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文檔簡介
1、學習必備歡迎下載海陸的變遷教學準備1. 教學目標1. 通過分析課文的示意圖,培養(yǎng)學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。2. 運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。3. 通過海陸的變遷,使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。通過大陸漂移 - 板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程, 對學生進行科學史教育及科學興趣、 科學方法和探究精神的培養(yǎng)。2. 教學重點 / 難點教學重點世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。教學難點1. 海陸變遷的原因。2. 板塊相對移動形成的地表形態(tài)。3. 教學用具4. 標簽教學過程 導(dǎo)入新課 在我們生活的這個美麗的星球上, 不論是多姿多彩的陸地, 還
2、是一望無際的大海, 萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。 你知道 “滄海桑田” 的成語故事嗎? (讓一兩個學生講講)傳說我國古代有個叫麻姑的仙女, 曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。 后人就以這種滄海桑田的變更,來比喻世事變化很大。 (如果學生講到,不必重復(fù))其實這個故事的原意是指海陸的變遷,這就是我們今天要研究和探討的問題。板書:第二節(jié)海陸的變遷一、滄海桑田 講授新課 1. 設(shè)置懸念電腦展示課本P33 圖 2.10 “喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡” 和圖 2.12“荷蘭的圍海大壩” . 請同學們觀察這些地理現(xiàn)象,進而思考下面有趣的問題。( 1)喜馬拉雅山上的巖石中
3、發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題?學習必備歡迎下載( 2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況?( 3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?2. 學生討論組織學生分成學習小組觀察圖片,結(jié)合思考問題的提示展開討論。3. 點撥過渡學生代表發(fā)言,教師評價后點撥歸納。( 1)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石,說明喜馬拉雅山區(qū),在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋,現(xiàn)在變成了陸地,也就是說海洋可以變成陸地。( 2)我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡,說明了我國東部海底大陸架,在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地,現(xiàn)在變成了海洋,也就是說陸地可以變成海洋。( 3)荷蘭是著名的“低地國”
4、 . 荷蘭人通過圍海造田,使本國的國土面積不斷擴大,說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购j懓l(fā)生變化,不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的,而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律,否則,要受到大自然的報復(fù)。那么,引起海陸變遷的主要原因是什么呢?4. 學生探討引導(dǎo)學生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸?而東部海域為什么由陸變成海?在學生探討的基礎(chǔ)上,教師再進一步演示分析歸納。5. 演示歸納( 1)演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。鼠標點擊,演示由畫面 1 漸變?yōu)楫嬅?2. 說明喜馬拉雅山原來是海洋,海底巖層中沉積有海洋生物化石,巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地,由海洋變成了陸地。鼠標點擊,演示由畫面 3 漸變?yōu)楫嬅?
