《小池塘》第二課時(shí)教案

1、小池塘第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天來(lái)到時(shí)小池塘的美麗， 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)， 初步誘發(fā) 學(xué)生的想象力。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：1.課件，生詞卡片。2.布置學(xué)生去鄉(xiāng)下的池塘邊看看。教學(xué)過(guò)程：一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.春風(fēng)姐姐（師吹）輕輕吹了一口氣，生接讀第一自然段。這是小池塘第一 自然段里的內(nèi)容。2.上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了小池塘中的生字詞，小朋友們記得嗎？出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。3.這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）二、品讀感悟?qū)W習(xí)第二

2、自然段1.理解關(guān)鍵詞“倒映”：小朋友，我是春風(fēng)姐姐，我來(lái)到了池塘邊（課件出示池 塘畫(huà)面）。我要在這鏡子似的池塘里照照自已美麗的身姿。我對(duì)池塘招招手， 池塘里的我也（生接），我對(duì)著池塘笑一笑，池塘里的我也（生接）， 我的一切動(dòng)作都能在鏡子似的池塘里看得到，對(duì)不對(duì)？只不過(guò)我的身姿在池塘 里都是倒著映出來(lái)的，這就叫，出示詞卡：倒映， 指名讀，齊讀，師正音。2.提示任務(wù)：剛才我春風(fēng)姐姐倒映在池塘里了,還有哪些景物也倒映在池塘里呢?別 急著回答,讀了課文后再回答我的問(wèn)題,翻到語(yǔ)文書(shū)P24/25聽(tīng)清要求:認(rèn)真讀課文 第二自然兩遍,第一遍大聲讀,第二遍不出聲音讀用眼睛看心里讀并找找文中寫哪些 景物倒映在池塘

3、里了。找到了坐端正表明你已經(jīng)找到了，明白嗎？ 自讀感悟：自由讀課文第二自然段。展示交流：讀完了第二自然段， 誰(shuí)來(lái)告訴老師哪些景物倒映在池塘里了？指生回答， 提醒學(xué)生說(shuō)完整話。3.提示任務(wù)：白云倒映在池塘里像什么?低下頭在文中找到這句話?誰(shuí)來(lái)讀讀這句 話。展示交流：指名讀這一句，出示詞卡：白鵝 指名讀（讀出節(jié)奏感）。 提示任務(wù)：白云哪里像白鵝呢？它們有什么相似的地方？展示交流：預(yù)設(shè)：（1）生：都是白色的。師：顏色像所以比在一起了，你來(lái)讀一 讀好嗎？（2）還有什么像？生：樣子像。師：多可愛(ài)的白云，好，你來(lái)讀。老師也想讀一讀，聽(tīng)老師是怎么讀的？你從中聽(tīng)出了什么？師突出了哪個(gè)詞？ （一 群）為什么不用

4、一只？用“一群”表明有許多鵝，誰(shuí)能讀出白鵝的多，指名讀，評(píng) 價(jià)（一小群、一大群）。這讓老師想起了一首詩(shī)詠鵝，齊背。天上飄的朵朵白 云就像許多白鵝在池塘里悠閑地游呢！這句話可以讀出云白、鵝白，也可以讀出云 多、鵝多，你有什么樣的感謝受就可以用什么樣的感受讀，齊讀。2提示任務(wù)： 低下頭在課文中再找找， 太陽(yáng)倒映在池塘里像什么， 誰(shuí)來(lái)讀這一句？ 展示交流：指名生讀這句。出示詞卡：氣球 指名讀。（指導(dǎo)讀，想氣球是往上飄 的）這不是一只一般的氣球而是一只“鮮紅”的氣球。指導(dǎo)讀“鮮紅”（讓你的紅 色再耀眼一些、顏色再紅一點(diǎn)、亮亮的紅色）為什么把太陽(yáng)比作氣球，而且是鮮紅 的氣球？生說(shuō)。 太陽(yáng)倒映在池塘里就像

