小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)策略

1、朱愛朝小學(xué)語文工作室小學(xué)語文文學(xué)作品的教學(xué)策略小學(xué)語文文學(xué)作品的教學(xué)策略中南大學(xué)第一附屬小學(xué)中南大學(xué)第一附屬小學(xué) 戴迪祥戴迪祥朱愛朝小學(xué)語文工作室 第一章第一章 小學(xué)語文教材中文學(xué)小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)文本（名家名篇）的特點(diǎn) 第二章第二章 文學(xué)文本（名家名文學(xué)文本（名家名篇）的教學(xué)策略分析篇）的教學(xué)策略分析朱愛朝小學(xué)語文工作室第一章第一章 小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的功能定位文學(xué)文本的功能定位有遠(yuǎn)功有遠(yuǎn)功 非實(shí)用非實(shí)用 作用于人的精神世界作用于人的精神世界個(gè)性化個(gè)性化 風(fēng)格化風(fēng)格化朱愛朝小學(xué)語文工作室

2、第一章第一章 小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)第二節(jié)第二節(jié) 教材中的文學(xué)文本（名家名篇）教材中的文學(xué)文本（名家名篇）1 1實(shí)用文（也叫文章體）文本實(shí)用文（也叫文章體）文本2 2文學(xué)文本（名家名篇）文學(xué)文本（名家名篇）朱愛朝小學(xué)語文工作室魯迅少年閏土；老舍趵突泉、貓、林海、養(yǎng)花、草原；巴金海上日出、繁星、鳥的天堂；蕭紅火燒云、我和祖父的園子；葉圣陶爬山虎的腳；許地山落花生；朱自清匆匆；秦牧仙人掌；綺君桂花雨；蘇叔陽理想的風(fēng)箏；峻青海濱仲夏夜；肖復(fù)興那片綠綠的爬山虎；蘇叔陽理想的風(fēng)箏；史鐵生秋天的懷念；宗璞黃河魂；林海音冬陽童年駱駝隊(duì)；陳慧瑛梅花魂；

3、郭峰松坊溪的冬天；張抗抗城市的標(biāo)志朱愛朝小學(xué)語文工作室第一章第一章 小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)小學(xué)語文教材中文學(xué)文本（名家名篇）的特點(diǎn)第二節(jié)第二節(jié) 教材中的文學(xué)文本（名家名篇）教材中的文學(xué)文本（名家名篇）較獨(dú)特的文化思想內(nèi)涵較獨(dú)特的文化思想內(nèi)涵較深厚的人文背景較深厚的人文背景深沉、含蓄、繁復(fù)、多重的審美價(jià)值深沉、含蓄、繁復(fù)、多重的審美價(jià)值情感抒發(fā)表現(xiàn)獨(dú)特情感抒發(fā)表現(xiàn)獨(dú)特 文學(xué)性特征鮮明文學(xué)性特征鮮明朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析立人立人母語文化母語文化 靈

4、魂歸宿靈魂歸宿 精神家園精神家園朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析語文教師：學(xué)識(shí)淵博語文教師：學(xué)識(shí)淵博 人品高尚人品高尚 做人和做學(xué)問的統(tǒng)一做人和做學(xué)問的統(tǒng)一朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析大語文觀：語文與人大語文觀：語文與人 語文與文化語文與文化 語文與精神語文與精神 語文與社會(huì)語文與社會(huì)朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略

5、分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析正確處理不同選文，達(dá)到正確處理不同選文，達(dá)到“立人立人”的目標(biāo)的目標(biāo)1.1.文化沖突與審美選擇文化沖突與審美選擇 啟蒙啟蒙 2.2.尋找精神家園的生命歷程尋找精神家園的生命歷程“人文人文”精神的內(nèi)涵精神的內(nèi)涵 對(duì)于生命的關(guān)懷對(duì)于生命的關(guān)懷傾聽心靈的聲音傾聽心靈的聲音 發(fā)現(xiàn)生命發(fā)現(xiàn)生命作家的生命體驗(yàn)作家的生命體驗(yàn)朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析文學(xué)文本的教學(xué)價(jià)值分析余光中：散文具有五項(xiàng)余光中：散文具有五項(xiàng)“功能功能”1.抒情抒情2.說理說理3.表意表意4.敘事敘事5.寫景寫景朱愛朝小學(xué)語文工作室第二章第二章 文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析文學(xué)文本（名家名篇）教學(xué)策略分析第二節(jié)第二節(jié) 名家名篇文本對(duì)教師教學(xué)的要求名家名篇文本對(duì)教師教學(xué)的要求 1. 1.研讀文本，體會(huì)作者審美情感，領(lǐng)研讀文本，體會(huì)作者審美情感，領(lǐng)會(huì)作家創(chuàng)作會(huì)作家創(chuàng)作“意圖意圖” 2. 2.聯(lián)系文本