教學(xué)設(shè)計(jì)的主要程序

1、名師精編優(yōu)秀教案0課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要程序一、課標(biāo)解讀（Curriculum interpretation）1. 列出課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)、四會(huì)技能）的敘述， 即針對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)中找對(duì)應(yīng)的要求；2. 解讀并分解課程標(biāo)準(zhǔn)，解釋其行為動(dòng)詞的內(nèi)涵與選擇理由，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與界定，確定各教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)水平（能力 水平）要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)分解，其實(shí)就是將相對(duì)寬泛 的內(nèi)容目標(biāo)具體化。做好基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)分解過(guò)程，就是把上位的內(nèi)容目標(biāo)細(xì)化為更下位、更具體的教學(xué)目標(biāo)。二、教材分析（Text description ）什么教材，第幾模塊，第幾單元，第幾課時(shí)；教學(xué)話(huà)題的確定

2、和 解讀；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，本課時(shí)所處的地位，各知識(shí)點(diǎn)在教材中 的前后聯(lián)系，已有的基礎(chǔ)，挖掘教學(xué)內(nèi)容所涉及到的情感、態(tài)度、價(jià) 值觀(guān)的點(diǎn)撥和升華點(diǎn)，為明確和敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。三、 學(xué)情分析（Pupil description）（哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）四、 教學(xué)目標(biāo)（Teachi ng objectives不可寫(xiě)成教學(xué)目的）1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)舉例：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞：詞組：句型：2 .語(yǔ)言技能目標(biāo)（舉例：魯教版）能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己喜歡 干什么，如：I like doing sth.;詢(xún)問(wèn)別人喜歡干什么，如： Whatdo you lik

3、e doi ng? 等句型，以此提英語(yǔ)運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目 的。3情感態(tài)度目標(biāo)1）在感知新詞匯、新句型的過(guò)程中，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人 的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2 ）在師評(píng)、自評(píng)與互評(píng)中，展現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的積極性。學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化相互了解、進(jìn)行協(xié)作的情感。4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1）通過(guò)聽(tīng)錄音，感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的聽(tīng)力 技巧。2）通過(guò)比較、自主總結(jié)、歸納語(yǔ)法現(xiàn)象及詞匯的記憶規(guī)律，激 活思維，掌握正確的學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象的思維過(guò)程與方法。3 ）通過(guò)角色表演、英語(yǔ)小調(diào)查等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ) 的體驗(yàn)，形成正確的交際策略，提高用英語(yǔ)做事情的能

4、力。在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、細(xì)讀、自主讀、合作讀等閱 讀技巧和合作技巧。5. 文化意識(shí)目標(biāo)（舉例：牛津版）能描述（而不是“初步了解”）四個(gè)主要中西方節(jié)日（Halloween， Spring Festival ， New Year' s Day, Mid-Autumn Festival ）的基 本情況，包括時(shí)間、節(jié)日的慶祝形式等?！咀⒁猓涸诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)， 以學(xué)生語(yǔ)言技能、 語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生 的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但并不是每節(jié)課都要涵蓋這五個(gè)目標(biāo)的各個(gè)方 面。五個(gè)維度，是建構(gòu)課程總體目標(biāo)的宏觀(guān)思維框架，并非每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

5、時(shí)都必須兼?zhèn)涞囊⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都能找到這 五個(gè)維度，敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能強(qiáng)求。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制 定適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 （Importa nt and difficult points）1. 教學(xué)重點(diǎn)（Important / Key points ）（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)）2. 教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points ）（依據(jù)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容）六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)（Assessments）（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）1. 活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1）2. 活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2）3. 活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3）4. 活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。（檢驗(yàn)

6、目標(biāo)4）5. 活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)5）或目標(biāo)1評(píng)價(jià)：活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。目標(biāo)2評(píng)價(jià)：活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。目標(biāo)3評(píng)價(jià)：活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。目標(biāo)4評(píng)價(jià)：活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。目標(biāo)5評(píng)價(jià)：活動(dòng)（任務(wù)，練習(xí)）。七、教學(xué)策略（Teachi ng strategies ）（教師在課堂上所使用的教學(xué)方法）八、教學(xué)資源（Teachi ng resources ）（教具、學(xué)具等）九、 教學(xué)過(guò)程（對(duì)話(huà)教學(xué)和閱讀教學(xué)教學(xué)具體步驟如下：）（Teachi ng procedures/ Teachi ng steps ）對(duì)話(huà)教學(xué)Step 1.熱身（Warming up/ Warm-up/Warme）（如有 Rev

7、ision , 可放在熱身中。目的：營(yíng)造氣氛，復(fù)習(xí)鋪墊，也是導(dǎo)入的一個(gè)方式）Step 2.導(dǎo)入 （Lead-in ）（目的：引入新課）Step 3.呈現(xiàn)（Presentation ）（目的：感知，理解新的教學(xué)內(nèi)容）Step 4.機(jī)械操練（Controlled practice ）（目的：模仿，記憶，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉語(yǔ)言形式。知識(shí)點(diǎn)分別呈現(xiàn)、操練完后，要加上a.重點(diǎn)詞、句的集中強(qiáng)化鞏固活動(dòng)與練習(xí)；b.朗讀）Step 5.意 義操練（Guided （Less/Half/Semi）-controlled practice ）（目的：鞏固所學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)言。教師為學(xué)生提供 情景及本課重點(diǎn)句

