《海洋生物》教學反思

1、1海洋生物教學反思海洋生物教學反思海洋生物教學反思生物也是從海洋中 孕育而生的。于是，海洋一直給著我們神秘感。海洋生物就是圍繞海洋中的各種生物和學生進行有趣味的教學和交流，本課力求使學 生對海洋中多姿多彩的生物有所認識和了解。對于這節(jié)課，我做了如下思考：? ?如何讓學生能對海洋產(chǎn)生自己獨特的思考和想象? ?改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢? ?怎樣有效地進行學習過程的評價備戰(zhàn)- 課前武裝、適當準備海洋生物這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來 表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨特感受。但是學生真實的生活狀態(tài)離海洋 有一段距離， 很難達到教學目標。 于是我借助網(wǎng)絡的優(yōu)勢， 采用了 DREAMWE

2、AVEDREAMWEAVER R的網(wǎng)頁制作軟件給學生建構一個海洋生物網(wǎng)絡 的平臺，解決實際困難。整個網(wǎng)頁分為學習目標、海底探游、制作方 法、海底俱樂部和論壇（魚兒對話） 5 5 個方面。 通過本課的學習希望 學生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并且更加熱愛大自然，培養(yǎng)它 們保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也一直被孩子 們所2關注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一 切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。 課前，他們就自發(fā)組織“預習” 起了這堂美術課：有的跑圖書館閱讀有關海洋的書籍， 有的動員家長 找來家中收藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網(wǎng)找尋相

3、關資 料，還信誓旦旦地說也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。傳統(tǒng)課堂教學曾過分關注知識的接受和技能的訓練，從根本上 失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被“肢 解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正因為教學思想及教育方 式的改變而逐漸靈動起來，更多關注了學生自身的發(fā)展和需求。探游聲光結合、探游海底打開網(wǎng)頁既可聽到一段海底的聲音，同時配有漂亮的海底動畫。 這一多媒體手段的運用大大激發(fā)了同學們探游海洋的興趣。瞧！他們聽的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們周圍呢。此時學生從聽覺方面對海洋有自己的理解， 產(chǎn)生初步的了解。趁熱打 鐵，同學們在老師的學習建議下迫不及待地操作起鼠

4、標，分別瀏覽海 洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是學生瀏覽海洋生物的網(wǎng)頁， 第二次 是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，找尋更多有特點或感興趣的海洋生物）。教室中不時 傳來驚嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來神秘的海底世界此時已經(jīng)真正把孩子 們吸引住了。還有的同學已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動畫及 時傳送到網(wǎng)絡平臺上讓更多的同學可以欣賞。 看來一個個都想小試牛 刀了，更有甚者已3經(jīng)在論壇短消息中請求老師讓同學們趕緊“動”起 來。多媒體進入課堂，一改過去“一本書+ +一張嘴+ + 一支粉筆”的單 調(diào)的教學模式，充分調(diào)動了學生的視聽感覺，學生興趣增濃了，學習 投入了。多媒體運用還引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生的興趣。“興 趣是我們

5、最好的老師?！睕]有學習興趣，學生也就不會積極提出問題， 積極回答問題，懶于思考；興趣是學習的動力，有了興趣，就會學而 不厭。學生在原有的基礎上對“海洋生物”有新的認識，發(fā)揮想象， 既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容， 為能表現(xiàn)各種不 同的海洋生物埋下伏筆。合做小組合作、協(xié)同表現(xiàn)此時，協(xié)作小組同學間就開始了合作，共同來表現(xiàn)大家趕興趣 的海底話題。這次的小組合作我一改平時前后四人小組合作的模式， 組織的時候讓同學們根據(jù)自己的要求自由組合。 我在搭配上盡量避免 性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時候，可以實現(xiàn)優(yōu)勢 互補，以好帶差，讓學生去影響學生。孩子的思維方式、語言表達的 方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通 容易實現(xiàn)的多。有 5 5人一組的在做布貼畫，有 2 2 人一組的一起在電 腦前建立他們自己的網(wǎng)絡海洋王國， 有 3 3 人一組的在準備泥塑，還有 的同學一個人靜靜地在搗鼓什么呢？連錘子電池都準備上了？原來 是一個男同學根據(jù)自己的特點把電動車改裝成電動魚。 我此時也就成 了課堂上的“自由人”，穿插在各4個小組中參與他們的合作。小組學習注意到小組成員間的對