說課標(biāo)、說教材1

1、七年級人教版語文上冊第六單元說課標(biāo)說教材大荔縣洛濱中學(xué) 李周萍各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文七年級上冊第五單元的內(nèi)容。主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來說。說課標(biāo)總目標(biāo)：九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個緯度進行歸納：一、知識與能力：1、學(xué)會漢語拼音；能說普通話；2、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累；3、能具體明確、文從字

2、順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；5、認識3500個左右常用漢字；九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。二、過程與方法 ：1、 初步具備搜集和處理信息的能力；2、 能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。三、情感態(tài)度價值觀：1、愛國、愛祖國 的語言文字；2、養(yǎng)成實事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；3、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和

3、良好習(xí)慣，學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)：1、要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。發(fā)展書面語言運用能力2、汲取民族文化智慧 ，提高文化品位，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。 3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價

4、值觀。通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中1、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。2、目標(biāo)的設(shè)計著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。3、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第六單元特點，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1、 知識與能力：1、積累本單元的生字和新詞；2、了解童話、寓言、詩歌的基本特點；3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。二、過程與方法 ：1、學(xué)會多角度理解文章，體會文中所揭示的社會意義；2、掌握神話的特點，體會想象在神話創(chuàng)作中的作用；3、引導(dǎo)學(xué)生多角度概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。三、情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)

5、生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣；2、教育學(xué)生正確認識生活中的真善美，培養(yǎng)愛心，呼喚人間真情；3、引導(dǎo)學(xué)生思索自身來源，珍愛生命。說教材主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。1、 編寫體例：在人教版語文教材中，每個單元都由單元提示、課文、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。而課文又可以分為精讀課和略讀課兩種，在七年級語文上冊第五單元中，講讀課有皇帝的新裝和郭沫若詩兩首兩篇，自讀課有女媧造人、盲孩子和他的影子和寓言四則三篇。二、編寫特點：特點一：按照主題組織單元。在七年級語文上冊中，課文按照專題關(guān)愛生命、體味人生、感悟自然、探索科學(xué)、詮釋親情和想象世界分為六個單

6、元，而第六單元即為想象世界單元。打破文體界限， 以語文與生活的聯(lián)系為線索， 體現(xiàn)語文的人文性， 提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。特點二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。每個單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、讀一讀寫一寫和研討與聯(lián)系。其中單元提示起到了點明主題，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課，讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞，研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對課文進行整體感悟，同時又得到拓展延伸。特點三：體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。本冊課本中的六個單元的綜合性學(xué)習(xí)主題分別為這就是我、漫游語文世界、感受自然、探索月球奧秘、我愛我家和追尋人類起源。這六個主題關(guān)注自我，關(guān)注自然，關(guān)

7、注現(xiàn)實，關(guān)注人類，體現(xiàn)了教材既重視人文精神、又重視科學(xué)精神的當(dāng)代教材特征。本單元的綜合性學(xué)習(xí)部分“追尋人類起源”在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自得探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。全面發(fā)展、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。特點四：選文兼顧經(jīng)典性與時代感 本單元中既有經(jīng)典的童話故事皇帝的新裝，又收錄了抒情童話盲孩子和他的影子，詩歌則選擇了郭沫若的兩首詩歌，一首經(jīng)典的天上的街市，一首新選入的靜夜，可以讓學(xué)生進行比較。女媧造人則是現(xiàn)代人改編的經(jīng)典神話，寓言四則選取了兩首外國的寓言和兩

8、首中國古代的經(jīng)典寓言。三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本單元的專題內(nèi)容為想象世界，由精讀、略讀和綜合性學(xué)習(xí)三個板塊構(gòu)成，從文體上分又可分為童話、神話、寓言和詩歌等，從年代和區(qū)域上可劃分外國作品和國內(nèi)作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品和當(dāng)代作品。四、立體整合橫向聯(lián)系，本冊的六個單元，主題緊密相聯(lián)，循序漸進。一二單元體現(xiàn)了人與社會之間的關(guān)系，三四單元體現(xiàn)了人與自然之間的關(guān)系，五六單元體現(xiàn)了人與自我之間的關(guān)系。縱向聯(lián)系，本單元的文體有童話、寓言神話等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。說建議主要從教學(xué)建議

9、、評價建議和課程資源三方面來談。（一）、教學(xué)建議：經(jīng)過半年的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：1、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運用學(xué)校提倡的“五步教學(xué)法”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達標(biāo)測評五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。2、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，本單元的課文大多為童話、寓言、神話，可以充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時，結(jié)合語文閱讀讀本中的“童話和寓言”單元，讓學(xué)生自

10、主閱讀。學(xué)習(xí)了皇帝的新裝，引導(dǎo)學(xué)生閱讀丑小鴨、賣火柴的小女孩、海的女兒幾篇安徒生經(jīng)典作品。在學(xué)習(xí)女媧造人一課中，結(jié)合原文，拓展閱讀夸父追日、精衛(wèi)填海兩篇文言文小短篇。這些閱讀活動拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、開展活動。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展皇帝的新裝課本劇表演，“追尋人類的起源”手抄報比賽等活動中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）評價建議：1、評價的主體要多元，可以采取自主互評，老師評，家長評等多種方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價。2、評價的形式要多樣，口頭評和當(dāng)面評要及時，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評價的依據(jù)。3、質(zhì)

11、量結(jié)合，平時在課堂上老師會給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時間，通過自主合作探究的方式完成問題。每周還有一次周清考試，目的是鞏固本周所學(xué)的知識。這樣就把口頭考試和問卷考試結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）、課程資源的開發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。最大限度利用課內(nèi)資源：要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源：第一、課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足，在課外閱讀中吸取豐富的語文知識。在本單元學(xué)習(xí)中，推薦學(xué)生閱讀伊索寓言、安徒生童話、中國古代神話故事，并對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會。第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實踐活動，開展豐富多彩的課外實踐活動，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報展等，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、班級和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級實際，定期更換黑板報，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報，每