5、4. 說明東部海域原來是陸地,地面上有森林,地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進入,由陸地變成了海洋。由此可見, 地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因??赡苡型瑢W要問,地殼為什么會變動,這個問題問得好,學習就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案,大家學習了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。(2)演示東海海域由陸變成海的過程。鼠標點擊,回到“我國東部海底的古河流遺跡”畫面; 再鼠標點擊, 使海平面逐漸上升淹沒沿岸部分陸地,說明海平面上升可以使陸地變成海洋。 繼續(xù)鼠標點擊,使海平面下降,原來被淹沒的陸地又露出水面,說明海平面下降可以使海洋變成陸地。由此可見, 海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平
6、面的升降原因是與氣候有關(guān),氣候變冷,海平面就要下降;氣候變暖,冰雪消融,海平面就要上升。通過以上分析, 我們知道了無論是地殼的變動,還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以,地殼的變動和海平面的升降,是造成海陸變遷的主要原因。板書海陸變遷地殼的變動和海平面的升降。學習必備歡迎下載6. 承轉(zhuǎn)過渡 剛才的幾個例子, 說明了在一些局部的地方, 海陸是可以變遷的。 那么,從全球來看, 現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎?怎樣形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢?還是在不斷變化的呢?你同意哪種觀點呢? (學生議論) 請大家不要著急下結(jié)論,現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。二、從世界
7、地圖上得到的啟示1. 學生閱讀 讓一名學生朗讀課本 P36 閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說 - 魏格納與大陸漂移說” .2. 啟發(fā)引導(dǎo) 偶然中有必然,必然中有偶然。成功與失敗,就隔著一層紙,你能比別人多想一步,堅持不懈地去努力,這層紙被捅破了,成功就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步, 才提出了大陸在漂移這一偉大的假說, 并為此獻出了生命,他這種熱愛科學,獻身科學事業(yè)的精神,值得我們每個人學習。大陸真的在漂移嗎?板書大陸漂移3. 讀圖觀察電腦動畫演示課本P35 圖 2.15 “大陸的漂移”. 第一次鼠標點擊2 億年前的海陸分布狀況;第二次點擊漂移成 6500 萬年前海陸
8、分布的狀況;第三次點擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點擊,圖文結(jié)合,邊講述,邊歸納板書(見板書設(shè)計)大陸漂移說的主要內(nèi)容。4. 列舉證據(jù)讓學生閱讀課本P34 圖 2.14 “難道僅僅是巧合嗎”. 思考:大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的?閱讀課本P35 圖 2.16 “拼合大陸幾種古老地層的相似性”和課本P36 圖 2.17 “海牛,鴕鳥在非洲和南美洲的分布”. 思考:你認為大陸漂移說, 是空想的呢?還是有依據(jù)的?組織學生分成學習小組展開討論。列舉出證據(jù), 選出代言人,在全班交流。5. 評價點撥學生交流后,教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示,進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。( 1
9、)各相鄰大陸的邊緣大致吻合。( 2)調(diào)查發(fā)現(xiàn),各相鄰大陸,特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。( 3)現(xiàn)在測量證實,海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。6. 設(shè)置懸念由此可見,海陸分布不是固定不變的,七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的,而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么, 大陸為什么會漂移呢?要想知道答案,下節(jié)課我們接著學習。三、板塊運動1. 簡要介紹大陸漂移說是人類探索大自然奧秘,認識地球演變的一支暢想曲。但由于它無法解釋一些自然現(xiàn)象,漸漸被人們遺忘了。隨著不斷的探究,美國地質(zhì)學家赫斯和迪茨譜寫了大陸漂移的第二樂章- 海底擴張說, 又給了大陸漂移說新的生命力。法國地震學家勒