5、是清亮的池水里晃動(dòng)著一只鮮紅的氣球， 另上池塘四周碧綠的蘆葦，把小池塘打扮得多美呀！指名讀， 讀。3.小結(jié)：白云天上飄，白鵝水中游；太陽(yáng)紅通通，紅氣球映水中，想不指導(dǎo)聲音揚(yáng)上去）齊想看看這 動(dòng)人的畫(huà)面。點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)，師范讀。捧起書(shū)本，把這兩句連起來(lái)讀（配樂(lè)）。4.過(guò)渡：白天的小塘就是這么美，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，月牙和星星出現(xiàn)在夜空又是一幅怎 樣的景象呢?出示:彎彎的小船（師哼唱）。迷人的夜空倒映在小池塘里會(huì)怎樣呢？5提示任務(wù)：輕輕地讀第二自然段第3、4句話一遍，讀完了坐端正。展示交流： 月牙倒映在池塘里像什么？低下頭找到這句話，一起讀給我聽(tīng)。貼：小船 像一只 怎樣的小船？指名讀“彎彎的小船”。彎彎的小船

6、兩頭尖尖，指名讀好這句話。 微 風(fēng)吹來(lái)， 這小船還在輕輕搖晃呢， 躺在里面肯定很舒服， 一起來(lái)讀好這句話。6 提示任務(wù)： 星星倒映在池塘里像什么？指生讀。展示交流：出示詞卡：珍珠。指名讀。你們見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？什么樣的？（一顆一顆的、閃閃發(fā)光的）出示實(shí)物，這 就是一顆圓圓的珍珠，用珍珠做成的項(xiàng)鏈叫，用珍珠做成的耳環(huán)叫，珍珠 亮閃閃的可以做成各式各樣的裝飾品，你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡一起讀這個(gè) 詞，齊讀“珍珠”。什么樣的珍珠？指名讀“閃亮的珍珠”。天上的星星眨眼睛，倒映在池塘里就像珍珠亮閃閃，多動(dòng)人呀！指名讀。7想不想看看月牙和星星倒映在池塘里的動(dòng)人畫(huà)面。點(diǎn)名跟著讀。8配樂(lè)朗讀： （1）男生讀白天的

7、，女生讀夜晚的。（2）看板書(shū)，背課文。（3） 點(diǎn)名個(gè)性朗讀。9你們的朗讀都讓老師陶醉進(jìn)去了， 剛才我看到了白天的小池塘里那么明艷動(dòng)人， 晚間的小池塘又是那么寧?kù)o安謐。小朋友們，星期天你們?nèi)コ靥吝吙戳藛?？看到?些景物倒映在池塘里了？生答。老師這兒也拍到了一組池塘的圖片，看。你能把你一說(shuō)嗎？讀老師提供的。學(xué)習(xí)第三自然段10.藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星這些五顏六色 的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里， 所以說(shuō)明亮的小池塘，美麗的大眼睛 映出一個(gè) （五彩的世界） 理解“五彩” 就是五顏六色。 這五彩的世界里有， 有，有，還有許多多姿多彩的事物，為什么小池塘里能映出這么多

8、美好的 的景物呀？你喜歡這么美麗的小池塘嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀 （注意讀出贊美的語(yǔ)氣）11.這么美的小池塘，把小朋友也吸引來(lái)了，看！兩個(gè)小朋友來(lái)到池塘邊，他們?cè)?拍著手，歡笑著，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌一起討論討論，互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。12.總結(jié)升華：小池塘是美的，在我們偉大的祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有 很多很多，它們的美是要我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要像我們保護(hù)自己的 眼睛那樣去保護(hù)它們，你能做到嗎？保護(hù)他們，就是保護(hù)我們自已。三、布置作業(yè)1.補(bǔ)完成第3課第二、第三部分。2.課外畫(huà)一幅小池塘的畫(huà)，最好能配上一段文字。四、板書(shū)設(shè)計(jì)看到的和想象到的池塘里的景象用上倒映在池塘里，像3小池塘

