教師專業(yè)本質(zhì)自我發(fā)展計(jì)劃

1、教師專業(yè)本質(zhì)自我發(fā)展計(jì)劃一、現(xiàn)狀剖析：跟著年代的開展和新課程變革的深化，無論是在班主任作 業(yè)，仍是在英語教育中，我都與其他教師相同面臨著許多的 問題和困惑，所以說，新時(shí)期的教師作業(yè)是極富應(yīng)戰(zhàn)性的。 我一向很喜歡朱熹的一首詩 “半畝方塘一鑒開， 天光云影 共徜徉。問渠哪得清多么 ?為有源頭活水來。 ”這首詩道出了 一個(gè)樸素的道理， 那就是只要不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地豐厚自己， 才干讓自己不斷地開展，以習(xí)氣社會的需求。以教書育人為 己任的教師就更應(yīng)該對自己的開展做出規(guī)劃，并為之不斷地 盡力，然后成為一名優(yōu)異的人民教師。二、開展方針：（一）、加強(qiáng)本身師德涵養(yǎng)有人說教師的作業(yè)是一份良知活，對此，我深表附和

2、。由于 這份作業(yè)面臨的不是出產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思 維，而且還沒有定型的孩子。 我不附和 “教師是人類魂靈的工 程師”的說法， 由于教師也是普通的人， 他承擔(dān)不起這樣的職 責(zé)，但教師必定要有師德，在教育教育作業(yè)中，真實(shí)為學(xué)生 的終身開展擔(dān)任，不要讓孩子在生長的過程中由于遇到了你 而留下任何惋惜。 / 轉(zhuǎn)載請保存（二）、不斷進(jìn)步個(gè)人本質(zhì)古人曾說： “師者，傳道授業(yè)解惑也。 ”簡而概之，教師的作 業(yè)就是教書育人，所以，我要在教育教育上，不斷進(jìn)步個(gè)人 的本質(zhì)?，F(xiàn)在進(jìn)行的新課改對我來說是一種應(yīng)戰(zhàn)，一起也是 一次可貴的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，為了進(jìn)一步做好自己的作業(yè)，我給自 己提出了如下的要求。1、多讀書，

3、進(jìn)步自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)典雅的人。作為一名教師，首要，我要繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī) 范具有杰出的師德。師德不是一個(gè)籠統(tǒng)的政治說教，而是 具有深入的常識內(nèi)在和文明品質(zhì)的，一個(gè)有淵博常識的教師 才會有道德感召力，只是依托說教的道德教育必定是蒼白 的。相同，教師的師德魅力也是以其深沉的文明為見識的。 唯有如此，教師才干完結(jié)其教書育人的崇高任務(wù)。其次，作 為一名教師，要讓 " 學(xué)習(xí)與考慮 "真實(shí)成為自己的一個(gè)習(xí)氣。2、謙虛討教，取人之長，補(bǔ)己之短 作為一名年青教師，我要活躍向火伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師 和優(yōu)異教師的講堂，多向我們學(xué)習(xí)?；钴S參加每周的教研， 就當(dāng)天發(fā)作的教育突發(fā)事件

4、，教育感悟反思，學(xué)生的思維問 題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)教育教育研討，做創(chuàng)新式的教師。可以自若的駕御教材， 了解教材特色， 把握教育要點(diǎn)和難點(diǎn)， 并能恰當(dāng)?shù)財(cái)M定教育計(jì)劃 ;能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 有效 地把握講堂教育活動。在教育研討才干方面更要力求逐步做 到：把握必定的教育理論，知道教育規(guī)則，然后聯(lián)絡(luò)教育中 的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材變革、講 堂結(jié)構(gòu)、教育方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題，勇于應(yīng) 戰(zhàn)前人未能研討成功的課題。這樣才干不斷創(chuàng)新，推進(jìn)教育 向縱深方向開展。4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會著手制造課件。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教育中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會的開 展，功率的進(jìn)步。新世紀(jì)教育作業(yè)者應(yīng)具有最先進(jìn)的教育理 念及駕御講堂的才干，向 45 分鐘要質(zhì)量。因此可以制造 些渙散教材難點(diǎn)、突出要點(diǎn)的課件運(yùn)用，無疑可以起到事半 功倍的作用。所以在往后的教育中我將測驗(yàn)運(yùn)用多種靈敏的教育方法，來 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教育中對教材仔細(xì)剖析，仔細(xì)規(guī)劃 每