10、皮雄又進一步探索了大陸漂移說、海底擴張說, 譜寫了第三暢想曲- 板塊構(gòu)造學說。 這是人類揭開地球演變神秘面紗的三部暢想曲。那么,板塊構(gòu)造學說是如何來解釋大陸漂移的呢?學習必備歡迎下載2. 讀圖討論 電腦展示課本 P37 圖 2.19 “六大板塊與主要火山、地震帶的分布” . 讓學生觀察,并分成學習小組討論:( 1)板塊構(gòu)造學說有哪些基本觀點?( 2)世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶?為什么?3. 歸納板書學生發(fā)言,教師評價后邊歸納,邊板書(見板書設(shè)計)。( 1)板塊構(gòu)造學說的基本觀點概括起來有三點:第一,由巖石組成的地球表層,全球大致劃分為六大板塊。即亞歐板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋
11、板塊、非洲板塊和南極洲板塊(說一塊,鼠標點擊閃動一塊)。第二,各大板塊處于不斷地運動之中(分別點擊各板塊的箭頭,讓學生觀察其運動的方向)。第三,板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定,板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍。( 2)世界的火山、 地震集中分布在兩大地帶, 即環(huán)太平洋地帶和地中海 - 喜馬拉雅地帶。鼠標點擊閃動環(huán)太平洋火山、地震帶。讓學生指出是哪些板塊的交界地帶。塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的交界地帶)(太平洋板鼠標點擊閃動地中海- 喜馬拉雅火山、 地震帶。 讓學生指出是哪些板塊的交界地帶。(亞歐板塊與印度洋板塊、 非洲板塊的交界地帶) 然后說明這些板塊與板塊的交界地帶, 地殼比較活躍,因而多發(fā)生
12、火山、地震。4. 形象比喻 如果把地球比作一個雞蛋,那么,蛋殼 注意提示學生,蛋殼( ké)、地殼( qi ào)不同的讀音 就是由巖石組成的地球表層,這個巖石組成的地球表層不像蛋殼一樣,是一個整體,而是破裂為六塊的“蛋殼”.如果把一個蛋殼破裂的雞蛋放到鍋里煮熟, 會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?你遇到過嗎? (如有遇到的同學,讓其描述一下)蛋殼不破裂的地方什么也沒有,這就好比板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定。而沿著破裂的地方擠出來很多白白的蛋清,這些裂縫就好比板塊的交界地帶,地殼比較活躍,那些裂縫上的一小堆一小堆的蛋清不正是火山噴發(fā)后形成的一座座火山嗎。 如感興趣, 同學們可回去做個實驗,觀察、體會
13、一下。5. 提出問題有人預(yù)言,幾千萬年以后,亞洲和非洲之間的紅海將成為新的大洋。歐洲和非洲之間的地中海將會從地球上消失,你能用板塊運動的觀點解釋一下嗎?6. 指導(dǎo)讀圖 先讓學生在課本最后的 “世界地形圖” 上查找紅海和地中海。 再對照“六大板塊與主要火山、 地震帶的分布” 圖,看看紅海和地中海分別在哪兩個板塊之間,并觀察這些板塊上交界地帶的箭頭, 根據(jù)板塊運動的方向去思考紅海和地中海將來要發(fā)生什么樣的變化。7. 組織討論 讓學生根據(jù)以上的觀察,用課本當作板塊,分成學習小組邊演示,邊討論,作出解釋。8. 演示分析學生回答后,教師用電腦邊演示印證,邊分析說明。( 1)電腦展示課本 P38 圖“東非
14、大裂谷” . 指圖說明紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間,由于兩大板塊運動的方向不同(相背),使地殼板塊發(fā)生張裂運動,于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴大,紅海也就在不斷地擴張。學習必備歡迎下載( 2)電腦動畫演示課本P38 圖 2.21 “紅海的形成示意圖”, 使學生進一步認識紅海從裂谷到海洋乃至繼續(xù)擴張成為將來新的大洋的過程: 大陸板塊張裂運動地表裂谷帶產(chǎn)生 (東非大裂谷)大陸解體(亞、非大陸分離)新海洋出現(xiàn)(紅海)新大洋形成(大西洋)。( 3)電腦展示課本 P39 圖 2.22 “地中海、阿爾卑斯山 - 喜馬拉雅山地帶” . 指圖說明地中海位于亞歐板塊和非洲板塊之間, 由于兩大板塊運動的方向不
15、同 (相對), 使地殼板塊發(fā)生擠壓,歐洲或非洲之間的距離不斷縮小,因而地中海也就在不斷地縮小,將會慢慢消失。9. 提出問題在上節(jié)課演示喜馬拉雅山由海洋變成陸地的原因是地殼的變動,地殼為什么會變動?喜馬拉雅山是怎樣形成的?至今,珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高?試用板塊運動的觀點進行解釋。10. 讀圖分析教師引導(dǎo)學生閱讀地圖,共同分析,作出解釋。( 1)指導(dǎo)學生從“地中海、阿爾卑斯山 - 喜馬拉雅山地帶”圖上觀察非洲板塊、印度洋板塊和亞歐板塊交界地帶的推擠方向(相對)。( 2)指導(dǎo)學生觀察課本 P40 圖 2.24 “喜馬拉雅山的形成示意圖”并結(jié)合上節(jié)課喜馬拉雅山由海洋變成陸地的演示,按AD的順序認識喜馬拉雅山從海洋到高山的整個過程。( 3)讓學生觀察“根據(jù)衛(wèi)星照片制成的喜馬拉雅山電子影像圖” , 同“世界地形圖”加以對照。并指導(dǎo)學生推擠課本,體會珠穆朗瑪峰還在繼續(xù)長
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