數(shù)學(xué)課標測試題含答案

1、數(shù)學(xué)課程標準試題一、填空（每空1 分）1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的 （抽象思維和推理能力 ），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實踐能力） ，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標， 面向全體學(xué)生， 適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要， 使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育） ，（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。5、數(shù)學(xué)課程標準 明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，并從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決

2、）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的 （基本知識 ）、（基本技能 ）、（基本思想）、（基本活動經(jīng)驗） 。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系， 運用（數(shù)學(xué)的思維方式） 進行思考， 增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、 （分析和解決問題）的能力。6、教學(xué)活動是師生（積極參與） 、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（ “以人為本”）的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 ?7、數(shù)學(xué)課程標準中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（抽象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。學(xué)生在積極

3、參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨立思考、學(xué)會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源），將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。11、學(xué)習評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的（過程和結(jié)果），激勵學(xué)生學(xué)習和改進教師教學(xué)。在實施評價時，可以對部分學(xué)生采?。ㄑ舆t評價）的方

4、式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評價和（等級評價）相結(jié)合的方式。12、“綜合與實踐” 內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的 （知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（問題意識） 、（應(yīng)用意識）和（創(chuàng)新意識） ，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。13、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。14、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是( 現(xiàn)實 ) 的、 ( 有意義 ) 的、 ( 富有挑戰(zhàn)性 ) 的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。15數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須

5、建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的(組織者 )、( 引導(dǎo)者 ) 與(合作者 )。16、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性） 。17、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。18、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。19、數(shù)學(xué)課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）等四個學(xué)習領(lǐng)域。20、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（空間觀念） ，

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的（幾何直觀與推理能力） 。21、“綜合實踐”是一類以（問題）為載體、 （師生共同參與）的學(xué)習活動，是幫助學(xué)生積累（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗） 、培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識）與（創(chuàng)新意識）的重要途徑。22、標準 中所提出的 “四基” 是指：（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經(jīng)驗）。23、標準中所提出的“四能”是指： （發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、 （分析和解決問題）的能力。25、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 ( 認知發(fā)展水平 ) 和 ( 已有的經(jīng)驗 ) 為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重 ( 啟發(fā)式 ) 和( 因材施教 ) 。二、簡答題。1、簡述應(yīng)用意識的含義？答案要點：有兩方面的含義：一方面，有意識利

7、用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題；另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。?2、簡述行為動詞“探索”的基本含義？答案要點：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認識。 ?3、簡述培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念應(yīng)包括哪些內(nèi)容？?答案要點：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗

8、隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢?，在統(tǒng)計的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念非常必要。4、課程內(nèi)容的組織要重視并處理好哪幾個關(guān)系？答案要點：要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。5、簡述在教與學(xué)的活動中，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？答案要點：教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用

9、不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。6、實施課堂即興評價應(yīng)遵循的原則是什么？（ 1）、立足激勵原則； （2）、關(guān)注人性原則；（3）、評價方式要多樣化。7、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求是什么？?（ 1）、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價； （2）、恰當評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握；（ 3）、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價； （4）、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。8、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的功能是什么？（ 1）、導(dǎo)向功能 ?；（ 2）、反饋功能；（ 3）、決策改進功能。9、三個“不要”指的是什么？?（ 1）、情節(jié)不要太多； （ 2）、

10、環(huán)節(jié)不要太細； （3）、問題不要太碎。10、從 20世紀 80 年代初期至今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價發(fā)展先后經(jīng)歷了哪三個階段？?（ 1）、 20 世紀 80 年代初期：以教為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價；（2）、20世紀 80 年代后期至 90 年代初期，小學(xué)數(shù)學(xué)整體性課堂教學(xué)評價；（ 3）、20 世紀 90 年代后期：以學(xué)評教的小學(xué)課堂教學(xué)評價。11、新時期下教師應(yīng)如何進行自我反思？（ 1）、在教學(xué)實踐中反思； （ 2）、在與他人交流評價中反思；（3）、在與學(xué)生交流評價中反思。12、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略是什么？（ 1）、分項評價；（ 2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價； ?（4）、延遲評

11、價；（ 5）、協(xié)商評價。13、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？( ）課后備課；（）教學(xué)后記；（）教學(xué)診斷；（）反思日記；（）教學(xué)案例；（）觀摩分析。14、簡述標準中總體目標四個方面的關(guān)系？?答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。 課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習，知識技能的學(xué)習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。15、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法

12、來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系； 能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。16、在學(xué)生的學(xué)習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：（1）、教師應(yīng)當準確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。（ 2）、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習活動。17、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習的主體？答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一

13、方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標志， 是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習的主體，得到全面的發(fā)展。 ?啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。18、新課標理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習評價應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？?答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和

14、發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。?19、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？答：一、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索和合作交流。（一）、讓學(xué)生動手操作。 動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習的一種手段，目的是更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進行表達和交流。（二）、促進學(xué)生進行獨立思考和自主探索。 教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 （三）鼓勵學(xué)生合作交流。（ 1）、合理分組。要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習。（ 2）、明確小組合作的目標。

15、每次合作學(xué)習，教師都應(yīng)明確提出合作的目標和合作的要求。二、鼓勵解決問題策略的多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽” 、“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，使學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實處。20、談?wù)勀阍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生小組合作學(xué)習交流的體會，并舉例說明。答：在學(xué)生小組合作之前，教師要先提出小組合作的要求，否則，學(xué)生在合作過程中容易

16、造成混亂，沒有達到合作的目的。例如：學(xué)生小組合作統(tǒng)計，學(xué)生最喜歡的運動前，先發(fā)給每組寫有各個運動的表格，然后要求學(xué)生用打“”或涂色的方式表示學(xué)生最喜歡每項運動的人數(shù)和確定本組學(xué)生最喜歡的運動，并派代表發(fā)言，最后提出有關(guān)活動的紀律要求，提完要求后，再由學(xué)生自行操作，教師廵視指導(dǎo)。21、說說你對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標的基本認識。答案：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)

17、學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習，同時，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。22、結(jié)合自己的教學(xué)實踐， 簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。答案：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和

18、已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(1) 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué) ?教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演

19、等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。(2) 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。(3) 加強估算， 鼓勵算法多樣化。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 本學(xué)段的教學(xué)中， 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)

20、驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課23. 數(shù)學(xué)課程標準要求如何評價學(xué)生？答：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。( 一) 注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價( 二) 恰當評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能

21、( 三 ) 重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力( 四) 評價主體和方式要多樣化( 五)? 評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主24. 新課程增加“實踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習領(lǐng)域的作用是什么？“實踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 .25. 如何做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”？首先，答應(yīng)學(xué)生經(jīng)過一定的過程， 隨著知識與技能的不斷積累而逐步達到 “標 ? 準”。每個