)已成當(dāng)今社會(huì)的主流，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)的用途很大，作為教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)能幫助教師改善教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)范圍，延伸教師的教育功能，而且，計(jì)算機(jī)具有交互性，具有快速存取和自動(dòng)處理等功能，它不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接收學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，計(jì)算機(jī)具有許多其他教學(xué)媒體所不具備的功能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究已有很多的眉目。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到教育工作者的重視。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)作為

2、主要的教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教師執(zhí)行教學(xué)。如何讓計(jì)算機(jī)在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。一、計(jì)算機(jī)用途于教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今中學(xué)課程體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，但在農(nóng)村中小學(xué)的常規(guī)教學(xué)中難以得到良好的應(yīng)用。農(nóng)村初級(jí)中小學(xué)由于計(jì)算機(jī)資源匱乏，農(nóng)村初級(jí)中小學(xué)學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏了解，多媒體課例對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)新鮮事物。于是，偶爾有教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，學(xué)生很感興趣，并且積極性特別高。雖然學(xué)生對(duì)多媒體課例感興趣，他們也希望各學(xué)科的教師能盡可能多的在多媒體教室上課，但是教學(xué)效果并不是很好，大多數(shù)學(xué)生只關(guān)注于聽(tīng)課的形式，而忽視了聽(tīng)課的內(nèi)容，本末倒置

3、。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，但也存在一定的不足。一方面由于多媒體的顯示速度比較快，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間考慮有關(guān)的課堂設(shè)問(wèn)；另一方面也不利于學(xué)生邏輯推理、論證能力的提高;另外學(xué)生的抽象思維能力在多媒體教學(xué)中也難以培養(yǎng)；同時(shí),在多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生的交流減少，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，擁有圖文并茂、聲像并行、動(dòng)靜結(jié)合；提前制作課件，投影顯示，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂信息量；網(wǎng)絡(luò)暢通，資源共享，易于備課等眾多不可比擬的優(yōu)越性，但也不可忽視因一些教師在過(guò)分依賴(lài)電子課件而所引發(fā)的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。教師在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，廣泛收集資料，豐富課堂內(nèi)容，借助多媒體

4、技術(shù)活躍課堂，提高課堂效率的同時(shí)，也制造了一個(gè)新的障礙課堂信息量過(guò)大、課件翻閱速度太快，學(xué)生們應(yīng)接不暇，很難跟得上教學(xué)節(jié)奏。在采用計(jì)算機(jī)輔助授課時(shí)，課堂授課所涉及到的內(nèi)容全都進(jìn)行了幻燈片化。上課時(shí)教師不需要板書(shū)和查看教材，只需輕輕點(diǎn)按鼠標(biāo)即可呼之而出，講課的速度無(wú)形中加快了不少。這雖然提高了課堂的效率，但是卻忽視了學(xué)生們的接受能力，也增加同學(xué)們的視覺(jué)負(fù)擔(dān)，尤其是在小學(xué)的課堂上。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程內(nèi)容難度較大，學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不充分的條件下，教學(xué)效果更是值得懷疑。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們參與課堂的積極性和主動(dòng)性也將被慢慢地磨蝕殆盡，課堂變成一潭死水。實(shí)際教學(xué)中，常有學(xué)生這樣反應(yīng)。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教學(xué)速

5、度快，眼花繚亂，腦袋空空；隨堂不能做筆記，課后復(fù)習(xí)無(wú)案可查；課上迷迷糊糊、課下稀里糊涂等，著對(duì)中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)那是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革方案的研究。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在這里值得一提的是，對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為使用了先進(jìn)的多媒休設(shè)備，就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其實(shí)不然。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中小學(xué)生其理解和邏輯的推理上可是存在很大缺陷的，使用黑板粉筆,會(huì)起到良好的作用和效果，也能更好的讓中小學(xué)生不失去學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免其不利因素。在課堂上將概念、定理、公式及例題等使用多媒體顯示出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了教師的

6、負(fù)擔(dān)。而對(duì)定理、公式的推導(dǎo)以及例題的演算過(guò)程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)、演算邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于課程中那些較抽象的概念、定理使用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能加以演示；對(duì)于例題中的一些復(fù)雜的三維圖形，事先做好課件,與例題一同在屏幕上顯示，在利用多媒體顯示內(nèi)容時(shí)，注意速度不可太快，對(duì)學(xué)生要多加引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容自然出現(xiàn)。注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生進(jìn)行有效的溝通。講解時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽(tīng)得明白、產(chǎn)生興趣。新知識(shí)、新概念的引入要注意打好伏筆。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、及

7、時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、正確判斷教學(xué)效果；教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的主體地位，講解時(shí)要求學(xué)生跟著老師的思路走，及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。結(jié)合課程特點(diǎn)，制作科學(xué)適用教學(xué)課件。計(jì)算機(jī)是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，是教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的有利媒介之一。但是，是否運(yùn)用計(jì)算機(jī)，怎么使用及使用效果如何等，很大程度上則需依賴(lài)于教師的精心比較，慎重選擇和合理組織，依賴(lài)于教師的職業(yè)道德。恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的不足，活躍課堂氣氛；不當(dāng)或?yàn)E用計(jì)算機(jī)教學(xué)則會(huì)將課堂搞的一團(tuán)糟。為此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，圍繞課堂內(nèi)容選擇教學(xué)工具，圍繞“

8、如何有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)”備課，講課。且不可為了備課便宜，授課簡(jiǎn)單，裝點(diǎn)門(mén)面等原因硬把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)拉進(jìn)課堂。恰當(dāng)選擇教學(xué)工具是提高課堂教學(xué)效果的重要保證。各類(lèi)教學(xué)工具都有其自身的特點(diǎn)和弊端，適用于特定的場(chǎng)合。與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比，雖然粉筆、黑板、教學(xué)模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具在提供形象化、生動(dòng)、身歷其境的教學(xué)效果等方面擁有很大的局限性，但在講解晦澀的定理、公式，解答復(fù)雜習(xí)題等許多方面仍有很大的優(yōu)越性。因此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果等方面綜合考慮，合理選擇和組合利用各類(lèi)教學(xué)工具，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免孤注一擲。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)。提高教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是計(jì)算機(jī)引入教學(xué)領(lǐng)域的最終目的。因此，一個(gè)成功的教學(xué)者，應(yīng)該把自己的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而不僅僅為了使用技術(shù)，而被技術(shù)所支配，成為計(jì)算機(jī)的“奴