8、型或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生據(jù)此盡量用本課所學(xué)以外的詞 語(yǔ)編對(duì)話(huà)表演。）Step 6. 交際操練（Free practice ）（目的：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，交際運(yùn)用新語(yǔ)言，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。學(xué)生 自創(chuàng)情景，造句、編對(duì)話(huà)表演。這是語(yǔ)言教學(xué)的最高境界，這是一種 具有信息差的交際活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)如果課堂上無(wú)時(shí)間完成， 可留為作 業(yè)，下一節(jié)課上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。）Step 7 書(shū)寫(xiě)鞏固（Feedback/Consolidation ）（目的：強(qiáng)化和鞏固聽(tīng)、說(shuō)操練過(guò)的語(yǔ)言材料，又可使學(xué)生獲得一定的寫(xiě)的能力。）Step 8 .小結(jié)（Wrap up/ Summary/ Summing-up（目的：總結(jié),評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果）Step

9、9.作業(yè)布置與設(shè)計(jì)（Homeworkassignments and designing ）（緊扣課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、實(shí)施的一致性。作 業(yè)不僅是練習(xí)（落實(shí)知識(shí)與技能），還可以是活動(dòng)、任務(wù)（除落實(shí)知 識(shí)與技能外，還滲透了過(guò)程與方法、情感態(tài)度 ）十、板書(shū)設(shè)計(jì)（Blackboard designing ）（對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到 小結(jié)和構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用。十一、課后反思 （Reflecti ons after class）十二、拓展資源（Extended resources）（根據(jù)具體情況確定有無(wú)；結(jié)合教學(xué)實(shí)例，根據(jù)教材、教學(xué)實(shí)際 選取拓展資源。）1. 教學(xué)過(guò)程中的“知識(shí)呈現(xiàn)和操練（機(jī)

10、械、意義）”可以是多次呈現(xiàn)的, 因?yàn)橐徽n中要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不止一個(gè)。2. 教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)步驟后要用楷體 5號(hào)字寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖。2. 板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思、拓展資源可附在教學(xué)設(shè)計(jì)后面。閱讀教學(xué)：1. 熱身（Warming up）2. 讀前活動(dòng)（Pre-reading ）1）導(dǎo)入（Lead-in ）2） 呈現(xiàn)（Presentation）（教學(xué)生詞：在閱讀前可先教學(xué)課文中的一 部分生詞，尤其是那些會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀理解構(gòu)成重大障礙的生詞；另一部分生詞則留給學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)上下文去理解，這樣可培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。）3. 讀中活動(dòng)（While reading/ln reading）1）快速閱讀（High spee

11、d reading ）在學(xué)生詳細(xì)地學(xué)習(xí)課文之前，非常重要的一點(diǎn)是他們應(yīng)快速地 通篇閱讀并大致了解課文的內(nèi)容。女口：讓學(xué)生帶1-2個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文，盡可能快地找出問(wèn)題的 答案，指導(dǎo)學(xué)生了解課文的話(huà)題內(nèi)容和梗概。此步驟也可以是讓學(xué)生帶1-2個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音或看課件等，回答概 括全文的問(wèn)題。如果是聽(tīng)課文，問(wèn)題設(shè)置一定不要難。2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文（Detailed reading）此時(shí)，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)理解課文的主要意思。具體方法（一節(jié)課中選擇使用）: Read and answer wh-question（閱讀并回答 wh-問(wèn)題）讓學(xué)生深層理解文章。（注意問(wèn)題設(shè)置的梯度，由易到難，由淺到

12、深） Read and choose the correct answe閱讀并從 A B C D 中選出正 確答案）讓學(xué)生深層理解文章。 Read and judge or correct（閱讀并糾正）學(xué)生糾正課文中的錯(cuò)誤。 Read and complete（閱讀并完成練習(xí)）學(xué)生閱讀課文并利用其中的信息來(lái)完成列表、表格、圖表或圖片。 Read and draw閱讀并繪畫(huà)）學(xué)生閱讀課文并畫(huà)出課文中所描述的內(nèi)容。 Read and guess閱讀并做猜）學(xué)生閱讀課文并猜出課文中所描述的內(nèi)容。 Read and match閱讀并配對(duì)）學(xué)生將課文中的信息與圖片或其他課文進(jìn)行配對(duì)。 Read and

13、reorder閱讀并重新排序）學(xué)生閱讀順序被打亂的課文，然后根據(jù)正確的順序給句子或段落標(biāo)號(hào)排序，或者他們給記錄在單獨(dú)的紙條上的句子排序。 Read and sort閱讀并分類(lèi)）兩篇課文被混在一起，學(xué)生必須根據(jù)每個(gè)句子所屬的課文將它們分開(kāi)來(lái)。這些練習(xí)形式的目的是幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，深入理解與篇 內(nèi)容；Read可換成Listen or Look (但閱讀課應(yīng)以read為主)，教師可 采用聽(tīng)錄音、看圖片、錄像和課件等形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀 課文(圖片或錄像配文字，加強(qiáng)單詞的識(shí)記能力)3) 講解課文的語(yǔ)言難點(diǎn)(Language points )4) 重點(diǎn)詞或句的集中強(qiáng)化鞏固活動(dòng)(Co nsolidation of words or senten ces)5) 聽(tīng)音跟讀自由朗讀(Readi ng aloud)(有些課文的重要句子或段落，可以通過(guò)翻譯，以加深理解。)4. 讀后活動(dòng)(After/Post reading, Follow-up)?課文理解完后，教師可組織開(kāi)展以整篇課文為單位的綜合拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練方式多種多樣，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演于一體，活 化教材，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中交際應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師 可設(shè)計(jì)如下活動(dòng)。1) 口頭活動(dòng)(Oral practice ):? 根據(jù)提示復(fù)述課文；