9、白云白鵝太陽(yáng)倒映氣球 五彩的世界月牙小船星星珍珠春到梅花山一、教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)的美景和游人觀賞梅花 的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 熟練有感情的朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的 熏陶。四教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)五教學(xué)準(zhǔn)備課件 圖片六教學(xué)過(guò)程：一、有效導(dǎo)入1、師：春天到了，（板書(shū)：春到）今天老師要帶大家去一個(gè)叫梅花山的地方，（板書(shū)：梅花山）看了這個(gè)名字，你覺(jué)得梅花山會(huì)是個(gè)怎樣的地方？（學(xué)生自由說(shuō)：梅花山上有梅花 梅花很多 梅花很香。）對(duì)！梅花確實(shí)很美！（板書(shū)：美）老師已經(jīng)感覺(jué)到

10、了香氣撲鼻了（板書(shū)：香） 滿山都是梅花，那真的是非常非常多（板書(shū)：花多）（相機(jī)板書(shū)：花多 美 香）師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（梅花山）師：想不想去梅花山看一看？（想）（放錄像）3看來(lái)一到梅花開(kāi)放的季節(jié)，竟然會(huì)吸引那么多的游客前來(lái)觀賞（板書(shū)人多）， 剛才啊！連小朋友們都看的入迷了呢！3、簡(jiǎn)介梅花山：梅花山位于南京市中山門外鐘山南，處于明孝陵神道環(huán)抱中， 因山上多紅梅而得名。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。那就讓我們一起出發(fā)吧！二、整體感知1、欣賞梅花山圖片。2、師：課文又是怎樣描繪中這美麗的梅花山的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊 思考：春天里的梅花山是什么樣子的？（生聽(tīng)課文錄音）師：誰(shuí)

11、來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在梅花山上看到了什么？學(xué)生自由回答。（梅花全都開(kāi)放了，在梅花山游玩的人很多很多 ）三 、深入文本1、 師：老師看出來(lái)了，很多小朋友很想自己走進(jìn)梅花山去看一看，瞧一瞧。那 就讓我們一起再去讀讀課文吧！（出示自讀要求）2、 學(xué)生讀課文 老師巡視檢查3、檢查自讀效果：檢查生字讀音：（1）出示一類字1指名生讀，注意評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：盡是前鼻音）2去掉拼音讀生字。（2）出示二類字指名生讀，注意評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：盛、晶、瑩、涌是后鼻音）去掉拼音讀生字。3）出示文中生字詞， 各種形式再讀 分行指名讀， 分組讀， 男女生比賽讀，去拼音讀，開(kāi)火車讀。（4）檢查課文朗讀情況：1出示課文中

12、的一些長(zhǎng)句子（指名讀）（分組讀）（一起讀）2分段出示課文 一段一段的讀（各種形式讀）3一起讀課文（男女生分開(kāi)比賽讀）四、及時(shí)反饋1、 師：看來(lái)大家生字詞掌握的不錯(cuò)，課文也通順了！下面老師要提高讀課文的 要求，看你能不能既把課文讀熟練了，還能把課文讀懂了！2、 學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：第一自然段寫了什么？第二自然段又寫了什么？（指名匯報(bào)交流）3、 總結(jié)：春天，梅花山上開(kāi)滿了晶瑩透亮、像朵朵彩云般的的梅花，擠滿了喜 愛(ài)梅花的人們，下節(jié)課，我們將走進(jìn)梅花山，近距離的欣賞它的美麗動(dòng)人。五、拓展延伸臘梅和春梅花的介紹和區(qū)別六 指導(dǎo)寫字1、 出示生字：挨 歡 還 盡 發(fā)2、 認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。3、 仔細(xì)觀

13、察，你有什么好辦法能夠記憶這些生字？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，伺機(jī)教學(xué)新部首：扌 又4、 老師范寫，學(xué)生仔細(xì)看 ，怎么樣把這些字寫漂亮和美觀5、 學(xué)生練寫，反饋評(píng)議。七作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文練習(xí)寫字八板書(shū)設(shè)計(jì)4春到梅花山花多 美 香人第二課時(shí)一、有效導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文，讓我們一起美美的讀課題。（生齊讀 課題：春到梅花山）二、 整體感知那么課文中的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（出示詞語(yǔ)）指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣啊？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，如果能用上這些詞語(yǔ)就更好了。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）三、 深入文本學(xué)習(xí)第二段師：你們喜愛(ài)梅花嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）許多人也像

14、你們一樣，也非常喜愛(ài)梅花, 那我們一起去梅花山看看吧?。ǔ鍪镜诙危┱l(shuí)愿意美美地讀讀這個(gè)自然段呢？其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：在 這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛(ài)梅花呢？指名學(xué)生讀。師：你從哪兒看出了人們非常喜愛(ài)梅花呢？（學(xué)生匯報(bào)，交流）（課件強(qiáng)調(diào) 涌動(dòng)著看花的人流”。）師：看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)）你看： 老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人 們，就像潮水在不停地流動(dòng)。你能讀出來(lái)嗎？（出示圖和第二自然段）指名生有感情地讀。師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話， 師注意評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）師：歌聲，笑聲融合在

15、一起，大家在梅花山玩得非常歡樂(lè)。這里成了一一示：歡樂(lè)的海洋）你能讀出人們歡樂(lè)的心情嗎？（指名學(xué)生讀第二自然段）師：看來(lái)，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛(ài)梅花。（手指板書(shū)）拿起書(shū)，一起讀出你們歡樂(lè)的心情（生齊讀第二自然段）學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡：人們?yōu)槭裁聪矏?ài)梅花呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文的第一自 然段，并思考。（學(xué)生自由讀課文的第一段）老師引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁聪矏?ài)梅花？學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟?shū)：花美）師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢？學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）師：看到這幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)？（學(xué)生答：晶瑩透亮）你在生活中還遇到什么

16、也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石）師：有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做 晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名 學(xué)生讀該句話，生齊讀，師注意評(píng)價(jià)。梅花不但美麗，還有香味兒呢?。◤?qiáng)調(diào)：散發(fā)出淡淡的清香）誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）師：在生活中，你還在哪兒聞過(guò)這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說(shuō)）淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名生再讀，男女 生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。2.師（過(guò)渡） ：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？ （出示圖）師：你看到了這樣的圖，你想說(shuō)什么？（生：梅花非常多）（板書(shū)：花多）課 文中描寫梅花多的句子你找到了嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看！指名學(xué)生讀?？?，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨

17、著你，什么叫 “挨著”？（指名學(xué)生說(shuō)： 就是一個(gè)靠著一個(gè)）師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來(lái)嗎？（出示該句話） 指名學(xué)生讀，生齊讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂(lè)，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼 前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的黃燦燦的，還有的雪白雪白 的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開(kāi)的梅花連成一片又一 片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)：藍(lán)天下的片片彩云）師：漂亮嗎？你能讀出來(lái)嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開(kāi)了呢？ （指名學(xué)生讀句子， 課 件同時(shí)出示）從這句話中，我們知道了梅花開(kāi)放

18、的季節(jié)是？（生回答：早春）師：“早春”是什么時(shí)候？（指名學(xué)生說(shuō)）在寒氣還沒(méi)有退盡的時(shí)候，梅花就全部 開(kāi)放了，看！（出示圖）師：看了這副梅花圖，你想說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：不怕冷）師：把你感受讀出來(lái)！（指名讀第一句）是啊，滿山的梅花早早就開(kāi)放了，是什么樣子的呢？一起去看一看吧！師：什么是 “滿山”，你們知道了嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：就是到處都是盛開(kāi)的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開(kāi)著美麗的梅花，真多?。∧钦l(shuí)再來(lái)讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）4.說(shuō)話練習(xí)師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛 開(kāi)的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅 花）學(xué)生說(shuō)哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放 音樂(lè)，一起讀全文）5.背誦指導(dǎo)師：你能根據(jù)老師的提示，把課文試著背一背嗎？（出示填空，讓學(xué)生自由練習(xí)） 全班起立，表演、背誦全文。四、拓展延伸師：今天梅花仙子也來(lái)到我們教室，為我們小朋友送了一份